大班數學教案《剝花生》反思

大班數學教案《剝花生》反思

1、大班數學教案《剝花生》反思

活動目標：

1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。

2、記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統計數據的方法。

3、體驗活動帶來的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。

智能AB猜試題。花生類食品若干。

活動過程：

一、觀察花生果的外形。

1.以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請

你猜?猜，小耳朵聽好了。“麻屋了，紅帳了，里面睡個白胖了”誰猜出來了？

2.你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面

呢？打開后，里面有什么？學習花生仁（了解花生的外形特征）

二、剝花生

1.小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面

都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有兒顆花生仁？（幼兒猜測）

是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）

2.你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出

示記錄表）這里有一張無錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花

生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一

個格子里用2米表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時

候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會

玩？你能不能一邊剝一邊吃？

好，現在開始吧！

3.請幼兒剝花生，一邊剝一邊進行記錄。

4.教師巡回指導，亮醒幼兒記錄剝下的結果。

5.鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結果。

6.統計數據。

交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結果告訴大家？（能，請

個別幼兒介紹）A、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數都記

錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。

那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統計一下好不好？

你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁

的我剝到了幾次？（數數看）把它記在哪里（一顆花牛仁的地方），2顆花牛仁的

剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？

B、小結：好現在我已經把我剝的花生統計出來了。（老師指著記錄表說一

遍）C、小朋友會不會把自己的記錄結果也統計一下呢？（會）請小朋友試一試，

看看你統計下來，那種花生仁的最多？

D、幼兒統計，教師指導。

E、交流：你統計的結果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最

多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？

F、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你

的是哪種花生仁的最多？（下位交流）三、了解花生的用處。

1.小朋友真棒，通過統計，發現了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼

兒自己說）

2.小結：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有

沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！（另一位老師來扮演花生講述）

3.原來花生的本領這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？

四、游戲：智能AB猜

1、下面我們就來玩一個關于花生秘密的游戲，叫智能AB猜。

2、我說一句話，如果你覺得A的答案對，你就站在A這一邊，如果你覺得B

的答案對，你就站在B這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一

定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對？聽明白了嗎？好，游戲現在開始。

1.花生的種子在

A、在泥土上面B、在泥土下面

2.發霉的花生

A、可以吃B、不瓦以吃

3.花生能榨油

A^能B、不能

4.花生只能吃

A、是的不是

5.所有的花生都只有2顆花生仁

A、是的B、不是

6.花生的殼

A、有用B、沒用

評價：游戲結束了，看看你得到了幾朵笑臉花？我們來看看有沒有誰得到了6

朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們

下次繼續努力，爭取奪冠軍。

五、分享活動。

今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關于花生的知識，現在我們一起來

嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？

孩子分享花生。

所思所悟：

從中，我看到了孩子們做事那認真的樣子，其實發現他們有時還真的很喜歡動

手操作。看來，孩子們只有在操作中，才能發揮他們的才能與智慧，只有在操作

中，才能真正學到更多的本領。此活動后，幼兒對于花生又多了一份新的認識。我

突然感覺平時班里那些頑皮的孩子，雖然有時任性，但做起事來還真的比一般的幼

兒積極，看來這正是他們的優點所在。在日常中，我們應多去觀察幼兒的優點，以

此來進行鼓勵，而不是一味的責罵孩子這點不好那點不好。這樣，孩子的自卑心會

更強，最后導致孩子蠻橫、無理的心理變化。同時，對孩子的身心有極大的危害。

2、大班數學教案《分類》含反思

活動目標

1.通過分類讓學生感知不同標準分類的意義。

2,培養兒童的動手操作能力，合作交流能力。

3.發展目測力、判斷力。

4.引發幼兒學習的興趣。

重點難點

1按標準進行分類，并能說說什么是分類，2對不同物品分類，培

養兒童動手能力，觀察能力。

活動準備

衣服，鞋子，書及作業本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級：

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放

著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些

東西？

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。

師;你能給老師好的建議嗎？

生；應該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分

類放好。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序

的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學反思

在上節課分類學習中，孩子們對分類的內容已經掌握，我也做了

一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗

雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛生，這樣孩子們就產生了收拾的

欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節課較好的體現了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分

