2024-2025學年高中歷史上學期第4周《燭之武退秦師》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024-2025學年高中歷史上學期第4周《燭之武退秦師》說課稿，本節課選自人教版高中歷史必修一《中國古代史》第三單元“春秋五霸與戰國七雄”的第二課《齊桓公爭霸》。本節課通過燭之武退秦師這一事件，引導學生了解春秋時期諸侯爭霸的歷史背景，學習春秋五霸爭霸的歷史現象，培養學生分析歷史問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下歷史學科核心素養：

1.歷史解釋：通過分析燭之武退秦師事件，引導學生理解春秋時期諸侯爭霸的政治背景，提升對歷史事件成因和影響的分析能力。

2.歷史理解：幫助學生認識春秋五霸爭霸的歷史意義，理解其對中國古代政治制度的影響。

3.歷史論從史出：引導學生依據歷史事實，形成對春秋爭霸時期歷史現象的客觀評價，培養批判性思維。

4.歷史價值觀：通過學習燭之武的智謀和膽識，培養學生尊重歷史、崇尚智慧、追求和平的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：燭之武退秦師事件的發生背景。通過分析鄭國面臨的危機和秦晉聯軍的戰略意圖，使學生理解燭之武退秦師的歷史必然性。

-重點二：燭之武的智謀與策略。通過燭之武在退秦師過程中的言辭策略，引導學生學習古代外交辭令的藝術，理解智謀在歷史事件中的作用。

-重點三：春秋爭霸的歷史意義。引導學生認識到春秋爭霸對后世政治制度、軍事思想的影響，以及對中國古代社會發展的推動作用。

2.教學難點

-難點一：燭之武退秦師事件中外交辭令的理解。由于古代外交辭令的表達方式與現代不同，學生可能難以理解其深層含義，教師需通過案例分析、角色扮演等方式幫助學生突破這一難點。

-難點二：春秋爭霸時期復雜的歷史關系。春秋時期諸侯國之間的關系錯綜復雜，學生可能難以梳理清楚，教師應通過圖表、地圖等形式，幫助學生建立清晰的歷史時空觀念。

-難點三：對春秋爭霸歷史意義的深入理解。春秋爭霸對中國古代社會的影響深遠，學生可能難以全面把握，教師應通過歷史比較、現實聯系等方法，引導學生深入思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、互動白板或電子屏幕。

-課程平臺：學校歷史教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：春秋爭霸時期的地圖、圖片、相關歷史文獻資料。

-教學手段：視頻資料、角色扮演活動、小組討論、案例分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“古代外交家如何運用智慧解決國家危機？”的問題引發學生思考，激發學習興趣。

-回顧舊知：簡要回顧春秋時期的歷史背景，提問學生已掌握的春秋爭霸相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解燭之武退秦師事件的發生背景、過程和結果，分析燭之武的智謀與策略。

-舉例說明：通過燭之武退秦師事件中的具體事例，如“退秦師”中的言辭策略，幫助學生理解古代外交辭令的藝術。

-互動探究：分組討論春秋爭霸時期的歷史關系，讓學生嘗試梳理諸侯國之間的聯盟與對抗。

3.案例分析（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演燭之武、秦穆公等角色，模擬退秦師的過程，加深對歷史事件的理解。

-教師指導：針對學生的角色扮演，及時給予指導和反饋，引導學生關注歷史人物的性格特點、思想觀念。

4.春秋爭霸的歷史意義（約10分鐘）

-講解春秋爭霸的歷史意義，如對后世政治制度、軍事思想的影響，以及對中國古代社會發展的推動作用。

-舉例說明：通過春秋爭霸時期的歷史事件，如城濮之戰、馬陵道之戰等，展示春秋爭霸對后世的影響。

5.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調燭之武退秦師事件的歷史意義和春秋爭霸時期的歷史特點。

-提問學生對本節課的收獲，引導學生思考如何將所學知識運用到現實生活中。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生整理春秋爭霸時期的歷史事件，并撰寫簡要評述。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在作業過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

