小馬過河第二課時

指導學生抓住課文中的人物，以及人物之間發(fā)生的事情，安照事情發(fā)展的順序整體感知課文主要內容。注意方法指導。引導學生觀察字形結構，注意關鍵筆畫，并重視書寫示范和講評練習，指導要扎實細致。設計思路學習目標1.讀懂課文，懂得“做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行”的道理。2.指導學生根據(jù)提示語、對話內容揣摩人物說話的語氣，讀好對話。指導讀出疑問句和反問句的不同語氣。復習鞏固愿意麥子周邊四周為難立刻突然認真腳步吃驚難為情想想課文講了一個什么故事。讀文悟理自由朗讀課文，思考：一心想幫媽媽馱麥子到磨坊去的小馬遇到了什么困難？在小馬為難的時候，老牛、松鼠、媽媽分別教小馬怎樣做？讀文悟理①老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”②松鼠說：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”③馬媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了，”讀文悟理同一條河，老牛說淺，松鼠說深，你們說誰說得對？為什么？請你用“因為老牛

，所以

；因為松鼠

，所以

。”的句式來回答。讀文悟理小馬聽了他們的話是怎樣做的？你體會到什么？①小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。讀文悟理②小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。老馬的話是什么意思？她的話告訴我們什么？小馬聽了老馬的話，認真地試了試，結果怎么樣？為什么？讀文悟理按“因為小馬既不像……也不像……所以……”的句式回答。讀老馬的話，說一說：學了這個故事，你明白了什么道理？讀文悟理聯(lián)系課文內容想一想：你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。讀文悟理

小馬向老牛、老馬請教，是對的。

別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。生活中，你是否有過類似的經(jīng)歷？讀文悟理朗讀課文，找出文中人物的對話，全班交流。品讀悟情“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”“怎么不能？我很愿意幫您做事。”這2個問句一樣嗎？想象一下，老馬會怎樣對小馬說話，第1個問句應該讀出怎樣的語氣？品讀悟情第2句話是什么意思？這句的語氣和馬媽媽的語氣一樣嗎？應該怎樣讀？從“連蹦帶跳”這個詞，你體會到小馬當時的心情怎樣？品讀悟情朗讀時要根據(jù)對話的內容，根據(jù)提示語，揣摩人物說話的語氣，讀好對話。小組合作分角色朗讀小馬和老牛、松鼠的對話，讀出人物說話時的語氣。①“牛伯伯、請您、嗎”這些詞說明小馬說話有禮貌，應讀出詢問的語氣。老牛的話要讀出肯定、溫和的語氣。品讀悟情②“攔住、大叫”和兩個感嘆號，說明松鼠很著急，應讀出急切、擔心的語氣。③他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”這句應讀出小馬無可奈何的語氣。品讀悟情當你覺得不好意思時你的心情怎樣？你說話的聲音會怎樣？說話的語氣呢？帶著這種心理和語氣讀小馬對媽媽說的話。品讀悟情①老馬想讓小馬知道遇到問題要動腦筋，所以她對小馬說：“孩子，光聽別人說，自已不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”