2024年三年級語文教學設計（合集）

三年級語文教學設計（合集）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我

們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫?以下是我精心度理的三年

級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教學設計1

一、教材分析

1.背景知識

這是一個俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農夫教育三個兒子改掉懶惰的陋習，規勸他們

辛勤勞動、勤勞持家的事，告訴我們一個道理:幸福要靠辛勤的勞動創造，財富蘊藏在勤勞之中。

2.教材特點

教材中有三幅連貫的插圖,形象生動，故事有情節,還有對話和心理活動的描述。指導學生

聽清楚，聽仔細，記清要點。并在教室的指導下把故事敘述完整。

二、教學目標

1.能認真聽故事,記住故事內容；能按事情發展的順序有條理地講這個故事，講得完整、

清楚。

2.能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔憂、沉甸甸、勤勞、幸福。

三、教學重點與難點

教學重點：記住故事要點,有JII頁序闞述。

教學難點：明白故事中農夫的"聰明"，領悟勞動創造財富的真理。

四、教學準備

詞語卡片，小黑板

五、教學時間：

1課時

六、教學過程

1.揭示課題，提出學習目標，能集中注意認真聽老師講故事或聽故事錄音，學會按事情發

展的順序講故事。

2.指導聽記故事的方法。

(1)專心地聽，聽清故事中的'人物，聽清楚故事講了T牛什么事。(出示小黑板)

(2)邊聽邊記下要點和重要的詞語，幫助記憶。

3.聽老師講故事。(講故事的速度要慢一點。故事資料見《教學參考書》)

4.討論問題，回憶故事。

(1)故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據書中插圖和記下的詞語一段一段講述。

(2)相互交流補充。

(3)記住沒有聽清的情節，在第二次聽講時補上。

5.再聽老師講一遍故事或放錄音。

(1)進一步指導聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經過。結果。①故事的

開頭是怎樣講的？②聰明的農夫想了一個什么辦法讓他的孩子們學種地？③事情的結果怎樣？

(出示小黑板)

(2)老師講故事或放錄音。學生基礎較差的班級，可按問題講一段停一停，讓學生想一想,

這一段主要講了什么。

6.指導學生講故事。

(1)剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現在開始學著講故事，先講完整，再講生

動。

(2)分段講述指導。

①第1段。故事的開頭。

a.講出農夫的擔憂。講他的心理活動。(三個孩子都看不起種田人，不愿學干農活，整日

好吃懶做。農夫擔心自己老了，這三個孩子沒法活下去。)

b.講出農夫臨死前的囑咐。講述時應語意深長，應沉重.

②第2段。故事的發展。

a.農夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財寶的？

b.他們找到財寶了嗎？他們怎么想？

③第3段。故事的高潮。

a.農夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？

b.農夫的目的達到了沒有？

④第4段。故事的結尾。

農夫的兒子們明白了什么？

(3)逐段講述，互相講評。

7.學生各自試講故事。

(1)提出訓練目標。

練講故事：講得完整、連貫、生動。

(2)讓優等生示范一遍。再請愿意試講的同學上臺講述。

(3)班級講故事比賽。

①分小組練講，按要求推選"選手"。

②選手上臺講故事。

③按"完整、連貫、生動"評價。

8.討論。

(1)農夫的三個孩子得到了什么？明白了什么？

(2)為什么說農夫"聰明"？

9.小結。

從聽故事的方法和講故事的要求兩個方面作簡要小結。

10.作業。

(1)把這個民間故事講給大家聽。

(2)討論：你有"財寶"嗎，你的"財寶"在哪里？

三年級語文教學設計2

教學目標：

1.這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解

詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

2.能正確、流有感情地朗讀、背誦這首詩，整體徽口詩歌的音韻美。

3.開發學生的想象力，感受臼然美，培養學生熱愛大自然的.美好情操。

4.仿照詩歌的第3小節再編一段。

教學重、難點：

L培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2.引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦.