類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有

了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

3、大班數學教案《比較寬窄》含反思

活動目標：

L通過活動讓幼兒繼續比較寬和窄，能正確地表達比較

的結果，在比較中進一步理解物體寬窄的相對關系。

2.除了目測比較外，引導幼兒嘗試用物品作自然測量比

較。

3?進一步培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及

對事物作寬窄比較的興趣。

4?引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備：

1.寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2.幼兒掛書第16頁。

活動過程：

L使用幼兒用書第16頁。

(1)請幼兒看一看：圖中有哪兩個動物？它們長得怎

樣？

(2)請幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它

們分別是誰的？請把動物與相應的床連線。

2.使用準備好的物品作寬窄比較。

(1)教師兩兩拿出物品，請幼兒說一說：這兩個物品

哪個寬？哪個窄？你怎么知道的呢？

(2)教師提問：〃我們除了用眼睛看，還能夠用其他方

法來比較兩個物體的寬和窄嗎？〃鼓勵幼兒積極動腦筋思

考。

(3)請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的物品

作寬窄的測量。

教學反思：

繼續引導幼兒關注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪

些東西寬，哪些東西窄。請幼兒用繩子或者其他東西量一量

家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾。

看看有什么不一樣請幼兒學習用跨步、腳印、竹竿、繩子等

在戶外進行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

4、大班教案《好吃的花生》含反思

活動目標

探索剝花生的方法，感知花生的特征。

學習用語言表達自己的感受和發現。

體驗自己動手操作的樂趣。

通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知花

生。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重點難點

重點：感知花生的特征。

難點：自己動手剝花生，用語言表達自己的感受和發

現。

活動準備

花生若干盤，課件（花生制品，花生殼作品）。

活動過程

一、導入

小松鼠過生日，送禮品。幼兒閉上眼睛接禮品，品嘗。

二、認識花生

1.出示課件一、花生圖片

問題：花生長在哪里？（根部）

2,摸一摸，看一看，搖一搖花生

（1）我們來摸一摸花生，摸上去有什么感覺？（粗

糙）

（2）看一看，花生上有什么？（花紋）

（3）搖一搖，花生會怎樣？（響動）

3,探索剝花生的方法

（1）小朋友想不想知道花生里有什么？我們打開花生

吧？

（2）花生可以怎樣打開呢？（剝，效，敲）

（3）幼兒打開花生，說出自己的方法。

4.認識花生

（1）花生里有什么呀？（花生米）

（2）數數你的花生殼里有幾粒花生米？（花生米有多

有少）

（3）我們再看看花生米穿著什么樣顏色的衣服？（紅

衣服，花生米的紅衣服營養可豐富了，可以吃，也可以治

病）

（4）現在請小朋友把紅衣服脫掉，看看里面有什么？

（白白的肉）

一顆花生外面有硬硬的花生殼，花生殼里面有花生米,

花生米穿件紅衣服。

5.吃花生

（1）小朋友想不想再嘗嘗花生米呀？我們一起來嘗嘗

手里的花生米。

（2）分享

6.出示課件二、復習花生的樣子。

7?出示課件三、了解花生食品，菜。

8.出示課件四、欣賞花生殼作品。

9.幼兒合作，制作花生殼作品。

教學反思

在教學過程中，根據《幼兒園教育指導綱要》中的科學

教育目標，是能運用各種感觀動手動腦探究問題，我設計這

么幾個環節，第一個環節，摸一摸，看一看，搖一搖花生，

在這個環節中，幼兒能運用感觀去感知操作，運用和體會。

在第二個環節中，探索剝花生的方法，充分調動幼兒動手動

腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養成幼兒

探究問題的好習慣。設計第三個環節，認識花生米，觀賞花

生食品，拋出一些問題，讓幼兒探索。最后環節吃花生，花

生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標，樂意與

人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團

結，分享成果。

5、大班數學教案《排序》含反思

活動目標：

1、幼兒按大小，多少，序數等進行1—5排序。

2、訓練幼兒排序能力，體驗排序游戲帶來的快樂。

3、感知序數的方向性，初步使用序數詞來表示物體的

位置。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

