2《憲法是根本法》（共二課時）（說課稿）-2024-2025學年統編版道德與法治六年級上冊一、設計思路

本課以“憲法是根本法”為主題，結合六年級學生的認知特點，通過案例分析和小組討論等方式，引導學生了解憲法的基本概念、地位和作用。設計思路包括：導入新課，激發興趣；講解憲法知識，深化理解；案例分析，提高運用能力；總結提升，鞏固知識。二、核心素養目標

培養學生法治意識，提高憲法素養，增強憲法意識；培養學生思辨能力，通過案例分析，學會運用憲法知識分析問題；培養學生合作精神，在小組討論中共同探討憲法知識，形成集體智慧；培養學生社會責任感，認識到憲法對于國家和社會的重要性，樹立法治觀念。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：憲法的基本概念。通過講解憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，使學生理解憲法在國家法律體系中的最高地位。

-重點二：憲法的主要內容。引導學生了解憲法規定的公民基本權利和義務，以及國家機構組織原則等核心內容。

-重點三：憲法與普通法律的關系。幫助學生理解憲法是普通法律的立法基礎，普通法律是憲法的具體化。

2.教學難點

-難點一：憲法與公民生活的關聯。由于憲法概念較為抽象，學生難以理解憲法與日常生活的直接聯系，需通過具體案例幫助學生建立聯系。

-難點二：憲法實施的重要性。學生可能對憲法實施的意義認識不足，需通過案例分析強調憲法實施對于維護國家穩定和公民權益的重要性。

-難點三：憲法修改的程序。憲法修改的程序較為復雜，學生可能難以理解，需通過詳細講解和圖表展示憲法修改的步驟。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：道德與法治課程資源庫、學校網絡教學平臺

-信息化資源：憲法知識相關視頻、圖片、案例分析材料

-教學手段：互動式討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示憲法封面圖片，引導學生思考：“什么是憲法？”

-通過提問，激發學生對憲法的好奇心，引出課題：“2《憲法是根本法》”。

2.講授新知（20分鐘）

-部分一：憲法的基本概念

-教師講解憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，展示憲法條文。

-學生閱讀憲法條文，教師提問：“憲法有哪些重要內容？”

-學生回答后，教師總結憲法的主要內容，如公民基本權利和義務、國家機構組織原則等。

-部分二：憲法與普通法律的關系

-教師講解憲法是普通法律的立法基礎，普通法律是憲法的具體化。

-通過案例分析，如《中華人民共和國憲法》與《中華人民共和國義務教育法》的關系，讓學生理解憲法與普通法律的聯系。

-部分三：憲法實施的重要性

-教師展示憲法實施的相關案例，引導學生思考憲法實施的意義。

-學生討論憲法實施對于國家穩定和公民權益的重要性。

-部分四：憲法修改的程序

-教師詳細講解憲法修改的程序，通過圖表展示憲法修改的步驟。

-學生跟隨教師一起回顧憲法修改的程序，加深理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與憲法相關的問題，如：“憲法規定公民有哪些基本權利？”

-學生分組討論，回答問題，教師巡視指導。

-學生展示討論結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程。

-學生回顧本節課的重點知識，如憲法的基本概念、憲法與普通法律的關系等。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：

1.閱讀憲法相關章節，了解憲法的基本內容。

2.搜集憲法實施的相關案例，思考憲法實施的意義。

3.結合自身實際，談談對憲法的理解和認識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，掌握憲法在國家法律體系中的最高地位。

-學生能夠識別憲法的主要內容，包括公民基本權利和義務、國家機構組織原則等，并能舉例說明。

-學生能夠區分憲法與普通法律的關系，理解憲法是普通法律的立法基礎，普通法律是憲法的具體化。

2.思維能力

-學生通過案例分析，提高了運用憲法知識分析問題的能力，能夠從法律角度思考問題。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，增強了思辨和批判性思維能力。

3.行動能力

-學生認識到憲法實施對于國家穩定和公民權益的重要性，能夠在日常生活中踐行憲法精神。

-學生通過收集憲法實施的相關案例，增強了法律意識，懂得了如何維護自己的合法權益。

4.社會責任感

-學生理解憲法對于國家和社會的重要性，樹立了法治觀念，增強了社會責任感。

-學生能夠將憲法知識與社會現象相結合，關注國家大事，關心社會熱點問題。

5.價值觀塑造

-學生在了解憲法的過程中，培養了愛國主義精神，認識到國家利益高于一切。

-學生通過學習憲法，形成了尊重法律、尊重他人、尊重社會秩序的價值觀。

6.情感態度

-學生對憲法產生了濃厚的興趣，增強了學習的積極性和主動性。

-學生在課堂上積極參與討論，表現出對知識的渴望和對法治的認同。七、教學反思

教學反思

今天的課，我總體感覺還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我發現學生在憲法基本概念的理解上存在一些困難。憲法作為國家的根本法，其概念和地位對學生來說較為抽象，我在講解時可能沒有充分地結合學生的實際生活經驗，導致他們難以理解和接受。比如，在解釋憲法是治國安邦的總章程時，我可能可以嘗試用更貼近學生生活的例子來解釋，比如學校的管理制度，這樣可能更容易讓他們理解憲法在國家治理中的重要性。

其次，我覺得在講授憲法與普通法律的關系時，學生的參與度不高。這可能與案例的選擇有關，我選擇的案例可能過于復雜，學生難以從案例中找到與憲法的關系。今后，我可能會選擇一些更加貼近學生生活的案例，比如消費者權益保護法與憲法的聯系，這樣既能激發他們的興趣，又能幫助他們更好地理解憲法。

再來說說課堂討論環節。我發現學生在討論時，雖然能夠積極參與，但往往缺乏深度。這可能是因為他們對憲法知識掌握不足，導致在討論時無法深入。為了解決這個問題，我計劃在課前讓學生預習憲法相關內容，并在課堂上提供一些引導性的問題，幫助他們更好地展開討論。

此外，我還注意到在課堂小結環節，學生對本節課的知識點掌握得不夠牢固。這可能是因為我在小結時沒有突出重點，也沒有用足夠的時間讓學生回顧和鞏固所學內容。因此，在今后的教學中，我會在小結環節更加注重知識的梳理和歸納，同時給予學生更多的練習機會。