教具準備：

教學過程：

一、激趣導入新課:

1.孩子Cl,我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽

聽好嗎？（播放《種太陽》）

2.同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡

這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發言）

3."種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多

的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近"我想"。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1.請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）

2.讀后反饋，教師板書：

手兒、桃樹枝

腳丫、柳樹根

眼睛、風箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細讀課文，體味情感：

（-）請你從中選出自己自喜歡的一小節,反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡

的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

（三）匯報交流。

1.第一小節

2.第二小節

3.第三小節

4.第四小節

四、總結:

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上

月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話："想象力遠比知識本身

更重要。"那就讓我們從現在升始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好

的夢想吧！

三年級語文教學設計3

單元習作"奇妙的想象"要求學生發揮想象創編故事，并和同學交流分享自己的想象故事。

交流平臺是對本單元兩篇精讀課文的梳理和總結，初試身手意在激發學生興趣，進一步感受想象

的奇妙，兩篇習作例文語言淺顯，情節有趣，內容貼近學生生活，旨在給學生打開思路、大膽想

象提供借鑒和模仿的范例。習作最主要的要求就是想象要夠大膽、夠奇妙,完成習作后，學生通

過互相交流分享，互相評價，并提出修改建議，開辟專欄展示習作進一步激發學生習作的熱情。

教學目標

1、鼓勵學生進行大膽、奇妙的想象；

2、根據習作例文《尾巴它有一只貓》，學會反著想的想象方法以及順著題目想內容的方法;

3、體驗創編想象故事的樂趣。教學重點

根據習作例文《尾巴它有一只貓》,學會反著想的想象方法以及JII頁看題目想內容的方法;體

驗創編想象故事的樂趣。

教學難點

創編想象故事，將奇妙的想象用語言表達出來。課時安排1課時

教學資源準備

多媒體課件、《手指印》微課制作教學過程

一、暢聊想象，復習導入

1、同學們，在本單元的學習中，我們一起走進想象的世界，學習了兩篇課文—（出示ppt）,

那么課文中哪些奇妙的想象給你留下了深刻的印象呢?（學生分享的過程中，相機出示文中的語段

進行回憶，出示交流平臺內容）

2、正是這些奇妙的想象,讓我們見識到了這些神奇有趣的故事,是想象讓我們現實生活中

的種種不可能一一實現，所以愛因斯坦說一"想象力比知識更重要"！今天這節課，我們將登

上這艘"奇思妙想”號，一起在想象的世界里揚帆起航！

二、激活想象，初試身手

1、為了激發同學們的'想象，老師給大家布置了一項任務，讓同學們用手指印畫出自己想象

到的事物，看了同學們的作品，老師大飽眼福，我們一起欣賞一下吧。（指印畫微課）

學生說說看后哪個作品印象深刻，談談自己的想法。

2、孩不門，看似普通的手指印，加上我們的奇思妙想，就會產生意想不到的神奇效果，老

師為你們奇妙的想法點個贊!不過有了這些有趣的想法（板書：想法）不僅可以用畫畫的方式呈現，

還可以用精彩的語言表達出來，去創編想象故事。怎么做呢?別著急，我們先一起看看習作例文,

看看它能不能給我們帶來些靈感。

三年級語文教學設計4

教材簡析：

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少

年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民

族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功.

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生目主閱讀能力的好材料。

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

教學過程

一、課前讀話：

1老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

2老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談

你看后的感想。

二、談話導入新課，板書課題，檢查預習

1同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，

由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，

養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲.今天我們來學習童第周這位中國的大科學家

小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有收獲。

2請看老師板書課題，注重"要"下邊"女"字的筆順，"爭"字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題

3［出示有關生詞課件］課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難

讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

同學們讀得正確、流利、聲音響亮。

4通過預習課文，你知道堇第周為誰爭氣？

三、讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

1童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

［教師巡視指導讀書方法］

2請各學習小組討論交流自己的‘想法。

3童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下？

同意他意見的請舉手.

4你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互

相談談自己的感想。（課件I殳示出第二自然段）

誰來談談讀完這段后自己的感想?

5誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

6生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不

好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第T"才"中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個"才"

使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個"才"使老師想到他的上學難，學習機會來之不

易；從"再三"體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為

童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺知同情佩服的感情讀出來。請

你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示,在第二自然段

中用紅線標畫出"才"與"冉三”）

7學生練習后教師指名讀學生讀得很有感情。

8可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答

9你回答得很全面，同怠他意見的請舉手.（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀

第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第

三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談談自己的感想？

10同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們

邊想邊讀，看誰讀得好！

11誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

12你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

13引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當

時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀

出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

四、學法遷移

1童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習

這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小

組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得

好、讀得好。）

2請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

3同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出

為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1

小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出

裁判長上匕賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，

把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］

4比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按

順序接著讀。

5請第4小組評委組作評判，清裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。

6那大家認為誰是冠軍呢，你們小組可再商量一下。

7那我們只好服從裁判了請冠軍談談他為什么讀得這么好？

五、歸納總結

同學們，書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一決討論研究，收獲會更大。我

們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感

想？

老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更

要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因

斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、

文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等等，綜觀古今中外的這

些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大

志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

［下課!］

第二課時

教學內容

回顧課文，加深理解，綜合訓練

教學過程：

一、復習

1請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

2教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心.

二新授

（一）深入體會課文

1請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學生練習教師巡視

2學生講述后讓學生評論.

3師評:講得正確流再忍童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己

當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的

語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

指名說。

4教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，

刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

（二）綜合訓練

1請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。

2請小組內互相批改聽與情況，一個生字7分。

學生批改教師巡視。

3100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

4寫生字，做作業也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了

哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一i井。

學生上臺講故事（略）

三、總結拓展，布置作業

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的

事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退

學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習可困耨P能克服，再難做的事都會做

成。請同學們課下把自己的麒寫在日記上。

教后記：

利用精讀課文培養小學三色級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研

究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作

交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

第二、培養學生臼主精讀一篇課文的基本策略。

課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查回相關資料，自主探究，與文

本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己

的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容,深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表

達方法，帥生間圍繞文本冉次對詁、交流。

課后延伸，遷移發展——學生積累文本精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

第三、培養學生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標一出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法一學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，

推舉代表整理研討結論，準備發言.

匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、

演一演……還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學生交流、研讀后，根據學習目標、任務，教師組織學生采取多種評價

方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導向作用

三年級語文教學設計5

1、讀課文，抓住課文的主要內容。

2、認識課文中出現的生字，積累文中出現的詞語。

3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發。使同學們受到熱愛自然，保護環境的教育。

了解課文主要內容，體會作者對蜜蜂的喜愛。

L查找蜜蜂的有關資料和相關的故事。

2、制作有關蜜蜂的圖片課件。

3、設計教學的環節提示礴點，重點知識的考直。

一、課外勾連

1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你

喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學們作交流。

2、播放有關昆蟲的圖片，請同學們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蚊、蒼蠅......

3、請同學們說說自己對蜜蜂的了解。

4、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產生了怎樣的疑問？

在此老師作整理：課文的主要內容是什么？

二、自學閱讀提示，明確學習要求與方法

L課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。

2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的‘能力，他是怎樣實驗的，結果怎樣？

3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發？

4、在學習課文的過程中，我們還必須學會課文中出現的生字積累課文中出現的好詞佳句，

那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？

三、合作讀課文，再獨立完成以上作業,然后小組合作交流,互相補充，最后我們再統一組

織匯報

L課文里的哪些語句可以突出"我"對蜜蜂的喜愛？

"在我被刺的同時，有20只蜜蜂受到了損傷。"

"我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠的家園呢？"

”有兩只蜜蜂飛回來了！"

"這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。"

2、主要講的是昆蟲學家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上

涂上了白色，結果有17只蜜蜂準確地飛回了家的故事。

3、與一與，冉說一說：自已在這一課的學習中受到了什么信發？

熱愛大自然、愛護昆蟲，勒于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態度。

1、填空：

作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結果，有

17只蜜蜂（）.

2、從課文里我摘抄了一些能夠表現我對蜜蜂的喜愛之情的句子。

3、學習了課文，我還要寫一點學習體會，寫下自己的感想與打算。

三年級語文教學設計6

一、教學目標

知識與能力：正確讀寫生字詞,流利地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀課文，概括文中四季美景，學習作者刻畫景物的手法。

情感態度價值觀：受到感染熏陶，培養熱爰祖國大好河山的情感。

二、教學重難點

教學重點：歸納作者寫景抒情的手法,體會遣詞造句的妙處。

教學難點：培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、談話導入

教師引導學生分享自己曾經去哪里旅游過？預設學生會說曾去過張家界和桂林，從而弓I出課

題《美麗的小興安嶺》.