卡片，5個瓶子（裝有不同顏色并有刻度）頭飾、帶序

號的5個小椅子、帶序號（1-（5）的可掛脖子的紙牌、套

卡（5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成）。

活動過程：

一、激情引入

昨天我們班來了一名新小朋友，這個小朋友卻不知道站

在隊伍的什么位置？

二、排隊排序

1、X先請三名小朋友上前面來，請一名“老師”幫他

們排隊

師：我先請一名小朋友當老師，這名小“老師”要幫助

這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊

X四名小朋友排隊

師：剛才那名小“老師”排得不錯，我們都覺得很好，

現在我再請兩名小朋友到前面來，一名繼續當小老師，幫助

后上面的小朋友排到隊伍里。

當排好后，老師再請另一名小朋友上來幫助四名小朋友

重新排隊，按照從高到矮的順序，下面的小朋友當評委，看

他排得對不對？

X五名小朋友排隊（同樣的方法，讓幼兒為五名小朋友

排隊）

（這部分主要是讓幼兒學會目測高矮，能夠要據老師的

要求從高到矮，或者從矮到高進行縱隊排列）

2、過渡：看來我們班的小朋友真的不錯，可以當老師

了。遇到了一個麻煩，想讓小朋友幫這五個瓶寶寶排排隊

教師出示5個不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂

順序。請小朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可

以從少到多，排列后請幼兒說出排列的理由。

（注：幼兒可根據多少，也可以根據刻度的大小，還可

以目測高低。）

過渡：小朋友最愛吃哪種水果呢？

3、教師這有5盤蘋果，請小朋友按照一定的順序進行

排列！

教師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個數由1—5個，可讓

幼兒自由發揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出

理由即可。

4、過渡：小朋友有些累了。排了半天隊，先幫小朋友

然后是瓶子和蘋果現在我想請表現不錯的小朋友玩一個“找

椅子”的游戲

游戲規則：5名小朋友帶著5個不同的序號的紙牌，有

5個按順序排序的椅子，每個椅子背上貼上序號（1-

（5）,當老師說：“預備，坐”！小朋友可根據自己紙牌上

數字去找椅子。看哪個小朋友又快又好！

（適當增加難度）將椅背上的數字去掉，根據老師的指

令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個小朋友反應

快。

（讓幼兒學會按序數排序）

三、區域活動

過渡：游戲結束了，下面到了自己動手的環節了

過程：教師給每一組小朋友發一套卡片，套卡是由5種

形狀5個大小5種顏色組成的25張卡紙圖形

教師讓幼兒自己想象排序，其中發揚小朋友的團結協作

精神，可按圖形、顏色、排出隊來。但按大小排列出來有些

困難，教師可給予提示，因為按大小排列顏色和圖形就不

同，思維跨度較大！

教學反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動

手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握

按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒

的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

6、大班數學教案《找相同》含反思

教學目標：

1、練習視覺辨認的能力。

2、能注意周圍環境中物體的形狀。

3、發展目測力、判斷力。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數學活動。

教學準備：

帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀,

《我的數學》幼兒用書

教學過程：

一、出示小豬、小熊圖片

師：小朋友，今天老師請了兩位動物朋友，你看是誰

啊？

二、創設第一個情景：四件衣服

1、引導幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的

衣服

師：小豬和小熊是一對很要好的朋友，它們喜歡一模一

樣的東西。有一天，他們來到商店，看到很多漂亮的衣服，

但是他們只想買一件一模一樣的衣服。

師：誰愿意幫助它們？哪兩件衣服是一模一樣的呢？

2、一一驗證：其他衣服哪里不同

三、創設第二個情景：五頂帽子

1、引導幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的

帽子

師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜歡，

可是不小心給混在一起了。誰愿意幫助他們找到這兩頂帽

子？

2、一一驗證：其他帽子哪里不同

四、創設第三個情景：五輛車子

1、引導幼兒觀察書中的五輛車子

師：小豬和小熊還有一輛漂亮的車子呢，可是在停車場

里有許多車子，到底哪兩輛車子會是他們的呢？我們一起來

找一找。

2、一一驗證：其他車子哪里不同

五、幼兒操作

幼兒將一模一樣的車子圈出來

活動反思:

