《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一

4.教學時數：1課時核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握記錄家鄉的人和物的寫作技巧，包括觀察方法、描寫手法和情感表達。

②能夠運用對比、象征等修辭手法，增強文章的表現力和感染力。

③學會結合家鄉的歷史文化背景，對家鄉的人和物進行深刻解讀，體現對家鄉文化的熱愛和傳承意識。

2.教學難點，

①如何引導學生深入觀察家鄉的人和物，捕捉其獨特的文化內涵和時代特征。

②如何指導學生運用恰當的文學語言，將觀察所得轉化為生動形象的文字。

③如何幫助學生克服情感表達的局限性，使其在文章中表達出對家鄉的真摯情感。

④如何在寫作過程中，將個人情感與家鄉文化相結合，形成具有個性特色的文章。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解家鄉文化和人物的特點，激發學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對家鄉的人和物的觀察和感受，培養合作學習能力和批判性思維。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生實地走訪家鄉，記錄所見所聞，提升寫作實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示家鄉的風土人情，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件：運用寫作輔助軟件，幫助學生梳理寫作思路，提高寫作效率。

3.網絡資源：引導學生通過網絡平臺，查閱相關資料，拓寬知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段家鄉風景的視頻，引導學生觀察家鄉的自然景觀和人文特色。

-提問：“同學們，你們對家鄉的文化生活有什么印象？有沒有特別的人和物讓你印象深刻？”

-引出課題：“今天，我們就來學習《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》，一起走進家鄉的故事。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹家鄉文化和人物的重要性，以及記錄的意義。

-講解觀察方法，如現場觀察、訪談等，強調觀察的細致性和全面性。

-分析優秀案例，展示如何運用描寫手法和修辭手法記錄家鄉的人和物。

-分享寫作技巧，包括開頭、結尾的處理，以及如何運用對比、象征等修辭手法。

-強調結合家鄉歷史文化背景進行解讀，體現對家鄉文化的傳承和熱愛。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置寫作任務，要求學生選擇家鄉的一個人物或事物進行記錄。

-學生分組討論，互相分享觀察心得和寫作思路。

-教師選取幾篇學生作品進行點評，引導學生注意寫作細節和情感表達。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調記錄家鄉的人和物的意義。

-提醒學生在日常生活中多關注家鄉的文化，培養對家鄉的熱愛之情。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：每位學生撰寫一篇關于家鄉的人和物的作文，要求字數不少于500字。

-提醒學生注意作文的結構、語言表達和情感投入。

-安排下次課進行作文展示和交流，激發學生的創作熱情。知識點梳理《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》這一章節的知識點主要包括以下幾個方面：