四、初讀

以“游客"身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關后才能拿到門票，以此創設情景。

第一關：自由地朗讀課文，能讀寫本課生字詞，如："刮"、"擋"。

第二關：分享小興安嶺之“初印象"，概牯文章大意：本文就是描述了我國東北小興安嶺地區一

年四季的美麗景色和豐富物產。

五、析讀

通關門票到手，開始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。

（一）春天：樹木、小鹿

1、課文是如何描寫樹木成長的？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

2、"抽出"能否換成"長出"？（"抽出"生動形象地寫出了枝條在春天里快速而有力地生長

的樣子）

3、你覺得這一E殳還有哪個句子寫得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著

腦袋欣賞自己映在水里的影子）

4、這句話好在哪？（擬人，"俯下身子"、"側著腦袋"、"欣賞"，作者把小鹿當成人來寫，

寫出了小鹿的可愛，給人以生動形象之感）

（二）夏天：樹木、霧

1、"蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）

2、找出本段"AABB”式的詞語。（密密層層、嚴嚴實實）

3、分享"浸"的意思是什么？（說明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧里，朦朧

的畫面感躍然紙上）

4、結合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的.美麗。

（三）秋天：樹葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

1、秋天的樹木什么樣？（白檎口棟樹葉子變黃、松樹卻更蒼翠了。）

2、“飛舞"一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂）

3、森林向人們獻禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮瞰的磬菇和木耳,人參）

4、通過獻禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產豐富）

（四）冬天：雪、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

1、"西北風呼呼地刮過樹梢"這句話為什么用"刮"？（"刮"，指用刀貼著物體的表面

移動。更突出了小興安嶺的冬天很冷）

2、用雙重否定詞"不得不"的目的是什么？（更加突出了西北幅II得非常大）

3、作者寫/」淞鼠外出散步這句話用到了什么修辭？（擬人，寫出了4淞鼠的可愛）

六、品讀

為小興安嶺寫一則宣傳語。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬"擁抱自然，靜品美好）

七、小結作業

作業：你的家鄉哪個季節最美？寫下來和同學分享吧。

三年級語文教學設計7

教學目標：

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題

的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理

問題。

教學重、難點：

L引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

2、培養學生口語交際的能力。

3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，

提出問題，并思考解決問題的辦法。

教學準備：

1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、相關課件等。

課時安排：三課時

第一課時口語交際：動腦筋解決問題

教學目標：

1、通過本次交際，初步養成對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，勤動腦解決問

題的習慣。

2、在情景引領下，敢說，樂說，把話說完整，會用"有的……有的……有的……"首先……

接著……再……然后……最后

……”等順序詞把話說條理。

3、在別人說話過程中，仔細傾聽,聽人把話說完整，能做簡單轉述，并提出自己的見解。

教學重難點：

對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，養成勤于動腦，解決問題的習慣。

教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、動畫人物導入，激發談話興趣

同學們，知道他是誰嗎？他是個怎樣的人？

同學們，你們會用這么多詞形容f,可見你們是愛讀書的孩子，你們應該向一體一樣，遇

到問題就一.一起打打招呼。

今天，將軍又給西門右衛出了個難題，可是T木師傅不在，你們能幫幫他嗎？

二、故事引路，領悟交際方法

:從前，一個農夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河

去。那兒僅有一只很小的舊船，農夫最多只能帶其中的一樣東西上船，否則就有沉船的危險。

農夫該如何解決這個難題呢？

同學們，在交際之前，老師有要求哦！這樣才有禮貌。

同學們，農夫要帶誰過河？注意說話完整。

同學們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細。要解決一個問題首先要分析這個問題難在哪兒？

然后一舉擊破難點，問題也就解決了。

這個問題難在哪兒？

誰有補充？

問題難點找到了，那就動腦筋來解決這個難點吧！

聽話要聽完整，現在先聽要求