L此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同

中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖

掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。

2,在“住新房”的設計中有問題，每張紙有三間房子，

可是小動物卻需要住四間，雖然老師發現這一問題，給每個

幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動物住進去，給幼

兒找相同增加了人為的困難。

3.教師知道使用漿糊是一個困難，但是擔心使用雙面膠

更難，擔心使用膠圈的一次性，在此次活動中沒有將幼兒的

粘貼問題解決。

4.在觀察記錄活動中，教師的思路不靈活，認為：找相

同的記錄要人手一份。其實，分局小小班的特點完全可以采

取集體形式的記錄，讓小動物住進房子。

7、大班數學教案《排排隊》含反思

活動目標：

1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美

感

2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗

以及開放性的材料。

活動過程：

一、感受規律的存在，發現生活中的規律。教師出時傳

好的項鏈，進行提問：

1、漂亮嗎？為什么？

2、在項鏈上你還發現了什么？

3、它是按照什么規律串起來的？

4、如果你來串，你會怎樣做？

二、引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到

規律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你

還發現哪些東西是有規律的？

2、他們是按照什么規律排起來的呢？

三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂

趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規

律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，

為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成

這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：

(1)你為什么要這樣排隊？

(2)你是按照什么規律進行排隊的？

3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可

以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導。

五、幼兒間的相互交流

1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解

員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊

的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維

度排序的講解與評價。

六、活動延伸：幼兒可以再活動區中進行多維度排序的

嘗試，并進行相應紀錄。

活動反思：

《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，

讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體

驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了

一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課

中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

一、以趣味為本

學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形

象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，

我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線

條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本

課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達

到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活為樣

排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行

觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常

見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，

從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有

個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引

導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說

一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深

刻。

8、大班數學教案《找朋友》含反思

設計意圖：

本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排

的一個新教學內容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，

是抽象的數字概念。因此本節教學設計以游戲為主，通過游

戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，

“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發幼兒學習興

趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不

覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和

少1、通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽

象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概

念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過

渡。

活動目標：

L認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。

2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。

3,進行朋友間團結友愛的教育。

4.引發幼兒學習的興趣。

5.培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

L圓片教具若，磁性黑板、1一10的數字卡片（人手1

套）1——10的大數字卡片（人手一張）。

2.幼兒已學會10以內的數字。

活動過程：

一、通過語言引出主題：

小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？

二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關

系。

1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量

分別是2和3.師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾

個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓

片呢？我們可以說2比3少L3比2多1、

2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

師：第三排有幾個圓片？第三排圓片比第二排圓片怎

樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少

1,4比3多lo

3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再

與后面一個數比。

師：3比2怎樣？3比4怎樣？

4、師小結：3比2多1,3比4少1.所以3的“好朋

友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰

數。

5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個

圓片，引導幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相

鄰數是3和5。

6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓

片，引導幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰

數是4和6、

7、教師直接說數字6、7、8、9,請幼兒說出它們的相

鄰數是誰和誰？啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰

數，幼兒回答后，師可總結。

（設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的

各相鄰數間多1和少1的關系。）

三、玩游戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。

1、“找朋友”的游戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。

教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋

友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、

4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒演示，然后游戲

繼續。）

2、卡片游戲。

師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數

字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并將卡片舉起。

（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和

少1的關系。）

四、結束部分。

1、游戲后評價。

2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，

團結友愛。

（設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）

教學反思：

整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，層層遞

進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜

接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友

的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼

兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、

理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環

相扣，層層遞進，達到了活動目標。

在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子

們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就爭著回答;老

師請小朋友們做“找朋友”的游戲時，活動氣氛非常活躍。

但在最后一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，

在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰

數，在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。

9、大班數學教案《比輕重》含反思

活動目標

1.學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比

較物體的重量。

2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕

重。

3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4.發展目測力、判斷力。

5.引發幼兒學習的興趣。

重點難點

教學重點：學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量

的方法比較物體的重量，體驗采用多種方式比較物體輕重的

樂趣與成功感。

教學難點：在學習過程中，能掌握各種不同的比較方

法，正確判斷并能用語言表達物體的輕重。

活動準備

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關的電腦

課件。

2?每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大

小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全

相同的杯子和適量的水。

活動過程

L情景導入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，并進行演

示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾

個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探索。

引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重

量，學習比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發現有的物品輕，有

的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小

的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻

璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到

大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動

性，激發幼兒的創造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一

掂，感覺怎么樣？

幼：一樣重。

(2)引導幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變

物體輕重。

師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現在不一樣重的杯子變成一樣

重？

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4,利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

師：請問天平兩邊怎樣才會平衡？

幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細蠟燭，兩

邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點燃。

師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平

還會是平衡的嗎？

幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發生什么

樣的變化？

幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，

皮球會滾掉。

5、活動延伸

帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒

童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對物體

輕重比較方法的理解。

教學反思

通過本節課的學習，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一

試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力

得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕

重，發展幼兒的感知與判斷能力；同時幼兒學會了用正確的

語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符

合了大班學生的年齡和認知特點，使孩子在比較物體輕重的

過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子

對知識的鞏固以及求知的欲望，調動了他們學習的積極性。

但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加

強，活動區的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間

還顯得有些局限。

10、大班數學教案《錢幣》含反思

活動目標

1、運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌

換。

3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

4、體會集體合作游戲的快樂。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒認識不同面值的人民幣，大膽嘗試

