2024年九年級化學上冊根據化學式進行計算專題說課稿（新版）滬教版主備人備課成員教材分析2024年九年級化學上冊根據化學式進行計算專題說課稿（新版）滬教版。本章節內容與課本緊密相連，通過學習化學式計算，幫助學生掌握化學計量基本概念，培養運用化學方程式進行計算的能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過化學式計算活動，提升學生的邏輯思維能力和數據分析能力。增強學生運用化學知識解決實際問題的意識，提高學生的化學學科核心素養。同時，激發學生學習化學的興趣，培養合作學習和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在本節課前已經學習了化學元素符號、化學式、化學方程式等基本概念，以及如何根據物質的化學式計算其相對分子質量、摩爾質量等。此外，他們還具備了一定的化學計算能力，能夠進行簡單的化學計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗和化學現象通常表現出較高的興趣，愿意通過動手操作來理解化學原理。學生在學習化學計算時，通常表現出較強的邏輯思維能力，但部分學生可能在理解和應用化學方程式方面存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過圖形和圖像理解抽象概念，有的學生則更傾向于通過文字和公式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習化學式計算時可能遇到的困難包括：理解和應用化學方程式的復雜性，計算過程中可能出現的錯誤，以及如何將化學計算與實際問題相結合。此外，對于一些概念的理解不透徹，如摩爾概念、物質的量等，也可能成為學生學習的障礙。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和幫助，以幫助學生克服學習困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解化學式計算的基本原理和步驟，幫助學生建立清晰的計算思路。

2.討論法：組織學生圍繞化學計算中的難點進行小組討論，促進學生之間的交流和思維碰撞。

3.實驗法：設計簡單的化學實驗，讓學生通過實際操作加深對化學式計算的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學式計算過程，直觀展示計算步驟和結果。

2.在線資源：引導學生使用在線化學計算工具，提高計算效率和準確性。

3.互動平臺：利用教學平臺進行課堂互動，及時解答學生疑問，增強課堂參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）創設情境：通過展示一些生活中的化學現象，如烹飪過程中的化學反應，引發學生對化學式計算的興趣。

（2）提出問題：引導學生思考，如何通過化學式來計算物質的量，從而引出本節課的主題——根據化學式進行計算。

（3）明確目標：簡要介紹本節課的學習目標和要求，讓學生對課程內容有初步的了解。

2.講授新知（20分鐘）

（1）回顧舊知：復習化學式、化學方程式、摩爾質量等基本概念，為學生學習新知識奠定基礎。

（2）講解重點：

a.介紹化學式計算的基本步驟和注意事項。

b.通過實例演示如何運用化學方程式進行物質的量計算。

c.講解摩爾概念和物質的量之間的關系。

（3）互動環節：提問學生，讓學生嘗試根據化學式計算物質的量，及時給予反饋和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）布置練習題：設計一些具有代表性的化學式計算題，讓學生獨立完成。

（2）分組討論：將學生分成小組，互相討論解題思路，培養合作學習的精神。

（3）教師巡視：在學生練習過程中，教師巡視課堂，解答學生疑問，確保學生能夠掌握計算方法。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節課所學內容：總結化學式計算的基本原理和步驟，強調重點和難點。

（2）提出思考問題：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高學生的化學素養。

（3）布置課后作業：提醒學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

5.作業布置（5分鐘）

（1）布置作業：布置與本節課內容相關的課后練習題，要求學生在規定時間內完成。

（2）強調作業要求：提醒學生認真審題，確保計算準確，并在作業完成后進行檢查和訂正。

（3）總結本節課：對本節課的教學內容進行簡要回顧，強調化學式計算的重要性，鼓勵學生在課后繼續深入學習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握化學式計算的基本原理和步驟，包括化學式的書寫、摩爾質量的計算、化學方程式的平衡以及物質的量計算等。他們能夠正確運用化學式進行物質的量、質量、體積等量的計算，為后續學習復雜化學反應的計算打下堅實的基礎。

2.計算能力提升：

學生在練習過程中，計算速度和準確性顯著提高。他們能夠迅速找到計算過程中的關鍵信息，正確應用公式和步驟，減少計算錯誤，提高了計算效率和解決問題的能力。

3.解決實際問題能力：

學生能夠將化學式計算應用于實際問題的解決中，如計算化學反應中反應物和生成物的質量比、計算溶液的濃度等。這種能力不僅有助于理解化學反應的本質，還能夠幫助學生解決日常生活中的化學問題。

4.科學探究精神：

通過本節課的學習，學生的科學探究精神得到增強。他們能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數據，通過化學式計算驗證假設，培養了嚴謹的科學態度和探究精神。

5.團隊合作能力：

在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同解決問題。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高了團隊合作的能力。

6.學習策略和方法：

學生通過本節課的學習，掌握了有效的學習策略和方法。他們學會了如何通過圖表、公式和實例來理解和記憶復雜的化學概念，以及如何通過練習來鞏固和提升自己的計算技能。

7.情感態度與價值觀：

學生在學習化學式計算的過程中，體驗到了化學知識的魅力，增強了學習化學的興趣。他們認識到化學在科學技術發展中的重要作用，樹立了為科技進步貢獻力量的意識。教學反思與總結嗯，這節課上完之后，我有點小感慨，也想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先啊，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。你看，學生們在化學式計算這方面，掌握了基本的方法和步驟，這個是基礎。而且，他們對于如何將化學式計算應用到實際問題中去，也有了初步的認識。這讓我挺高興的。

但是呢，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些，用一些更貼近生活的例子來吸引學生的注意力。這樣，他們可能對化學式計算的興趣會更加濃厚。

再來說說教學方法。我主要用了講授法和討論法，我覺得效果還可以。講授法幫助學生們建立了知識框架，而討論法則讓他們有機會表達自己的想法。不過，我發現有的學生可能不太敢在課堂上發言，我覺得我可以創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但還是有少數學生分心。這可能是因為我沒有很好地管理課堂時間，導致一些學生覺得無聊。所以，我以后會注意調整課堂節奏，確保每個環節都能吸引學生的注意力。

至于教學總結嘛，我覺得學生們在這節課上收獲還是挺大的。他們在知識上，對化學式計算有了更深入的理解；在技能上，計算能力有了明顯的提升；在情感態度上，對化學學科的興趣也有所增加。

當然，也有一些不足之處。比