聽清楚要求了嗎？誰來重復一遍？

同學們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，

請三位同學來演演。老師在河對岸，三位扮演者要聽清同學的口令，讓進干什么，誰就趕快行動。

還是要先聽要求：看誰聽話最仔細，大家表達的時候把話說完整。

誰先來談談你們小組的解戾方案？

你們同意這種方案嗎？

同學們，事實證明,大家思考問題的方式是對的。可是要把T牛事說清楚,不光要把話說完

整，還要說得有條理。

現在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法。

大家用上這些表示先后次序的詞語再把你解決問題的方法說一遍。為了大家表達得更完整，

更有條理，請看大屏幕自己說說。

誰來試試？

你們同意他的說法嗎？為什么？

同學們，剛才你們動腦筋解決了西門右衛的難題，現在我們來回憶一下，是怎么解決這個難

題的？

三、回歸生活，會聽又會說

大家幫西門右衛解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說它們在生活中的不便

之處，請你們幫忙呢。

同學們，剛才我們總結了用什么辦法解決難題？

這兩個問題難在哪兒？

分組討論討論。

剛才大家可真是集思廣益，哪個組來與大家分享分享你們的辦法？

大家都有好辦法，解決問題的辦法還挺實用，那你們在生活中有什么不便嗎？說出來讓大家

幫幫你。

大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說之前，聽清楚要求

同學們，你剛才記住了哪些問題？

如果你聽得特別認真仔細，記住了好幾個同學的問題，可以怎么說呢？

誰來試試？

四、動口乂動手，我當小評委

每個小組選出一個大家最感興趣的問題，用學過的方法一起分析問題，解決問題，誰記得我

們學的解決問題的方法？

小組討論討論。

解決問題之前，先聽要求：

你們組幫誰解決了問題？是誰想出了好辦法？

同學們，請你連線梁婷，請她幫你解決你的難題，其他同學認真聽，當好小

評委！

誰來評評？

其他小組能學學這兩位同學嗎？選兩位同學出來連連線。

誰來當小評委？

老師想聽聽你們組解決了什么問題？請兩位同學連線，大家繼續做專心的小評委.

五、總結升華

劇作家莎士比亞曾經說過。同學們，這節課你們開動了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細

去聽別人說話，把話說完整；非常有禮貌的用眼睛看著說話的人；用心去分析問題難在哪兒，并

且解決了問題；最后還學會了用表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。請大家把這節課學到

的解決問題的方法運用到生活中去，做一個聰明的小"一休"！

碰書設計：

動腦筋解決問題

聽說

仔細完整

完整條理

聰明

第二課時習作：編童話故事

教學內容：

本冊教材《語文園地七》安排了這樣的一次習作：我們已經讀過了不少童話故事。這次習作

就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，

然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：

《編動物童話故事》是第五冊語文園地七的一篇習作，它設置的目的'主要是想通過練習編

動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態的畫

面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子O的注意力,激發

他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，

更貼近兒童的內心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學生的思維插上了想象的翅膀。

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展

開想象和幻想。""減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可

能地減少束縛，努力為學生創設愉悅的作文情境營造一個自由寬松的氛圍鼓勵學生大膽想象、

自由表達。

本次習作著重讓學生自編童話故事，教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排

了一次想象性習作練習。為了都助學生拓展思路，教材在習作要求下面還為學生編排了一些小動

物的插圖,使學生進入角色，投入情感，展開豐富想象。

教學目標：

1、初步了解童話的特點，感受童話帶來的快樂，激發創作童話的興趣。

2、學會大膽想象，打開思路創編童話故事；初步學習創編故事的方法。

3、主動與他人交換意見，分享習作的快樂。

教學重點：

能展開大膽的想象，創作出有趣的童話故事，進一步培養學生的想象力。教學難點：如何在

習作指導中有效地開拓學生的思維，發揮他們的想象力。教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、激趣導入，重溫童話

同學們，老師知道你們最喜歡小動物了。老師這兒有幾個小動物謎語，你們想猜猜嗎？

誰來猜猜？

同學們，你們真聰明，都猜出來了。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家帶來了一個童話故事，想看嗎？那請同學

們仔細看。喜歡這個故事嗎？這個故事不僅有趣還告訴了我們一個道理，你們還喜歡哪些童話故

事？

童話王國里有許多動物明星，你們想進去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就

大聲喊出來吧！

看來你們對這些動物朋友相當熟悉，愿意自己來編一編動物童話故事，做一回童話小作家嗎?