10以內面值錢幣支取的不同策略。

教學難點：啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知

識，運用到自己的生活和游戲之中。

活動準備

學具……個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩

張、2五張、1十張

同組幼兒玩具不同色

教具...1元、2元、5元、10元、20元、50元100元

人民幣若干。

大數卡，實物投影儀

活動過程

1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。

教師提問：你們認識這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地

方不一樣？

它們分別是多少錢？你是怎么知道的?

比這小的錢幣還有什么？

小結：我們中國只有1、2、5.10.20、50,100這幾個

數字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策

略。

教師提示：我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老

師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

游戲形式：教師出數卡，表示要取多少錢，幼兒用自己

的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想

要取的錢數？

(1)引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？

(2)鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多

越好。

3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

教師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四

人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，

場地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

游戲形式：幼兒分組，自主游戲。

教師指導：

(1)對能力強的幼兒，啟發他們分類整理錢幣，以提

高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取

錢額度。

4、總結講評。

((1)宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵幼兒在今后的游戲中大膽運用和嘗試。

活動反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說

并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經

驗，啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到

自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能力提高。但是

原活動的設計并不令人滿意，原因一、活動形式的設計以個

別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分

激發幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式，教師不能快

速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因二、探索錢幣的

不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動

幼兒的已有經驗，發揮幼兒參與活動的主動性。同時以數

字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有

考慮幼兒間個體的差異性。

本次活動設計的特點，以游戲為基本框架；以調動幼兒

已有經驗，發揮幼兒積極主動性為原則；以提升幼兒自身能

力為大目標。讓幼兒在愉快的游戲中積累經驗，發展能力。

活動的第一環節，保留了原活動中較好的提問，提示幼兒關

注1、2、5這幾個數字在錢幣中的重要用途。活動的第二環

節，是教學的重點，學具的提供保證了幼兒個體在自我理解

的基礎上，獨立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，

方便幼兒的觀察和相互啟發。幼兒操作材料數量的設定，包

攬了10以內所有面值錢幣的不同組合。三個層次的安排，

提示了教師教學難點的突破步驟，以及階段目標的把握。活

動的第三環節，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運用，目的

不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的

指導應結合幼兒個體的差異，游戲中突出的問題。指導提示

是不出基本問題情況下的提升要求，實施者應靈活把握。

11、大班數學教案《分水果》含反思

活動設計背景

大班小朋友已經開始學習數學知識，在學習數的可分性

方面理解不是太好，在學習中、活動中缺少協商合作意識，

語言表達能力也不夠完整。

活動目標

1.體驗數量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，

能用標記和數字等符號記錄分的結果。

2,能與同伴協商，學習分工合作完成任務。

3,體驗分享的快樂。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5,了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們

生活的關系

教學重點、難點

1.理解什么是每次分的數目不相同。

2.語言的完整描述。

活動準備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若

干張梨卡片若干張

活動過程

一.分水果

1老師家里來了兩個小客人（哥哥和姐姐），請小朋友

幫老師把五個蘋果分給兩個小客人，在操作單上記錄下來，

并給大家完整地講述分的結果。

2.出示五個蘋果請小朋友來分一分，要求要和剛才分的

不一樣，并記錄下來，并完整地講述分的結果。

3?引導小朋友討論：兩次分的結果一樣嗎？幫助小朋友

理解什么叫每次分的不一樣。

4?再將五個蘋果分給兩個小客人，要和前兩次不一樣，

可以怎樣分？

二.操作活動：分水果

1.發放梨卡片和操作單。

2.兩個小朋友自由結合，分工合作。引導小朋友嘗試用

不同的方法記錄。（一人分水果，一人記錄結果）

3.展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過程

和記錄結果，同時學習同伴的記錄方式。

4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再

次感受5分成兩份有多種不同的分法。

三.活動延伸

L帶領小朋友玩“對口令”的游戲。

2.請小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。

教學反思

在活動的開始我運用了家里來了客人，要給客人分水

果，可我不知道怎么分來引導孩子進入課堂，孩子的積極性

很高，也很踴躍。

在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部

分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上

還是做得很好的，孩子在講述自己的學習成果是也非常的勇

敢大膽。

再重新上這節課的時候，我會把操作活動這個環節加

上逛超市，準備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水

果，然后再分水果，這樣會讓學習更加貼近生活，不但學習

了生活常識，還給小朋友一個更加寬松的學習環境。

12、大班數學教案《對稱》含反思

活動目標

1、學習“對稱”這一數學知識點，大致了解“對稱”