7.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調春秋爭霸時期的歷史特點和歷史意義。

-提醒學生關注歷史人物的性格特點、思想觀念，以及歷史事件對現實生活的啟示。

8.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生查閱資料，了解春秋爭霸時期的歷史人物和事件，為下一節課做準備。

-強調作業完成的重要性，要求學生認真對待，按時提交作業。

9.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述燭之武退秦師事件的發生背景、過程和結果。

-學生理解并掌握了春秋爭霸時期的歷史特點，如諸侯爭霸、外交辭令的藝術等。

-學生能夠分析燭之武的智謀與策略，并認識到其在歷史事件中的作用。

2.能力提升：

-學生通過分析歷史事件，提高了歷史解釋能力，能夠對春秋爭霸時期的歷史現象進行客觀評價。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了語言表達能力和團隊合作能力。

-學生通過小組討論，提升了歷史論從史出的能力，能夠依據歷史事實形成自己的觀點。

3.思維發展：

-學生在學習過程中，培養了批判性思維，能夠對歷史事件進行深入思考。

-學生通過歷史比較，發展了歷史理解能力，認識到春秋爭霸對中國古代社會的影響。

-學生在學習過程中，逐漸形成尊重歷史、崇尚智慧、追求和平的價值觀。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識運用到現實生活中，如分析當今國際關系中的外交策略。

-學生在解決實際問題時，能夠借鑒歷史經驗，提高自己的決策能力。

-學生在日常生活中，能夠以歷史人物為榜樣，培養自己的道德品質。

5.綜合素質：

-學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極提問等。

-學生通過參與課堂活動，提高了自己的組織協調能力和溝通能力。

-學生在學習過程中，培養了自我管理能力和時間管理能力。教學反思今天這節課，我們學習了《燭之武退秦師》這一歷史事件。我覺得整個教學過程還是比較順利的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，在導入環節，我嘗試通過提問的方式來激發學生的興趣。我提出了“古代外交家如何運用智慧解決國家危機？”的問題，學生們討論得很熱烈。我發現，通過這樣的方式，學生們對歷史事件的興趣明顯提升，他們能夠更主動地參與到課堂討論中來。不過，我也注意到，部分學生對于古代外交辭令的理解還是有些吃力的，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對古代漢語和文學素養的培養。

接著，在新課呈現環節，我詳細講解了燭之武退秦師事件。在講解過程中，我盡量用生動、形象的語言，結合具體的例子來幫助學生理解。我發現，這樣的教學方法效果還不錯，學生們對燭之武的智謀和策略有了更深入的認識。但同時，我也發現有些學生對于春秋爭霸時期的復雜關系理解起來比較困難，他們在梳理諸侯國之間的聯盟與對抗時顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重幫助學生建立清晰的歷史時空觀念。

在案例分析環節，我讓學生們進行了角色扮演，模擬退秦師的過程。這個環節學生們表現得非常積極，他們的表現也讓我感到欣慰。但是，在指導過程中，我發現部分學生對于歷史人物的性格特點和思想觀念理解不夠深入，這需要我在今后的教學中更加注重對學生進行歷史人物性格特點的分析。

課堂小結環節，我總結了本節課所學內容，并強調了春秋爭霸時期的歷史意義。我認為，這個環節對于鞏固學生的知識起到了很好的作用。但同時，我也發現，在課堂小結時，有些學生對于歷史事件的影響認識不夠全面，這需要我在今后的教學中，更加注重引導學生進行歷史比較，提高他們的歷史理解能力。

最后，在作業布置環節，我要求學生們查閱資料，了解春秋爭霸時期的歷史人物和事件，并撰寫簡要評述。這個作業旨在讓學生們將所學知識運用到現實生活中，提高他們的應用能力。我覺得這個作業設計得還是比較合理的，但是，在批改作業的過程中，我發現有些學生的作業質量并不高，這說明我在教學過程中還需要加強對學生作業完成情況的關注。板書設計①燭之武退秦師事件背景

-鄭國面臨的危機

-秦晉聯軍的戰略意圖

-春秋時期諸侯爭霸