2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6小數(shù)的加法和減法第4課時(shí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)配套說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)以“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”為主題，通過復(fù)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律，引導(dǎo)學(xué)生將定律應(yīng)用于小數(shù)加法運(yùn)算中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，通過實(shí)例分析和練習(xí)鞏固，使學(xué)生掌握小數(shù)加法運(yùn)算定律，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠理解小數(shù)加法運(yùn)算的規(guī)律，提高對(duì)數(shù)與數(shù)量關(guān)系的敏感度。發(fā)展邏輯推理能力，通過類比整數(shù)加法運(yùn)算定律，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加法的運(yùn)算規(guī)則。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將小數(shù)加法運(yùn)算定律應(yīng)用于實(shí)際問題中，提升解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)加法和減法的基本運(yùn)算，了解了小數(shù)的概念和簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)軸和數(shù)的順序有一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的數(shù)感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍感興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，善于通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律；部分學(xué)生則更偏向于直觀操作和形象思維。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)小數(shù)加法運(yùn)算定律時(shí)，學(xué)生可能難以理解定律在小數(shù)中的適用性，尤其是如何將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。此外，學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置處理不當(dāng)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，小數(shù)的精確計(jì)算可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，包括本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)題和案例。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)加法運(yùn)算的相關(guān)圖片和圖表，以及能夠演示小數(shù)加法運(yùn)算定律的視頻資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行板書和小組互動(dòng)討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了整數(shù)的加法和減法，大家還記得整數(shù)的加法運(yùn)算定律嗎？誰能來分享一下？

（2）學(xué)生：整數(shù)的加法運(yùn)算定律有交換律、結(jié)合律和加法單位元。

（3）老師：很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的是小數(shù)的加法和減法，這些定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。今天我們就來探究一下，如何將整數(shù)的加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的加法運(yùn)算中。

二、新課講授

1.小數(shù)的加法運(yùn)算定律

（1）老師：我們先來回顧一下小數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則，比如2.5+1.3，你們知道如何計(jì)算嗎？

（2）學(xué)生：將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按位相加。

（3）老師：很好，那么在小數(shù)的加法運(yùn)算中，交換律、結(jié)合律和加法單位元是否仍然適用呢？

（4）老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，我將給出幾個(gè)小數(shù)加法運(yùn)算的例子，你們嘗試運(yùn)用整數(shù)的加法運(yùn)算定律來計(jì)算，并觀察結(jié)果。

（5）學(xué)生：按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法運(yùn)算定律同樣適用。

2.小數(shù)的加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的減法運(yùn)算

（1）老師：那么，這些定律是否也適用于小數(shù)的減法運(yùn)算呢？我們來探究一下。

（2）老師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，嘗試將整數(shù)的加法運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的減法運(yùn)算中。

（3）學(xué)生：按照老師的指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用整數(shù)的加法運(yùn)算定律解決小數(shù)的減法問題。

三、小組合作探究

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。

2.每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行討論。

3.老師給出幾個(gè)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，要求小組成員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，并嘗試推廣整數(shù)的加法運(yùn)算定律到小數(shù)的加減法運(yùn)算中。

4.小組討論結(jié)束后，每組派代表向全班匯報(bào)討論成果。

四、課堂練習(xí)

1.老師出示幾道小數(shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成練習(xí)后，老師組織全班交流，解答學(xué)生提出的問題。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)加法運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用。

2.老師讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并提出改進(jìn)建議。

六、作業(yè)布置

1.老師布置一些小數(shù)加減法的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

2.老師提醒學(xué)生注意練習(xí)中的細(xì)節(jié)，如小數(shù)點(diǎn)的位置、運(yùn)算順序等。

3.老師要求學(xué)生在下一節(jié)課前提交作業(yè)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用整數(shù)的加法運(yùn)算定律（交換律、結(jié)合律和加法單位元）于小數(shù)的加法運(yùn)算中。

（2）學(xué)生掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊和小數(shù)位相加或相減。

（3）學(xué)生理解了小數(shù)加減法運(yùn)算的規(guī)律，能夠解釋運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中的適用性。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的邏輯推理能力得到加強(qiáng)，能夠通過類比和歸納總結(jié)，將整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)運(yùn)算。

（2）學(xué)生的運(yùn)算能力得到提高，能夠快速、準(zhǔn)確地完成小數(shù)加減法運(yùn)算。

（3）學(xué)生的解決問題的能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的小數(shù)加減法問題。

3.學(xué)習(xí)興趣：

（1）學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法運(yùn)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和嘗試新的解題方法。

（2）學(xué)生在課堂討論和合作探究中，積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，能夠自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

（1）學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

（2）老師通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)老師的評(píng)價(jià)和建議，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①整數(shù)加法運(yùn)算定律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：交換律、結(jié)合律、加法單位元

-重點(diǎn)詞句：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變；先加前兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，和不變；任何數(shù)加0，仍得這個(gè)數(shù)

②小數(shù)加法運(yùn)算

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)位相加

-重點(diǎn)詞句：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位開始相加，進(jìn)位時(shí)注意小數(shù)點(diǎn)的位置

③整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)加法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：類比整數(shù)加法運(yùn)算定律，推廣到小數(shù)加法

-重點(diǎn)詞句：類比整數(shù)的加法運(yùn)算定律，小數(shù)的加法運(yùn)算也遵循交換律、結(jié)合律

④小數(shù)加減法運(yùn)算的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：小數(shù)加減法在購物、測(cè)量、計(jì)算等方面的應(yīng)用

⑤小數(shù)加減法運(yùn)算的練習(xí)與鞏固

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過練習(xí)提高小數(shù)加減法運(yùn)算的熟練度

-重點(diǎn)詞句：通過大量練習(xí)，掌握小數(shù)加減法運(yùn)算的技巧和方法

⑥小數(shù)加減法運(yùn)算的反思與總結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)小數(shù)加減法運(yùn)算的規(guī)律和技巧

-重點(diǎn)詞句：總結(jié)小數(shù)加減法運(yùn)算的規(guī)律，提高運(yùn)算效率八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的小情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解小數(shù)加減法時(shí)，我會(huì)引入購物找零、測(cè)量長(zhǎng)度等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解運(yùn)算規(guī)則。

2.小組合作，共同探究

我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論、交流、分享，共同探究小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力，還能讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過快或者教學(xué)方法單一。有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法方面

在講解小數(shù)加減法運(yùn)算定律時(shí)，我可能過于依賴講解，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)定律的理解不夠深入，應(yīng)用能力不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度時(shí)，我可能過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式可能不利于學(xué)生樹立自信心，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織，關(guān)注個(gè)體差異

為了提高課堂參與度，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法