這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的

對稱圖形。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重難點

俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其

知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其

學習的樂趣。

活動流程

一.“玩”對稱，體驗特征

1?沒人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕

一個自己喜歡的圖形。

2.展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒有

發現什么共同的地方？

（引導幼兒進行觀察，比較，小結出這些圖形的特點：

對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合）

教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖

形，我們叫它對稱圖形。

二.“剪”對稱，操作體驗

L說一說

定義:什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部

分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關系）

2.看一看

A.出示對稱圖形的一半，讓幼兒想象結合另一半，會是

什么圖形

B.教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪（示范）

3.剪一剪

C.幼兒自己動手裁剪老師已經勾畫出來的對稱圖形

D.幼兒自己想象裁剪對稱圖形

三.“找”對稱，提高認識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的

活動反思

這個活動設計通過幫小昆蟲找翅膀，激發幼兒主動去觀

察、發現、感知對稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在

著對稱的事物。此設計是一個整合了語言、科學、藝術、數

學等多個領域的知識與能力的綜合活動。由此活動還可以引

申出許多探索活動，以開闊幼兒視野，激發幼兒主動觀察事

物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養幼兒

關心自己、關心他人、關心環境的美好情感。此活動適合大

班幼兒，如果在中班進行，可以把它分成兩個活動來完成。

13、大班數學教案《正方體》含反思

活動目標：

1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初

步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維

的逆反性。

活動準備：

1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動過程：

一、預備活動。

1.師幼問候

2.情景導入

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我

們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。”

《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋

友們請進去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動。

(1)觀察圖形

幼兒觀看課件

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大

嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變

個魔術，看看它能變成什么？”

(2)操作活動

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體。”小朋友們也

來試試吧。

(3)認識形體

請幼兒觀察正方體

師：“正方體由幾個面組成？”(請小朋友用彩筆點

數)

師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？”

小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方

體。

(4)師幼互動

師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動：

L游戲名稱

“擲骰子”游戲

2.游戲規則

請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。

()回答正確的小朋友上臺擲骰子。(骰子上標注問題)

數字1、正方體有幾個面？

數字2、正方體的六個面一樣大嗎？

數字3、生活中有哪些正方體的東西？

數字4、生活中有哪些正方形的東西？

數字5：正方體的六個面是什么圖形？

數字6：再擲一次骰子。

3.活動小結

活動反思：

本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成

正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯系建立起來。對

于正方體的特征，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操

作、推理。培養學生的自學能力。然后讓學生探究正方體與

長方體的區別和聯系，通過讓學生對照長方體和正方體的紙

盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正

方體的相同點和不同點，并且知道正方體是一種特殊的長方

體。

同時，通過生動的課件演示，展現了常見的正方體，將

生活與數學有機的結合起來。既激發了學生的學習興趣，又

使他們感受到生活中處處有數學。

14、大班數學教案《蹺蹺板》含反思

活動目標：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間

的重量關系。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現的問題。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備：