今天這節課，我們就一起來編動物童話故事。我們趕緊看看今天的習作內容

,誰來讀讀？

二、放飛想象，了解童話特點

三年級語文教學設計8

學習目標

①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的

辦法。培養口語交際能力。

②通過練習編童詁故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問

題。

課前準備

①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內容的小黑板。

④教師準備有關日常生活中的小發明的‘資料制成課件。

⑤教師準備"最彳魂問獎"、"勵圭辦法獎"、"最佳表達獎”的獎狀。

⑥教師準備一本孫幼軍寫的《/」潴唏哩呼噌》的書。

第一課時口語交際

①事例導入，引出話題。

a8課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較

長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點"往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺

點有可能成為"優點"。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。

有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步"擴大缺點"

制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一股的門鎖鎖古有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個同學發明了"簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

bo學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

c。教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的坡璃，又麻煩又不安全.……大家仔細想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄.選一個大家感興趣的，討論可以怎

樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最彳魂問獎"、"最佳辦法獎"和"最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。

聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出"最住提問文"、"最｛主辦法獎"和"最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

第二、三課時習作

①交流故事，激發興趣。

a。同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在

小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

H小組交流。

全班交流。

山教師挑選《小豬唏哩呼噌》書里的一段故事讀給大家聽。

②點撥角度，開闊思路。

a0教師結合同學交流的故事及《4潴唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物

的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b。學生展示自己搜集的幼物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

③選擇動物，編寫故事。

a.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

bo學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據

別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發現

①教師和學生玩"對相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學生回答："我說白。"……

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生目由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀

讀背背，如，一個人背"千里之行"，另一個背"始于足下"。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀T賣，組組詞。

②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助.

⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤苧生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

三年級語文教學設計9

第一課時

教學目標：

1.學會11個生字，認讀3個字。ABC

2.能區別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC

3.結合生活實際理解詞語："黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內容。ABC,

5.讀書質疑，進行二次預習。AB

教學重點：

1."溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語"黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學難點：

生字"溪”的書寫和記憶；讀書質疑，進行二次預習。

教學過程：

一、談話激趣導入：（3分鐘）

同學們，你們上學路上都做什么？有哪些開心的事情？

板書課題：上學一路歌

齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題？

（學生可能會問：小作者上學一路上都做了什么？"一路歌"唱的是什么歌呢？……）

二、檢查讀書學習生字新詞.（22分鐘）

（-）檢杳讀書，隨機學習生字（完成教學目標1）

1.讀課文，初步感知。

2.結合預習本，說說你學會了哪些生字？隨機指導。

（1）字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點水，爪字頭，一出一出碰石頭，溪水都往大海里流。

（2）確定偏旁。

“互"查一橫.

"免"是刀字頭。

"或"是"戈"字旁。

（3）引導學生歸類學習。

熟字加偏旁的字。

弟一梯孝——教骨一滑

亡一忙更一便才一用

熟字去偏旁的字：惑一或兔一免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預習，對錯誤及時改正。

3.練習：（完成教學目標2）

（1）比一比，再組成詞語。

梯（）或（）免（）閉（）

第（）惑（）兔（）才（）

便（）教（）室（）滑（）

更（）李（）到（）骨（）

（2）選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠實。

光滑（）滑頭（）滑梯（）

（二）學習詞語（完成教學目標3）

1.理解重點詞語。

黑破條：看圖理解

以免：為了避免，害怕發生某事的意思

"蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？

嗒嗒嗒（）（）（）

叮咚叮咚（）（）（）

（三）考考你

聽寫詞語：溪水教室滑梯或者幫忙方便關閉互相以免

三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學目標4）

1.自由讀課文，想一想每個自然段講什么？同桌說一說。

2.匯報交流。

3.整篇課文講了什么？

四、讀書質疑。（7分鐘）（完成教學目標5）

1.自己讀課文，提出不明白的問題。

2.交流問題,梳理問題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么？

預設：說說題目中的"歌"是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

引出問題：你從哪些地方能感受到“我們"上學路上很快樂？

五、分層作業：（1分鐘）

A、B、C:1.正確流利地讀課文；2.學會生字并聽寫；完成課后2題。

A、B進行二次預習：你從哪些地方能感受到"我們"上學路上很快樂？標畫在書上。

第二課時

教學目標：

1.了解山區的孩子一年四季上學時的‘情景，感受他們上學時的歡樂。（ABC）

2.有感情的朗讀課文。(ABC)

3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作I頓序寫的。(ABC)