1.家鄉文化概述

-家鄉文化的定義和特點

-家鄉文化的歷史淵源和傳承

-家鄉文化與地域特色的關系

2.觀察與記錄的方法

-觀察的視角：自然環境、人文景觀、民間藝術等

-記錄的方式：文字、圖片、音頻、視頻等

-觀察與記錄的注意事項：客觀性、細致性、全面性

3.文學寫作技巧

-描寫手法：動靜結合、虛實相生、白描、細節描寫等

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對仗等

-結構安排：開頭、結尾、過渡、段落劃分等

4.情感表達與主題

-情感表達的重要性：真實、真摯、具有感染力

-主題挖掘：家鄉文化的獨特性、時代特征、歷史價值

-個人情感與家鄉文化的結合：熱愛、懷念、傳承

5.文學作品欣賞

-優秀文學作品中的家鄉描寫

-分析作品中的寫作技巧和情感表達

-啟發學生對家鄉文化的思考和創作靈感

6.家鄉人物與事件

-家鄉人物的生平事跡、精神風貌

-家鄉事件的背景、經過、影響

-人物與事件對家鄉文化的影響

7.家鄉文化傳承與創新

-家鄉文化傳承的重要性：傳統與現代的結合、保護與發展

-家鄉文化創新的途徑：民間藝術、民俗活動、地方特色等

-個人在傳承與創新中的角色和責任

8.寫作實踐與交流

-寫作實踐的重要性：提高寫作能力、培養審美情趣

-交流與分享：互相學習、取長補短、激發創作熱情

-作品展示與評價：鼓勵創作、提升寫作水平內容邏輯關系1.家鄉文化概述

①家鄉文化的定義：指特定地域內的傳統文化、風俗習慣、歷史遺跡等。

②家鄉文化的特點：地域性、民族性、歷史性、傳承性。

③家鄉文化與地域特色的關系：文化是地域特色的反映，地域特色是文化的載體。

2.觀察與記錄的方法

①觀察的視角：自然環境、人文景觀、民間藝術等。

②記錄的方式：文字、圖片、音頻、視頻等。

③觀察與記錄的注意事項：客觀性、細致性、全面性。

3.文學寫作技巧

①描寫手法：動靜結合、虛實相生、白描、細節描寫等。

②修辭手法：比喻、擬人、排比、對仗等。

③結構安排：開頭、結尾、過渡、段落劃分等。

4.情感表達與主題

①情感表達的重要性：真實、真摯、具有感染力。

②主題挖掘：家鄉文化的獨特性、時代特征、歷史價值。

③個人情感與家鄉文化的結合：熱愛、懷念、傳承。

5.文學作品欣賞

①優秀文學作品中的家鄉描寫。

②作品中的寫作技巧和情感表達分析。

③作品的啟發意義：思考、創作、傳承。

6.家鄉人物與事件

①家鄉人物的生平事跡、精神風貌。

②家鄉事件的背景、經過、影響。

③人物與事件對家鄉文化的影響。

7.家鄉文化傳承與創新

①家鄉文化傳承的重要性：傳統與現代的結合、保護與發展。

②家鄉文化創新的途徑：民間藝術、民俗活動、地方特色等。

③個人在傳承與創新中的角色和責任。

8.寫作實踐與交流

①寫作實踐的重要性：提高寫作能力、培養審美情趣。

②交流與分享：互相學習、取長補短、激發創作熱情。

③作品展示與評價：鼓勵創作、提升寫作水平。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節。在《家鄉文化生活：記錄家鄉的人和物》這一章節的教學過程中，我深刻體會到以下幾點：

1.學生參與度的提升

我發現，當學生參與到家鄉文化的話題中時，他們的興趣和參與度都會大大提高。因此，在設計教學活動時，我嘗試了以下方法：

-設計小組討論，讓學生分享自己對家鄉的了解和感受。

-引導學生進行實地考察，記錄家鄉的人和物的變化。

-鼓勵學生創作與家鄉文化相關的文學作品，如詩歌、散文等。

2.教學方法的多樣性

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等。這些方法各有優劣，以下是我對它們的一些反思：

-講授法有助于系統地介紹家鄉文化知識，但可能使學生感到枯燥。

-討論法能激發學生的思考，但需要教師有效引導和調控。

-實驗法能讓學生親身體驗，但可能需要較多的時間和資源。

3.教學資源的整合

為了豐富教學內容，我嘗試整合了多種教學資源，包括多媒體、網絡等。以下是我對資源整合的反思：

-多媒體資源能直觀地展示家鄉文化，但需注意避免過度依賴。

-網絡資源豐富，但需篩選優質內容，避免信息過載。

4.學生寫作能力的培養

在寫作教學中，我發現學生的寫作能力存在一定差異。以下是我對提升學生寫作能力的反思：

-針對不同寫作能力的學生，設計不同層次的寫作任務。

-重視學生的寫作過程，關注他們在寫作中的困難，及時給予指導。

-鼓勵學生多閱讀、多練習，提高寫作水平。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在教學活動中，更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與，分享自己的觀點。

2.結合學生的反饋，不斷優化教學方法，使講授法、討論法、實驗法等相互補充，形成多元化的教學