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材

料。

3、幼兒已有使用天平的經驗。

活動過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關

系。

1、教師出示天平，啟發幼兒講述天平的作用及其使用

方法。

2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之

間的重量關系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發現它

們之間的重量關系。

4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關系，推

導、理解西瓜和蘋果之間的重量關系。

二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關

系。

游戲〃那組找得又對又快〃。

三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中〃給

一樣重的打勾〃和"蹺蹺板〃的練習。

活動反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大

家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩

蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發

性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可

以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強

調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同

學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進

行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的

環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中

看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠將另一側進行

翹起。學生根據自己的猜想，紛紛進行操作。在操作之前我

給出的問題是在位置3處，掛3個鉤碼，問在另一側掛幾個

鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進行翹起。在操作的過程周中，

學生在另一側的掛的方式多種多樣，有的一個位置過一個，

有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問題解決。但是

這現象進行總結量化的時候就較為的復雜。而學生不需要進

行這樣的復雜的學習。至少不是全部需要這樣復雜的探究。

現在看來，可以在指導實驗的時候，指導個別現在的同學進

行計算，然后進行匯報得出結論。或者再探究之前將這個問

題簡化：比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一

位置，要么2位置，這樣學生就會更加明確的去操作了。然

后在提出較為簡單的要求，但是實際操作較為復雜的問題，

讓學生進行操作。這樣的效果會更好。

因為學生進行進行較為長時間的操作，學生的實驗跨越

兩節課。我想在以后的安排中，要進行更為優化的安排效果

會更好的。

15、大班數學教案《規律排序》含反思

活動設計背景

按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有

多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排

列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設計了

“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數學活動，

幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規律排序的認識。

活動目標

1、能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規

律。

2、能按照已有規律繼續排序。

3、激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加

數學活動。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維

的逆反性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

1、發現并按規律進行排序。

2、自己創造規律進行排序。

活動準備

1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖

形卡若干。

2、經驗準備：認識幾種平面圖形。

活動過程

一、找一找

今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也

去看看吧！

問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會？

（2）它們排隊有規律嗎？什么規律？

二、排一排

1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊

吧。

2、引導幼兒排列出"ABCABCABC”“AABBAABB”

“AABAABAAB”“AABCAABC”等不同模式。

二、說一說

在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣

服的花紋）

四、擺一擺

1、操作材料練習

問題：（1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列

的嗎？

（2）你來試試接著往下排吧？

（3）說說你是怎樣排的？

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排

出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

五、分享自己的創造成果和經驗。

六、談談排序跟我們生活的密切關系。

教學反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動

手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規

律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后

讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總

結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排

序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差

異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以

自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自

己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是

按照……規律排序的''句式完成。最后請小伙伴接著自己的

作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小

組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

16、大班數學教案《對號入座》含反思

活動目標：

1、通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的

意義。.