教學重點：

了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想象一年四季"我們"在上學路上的歡樂情景。

教學流程：

一、課題導入，體會心情。

這節課我們繼續學習第2課，你從哪里能感受到上學的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊

讀邊思考。

(邊讀邊做批注)

二、品味語言，集體交流：(目標1、2)

你從哪里能感受到上學的路上是多么愉快呢？

1.第一小節。

(1)弓1發學生想象：除了這些，還有什么花？

(2)根據學生的回答，隨機出示課件圖片，視覺感受花的種類多、顏色多，嗅覺感受花香

味濃。幫助體會春暖花開、花多(種類、顏色)花香。

(3)把你體會到的情感讀出來。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發現了什么？

(5)誰能把春大在上學路上的歡樂情景讀出來?

(學生有感情地讀第一節。)

2.第二小節。

誰還從不同的地方感受到上學路上我們是那么愉快呢？

(1)你們雇過水嗎？說T兌你們腹水時的心情怎么樣?帶著你的感受讀。

(2)再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音？("歌聲、笑聲")

(3)簡直就是一片歡樂的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來到了學校，結果，教室的地

上滿是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發現了什么？

(5)學生有感情地讀第二節：看誰能把夏天在上學路上的歡樂情景讀出來。

3.第三節。

(1)你還從哪里感受到上學路上"我們"是多么愉快？

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒有過這樣的經歷？吃到自己親手砸的

核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會到了什么？(孩不門心中充滿了希望)

(2)學生用自己體會到的情感讀。

(3)師生共同讀：教師讀第一句,孩子們讀其他的句子，說說：發現了什么?

(4)學生有感情地讀第三節；誰能把秋天在上學路上的歡樂情景讀出來？

4.引導學習課文第四節。

還有誰從不同地方感受到上學路上的歡樂？

(1)重點提小：結合生活實際說說滑梯什么樣？(有什么特點？)

(2)為什么說小溪變成了長長的大滑梯？想象：坐在這樣一個長長的大滑梯上，會是什么

感覺？我們一起來讀讀作者的感受？

(3)同學們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，好像坐

汽車；閉上眼睛，好像坐飛機。"好不好？為什么？

(4)出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口一直

滑到了學校。

這一段描寫了孩子f門的什么？把描寫動作的詞語畫出來。有感情朗讀相關的句子。

(5)再讀這段，你有什么不明白的嗎？

處理："跑進校門，大伙又都怪學校太近太近……"

①為什么會有這種感覺，讀書，聯系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標點符號?省略號省去了什么?把它補充完整，試看用陳述句或

者感嘆句來說一說。為什么大伙都怪學校太近太近？(可引導：玩滑梯給你留下什么印象？什么

時候你會覺得時間過得特別快？)

(6)指導朗讀：把你剛才感受到的讀出來！

5.教師：同樣，你們在上學路上也有許多快樂的事情(這一問題第一課時導入已經作為談話

內容，所以此處省略掉)

(1)誰愿意講給大家聽？

(2)是呀，上學路上的快樂就像一首唱不完的歌。孩子O上學一路歌，唱出了我們的心聲，

唱出了我們的歡樂，讓我們把課文連起來讀一讀！課文是按照什么順序寫的？(目標3)

三、小結、分層作業.

L小結。

2.分層作業。

A、B、C:正確、流有感情地讀課文；

A、B:選擇自己喜歡的小節練習背誦；

A:動手寫一寫你的《上學一路歌》(一個片段即可)

三年級語文教學設計10

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解"隋朝"、"石匠"、"世界聞名"、"設計"、"創舉""雄

偉""雕刻"、"遺產"等詞語。

2、聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓

練。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才

干，激發學生的自豪感。

二、教學重點：

聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

三、教學難點：

四、教學方法：

五、教學準備

冬媒體課件

六、教學時間：

2課時

七、教學過程：

第一課時

(-)看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么僑？在什么地方？有什么特點？

是誰設計建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們

不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

Q）學生直字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢杳自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽直對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己

的理解。

③教師指導學生通過看圖理解"拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

（三）細讀課文，了解各自然段主要內容。

L輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

（四）朗讀課文,質疑，解決文中不理解的詞語。

（五）課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫"毀"字。

2.讀一讀課后第一題，聯東課文想一想這些問題

第二課時

一、復習字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線,研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交