2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方

法。

3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

教具：一張大的“排”、“座”；「4排的“排”標

記。

學具:幼兒每人一張小的“—排一座”；幼兒禮物每

人二份，老師禮物若干，小盤子、水彩筆。

活動過程：

一、自制座位票

1、談話導入

今天許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎？請和

后面的客人老師打個招呼。看!這里的椅子已經排成了一排

排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起

來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請

第四排的小朋友舉雙手。

請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排？

2、認識排，幼兒自做“排”號

小朋友看，這是什么字（排）什么排？這個排字的前面

多了什么？這一橫線表示寫幾排？請小朋友從小盤子里拿出

筆和紙記在紙上，你是第幾排的？

3、給每排貼上“排”的標記。

哪些是寫1排的，老師送你們一個大大的1排給你們，

哪些是寫2排的，老師送你們一個大大的2排給你們、

請小朋友把筆和紙放回盤子里，數一數每排座位都有幾

張椅子？請問你是坐在幾排幾座？

請所有5座的小朋友站起來，請所有4座的小朋友點點

頭，清所有3座的小朋友揮揮手，請所有2座的小朋友站起

來，請所有1座的小朋友舉雙手。

4、認識“座”幼兒制作“座”位號。

看!老師手里還有什么字？（座）拿出你的紙記下你是

幾座？請小朋友寫座位號時一定要從你這一排的第一個有標

記的地方開始數起。

5、認讀座位票

請小朋友把你們的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀

一讀你的座位票。

二、交換座位票，學習看票找座位。

請小朋友把筆放回盤子里，拿好座位票上來找個好朋友

和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的

座位坐下去。

三、小結：

我們看座位票找座位時，要先找到“排”，再找到

“座”。

四、根據禮物上的座位票，給同伴送禮物。

小朋友看，老師這里有許多禮物，請小朋友根據禮物上

的座位票，找到相應的座位把禮物放在同伴的椅子上。

請小朋友再拿出你們的座位票看看和禮物上的座位票是

不是一樣，他們有沒有送錯。

今天，小朋友都拿到了禮物，但后面好有許多客人老師

沒有拿到禮物，現在請小朋友幫老師根據禮物上的座位票來

送禮物給下面的客人老師。

五、小結：

小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎？請小

朋友想一想，你在哪里見過座位票。

小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位

了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座

位的游戲好嗎？

活動反思：

用于生活的模擬游戲，體現了數學活動的有用。學習數

學的重要目的，在于用所學的數學知識解決日常生活中的實

際問題。讓幼兒感受數學在生活中的價值，體驗到學而有用

的喜悅感。

17、大班數學教案《趣味拼搭》含反思

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之

間的關系。

2、發展幼兒創造力和思維靈活性。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

活動分析：

重點：是感受平面圖形之間的聯系。

難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用

邊的感知與理解。

活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

（一）變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀？

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成

的？

3、教師變魔術

（二）教師啟發幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的

共用特征。

1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

（三）幼兒操作活動，發展幼兒創造力和思維靈活性。

L出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

3.活動評價。

（1）幼兒評價：拼得是什么圖形？誰拼得好？為什

么？

（2）教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較

少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動延伸：

請小朋友回班級進入區域繼續利用我們的棒來繼續變魔

術，好嗎？

活動反思：

L讓數學變成好玩的，有意思的。

為什么學生喜歡這節活動課，因為這節課直觀形象，滾

一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩游戲一樣，

有趣好玩。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫

片中的人物創設情境，聯系生活中的數學等就是讓數學變得

好玩一點，學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習，

讓學生能感知數的靈動，讓數學教學變得豐富多彩。

2.數學要多讓學生操作。

數學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作

中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說

清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數學教學中常

用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操

作。

3.要調動學生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節課讓

學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了

學生的多種器官。

4.了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數學。

低年級學生在用語言表達數學問題時，有時候不太準

確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以

等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面

等。

5.放手讓學生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要

你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動

中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了

很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

18、大班數學教案《水果超市》含反思

活動目標：

1、會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。

2、初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。

3、培養幼兒積極參與活動的興趣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維

的逆反性。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

活動準備：

1、已參觀過水果店、超市。

2、幾種水果玩具（數量為幼兒4倍）貨架、代幣券

（數字1—（5）o

活動過程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

2、幼兒分組商議水果價格，并給每個水果制作價目標

簽。

3、參觀超市并購物。

(1)教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的

價目表。

(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

(3)扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購

物。

“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”o

“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。

教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導

幼兒找出5的組成的規律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

幼兒繼續在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

(4)規則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數

字。

4、購物游戲可反復進行，并延伸到區域游戲活動中。

附記錄表：

5元=蘋果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元二橘子草莓梨子蘋果

4元3元2元1元

活動反思：

活動以水果店游戲的情節來開展，符合幼兒的心理年齡

特點，幼兒參與活動的積極性較高。

19、大班數學教案《手拉手》含反思

活動目標：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數，剩下一個不能

兩兩匹配的數是單數。

2、教幼兒能區別10以內的單雙數，學習兩個兩個地計

數。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。.

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備:

準備磁性教具：-10的數字卡;一套水果圖片。

活動過程：

（一）開始部分教師引導幼兒復習從1正數到10,然

后從10倒數到1、

（二）基本部分

1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說出名稱，再數出

是幾個？最后用相應的數字卡表示出來。

2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪

幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。

3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數字2、

4、6、8、10是雙數;還剩一個沒有圈起來的水果數字1、

3、5、7、9是單數。

4、進一步引導幼兒學習區分單雙數并理解單雙數的含

義。游戲：〃手拉手”。

請數名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩

進行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組

卻剩有一人;最后說出哪組是單數，哪組是雙數。

5、利用游戲〃數字寶寶回家〃區別10以內的單雙數。

（1）引導幼兒在1-10的數字中分別找出哪些數字是單

數，哪些數字是雙數。

（2）練習看標記分類擺放單雙數。（〃〃表示單數，〃

"表示雙數）讓幼兒按標記把1-10數字卡送到單雙數的家。

（三）結束部分：

啟發幼兒到戶外找一找哪些東西是單數，哪些東西是雙

數。

活動反思：

本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師

說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中，可以請幼

兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪

紙;通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方

法，最后，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激

起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣。活動中，老師只要抓

住一兩個重點進行講解，盡量做到少而精，不然，反而束

縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒

探索、操作的時間。

20、大班數學教案《文具》含反思

活動設計背景

“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程

中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實

際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體

數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號

將經歷三個過程：直觀操作-----圖象符號------數字符

號。

活動目標

1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數;正確

讀、寫6~10各數;順數、倒數0~10各數。

2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力;發

展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系;養成良好的

書寫習慣;初步培養學生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習

的自信心，滲透一一對應思想。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

教學重點、難點

6~10各數的書寫

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