第第頁哈162中學2021-2022學年度高二學年上學期期末考試卷（歷史）試題考試時間：90分鐘第I卷選擇題共40小題，每小題1.5分，共60分，在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。1.2021年7月28至29日，海外46個國家227所華校的華裔老師和學生共同“云游”江蘇常州，在專家學者的講解和教學展示下，邀游常州名勝，學習了解并體驗中國傳統非遺文化，共赴中國大運河文化的尋根之旅。與這種尋根問祖情結有關的制度是A.世襲制 B.分封制 C.宗法制 D.郡縣制2.根據《史記》記，黃帝“置左右大監，監于萬國”，夏王泄曾賜封九夷各部諸侯爵位，商朝時諸侯眾多，稱號有侯和伯，這說明A.黃帝時期開始實行分封制 B.分封制有久遠的歷史傳統C.夏商時期分封制已經完善 D.分封制有利于各地的交流3.史載“漢家承秦之制……主有專己之威，臣無百年之柄。”下列能夠體現該觀點的是A.設中書省，總攬國家權力 B.建立行省，加強中央集權C.設立中朝，限制丞相權力 D.廢除丞相，設立內閣大臣4.秦朝，尚書是掌通奏章的文書小吏，后逐漸能劾奏朝臣，參與選官。至西漢元帝時，竟號稱“國家樞機”。尚書地位和權力的變化A.推動監察機構力量的壯大 B.反映了中央集權的加強C.順應君主專制加強的需要 D.開創了賢臣政治的先河5.“它是中國古代的一種重要政治制度，將相權分化，政令從起草、審核到執行均有相關部門合作共同處理。部門之間分工合作的同時還相互牽制，大大減少了決策的失誤。”材料中的“它”是A.三公九卿制 B.三省六部制 C.二府三司制 D.內外朝制度6.古代皇帝分散相權常用兩種方式：一種是啟用身邊的親信近臣，以組成決策核心；另一種是令多人共行“宰相”之職，使其相互牽制。西漢、唐朝分散相權的措施分別屬于A.西漢屬前者，唐朝屬后者 B.西漢、唐朝均屬后者C.西漢屬后者，唐朝屬前者 D.西漢、唐朝兩者兼有7.宋初統治者對節度使在內的州長官，一方面采取三年一易之法，經常調動，另一方面充分利用通判一職的監督權，規定凡事須通判共同簽署始得實行。這一舉措A.加強了中央對地方控制 B.結束了藩鎮割據局面C.確保了國家的長治久安 D.提高了政府行政效率8.元朝行省的劃界，一改前代以山川形便為主的做法，以犬牙交錯為主導。如為了打破南嶺之險，采取南北縱切的方法，讓湖廣行省越過南嶺而有廣西之地。元朝這樣劃分行政區域主要是為了A.便于各地經濟交流B.促進區域經濟平衡C.加強中央集權D.便于各行省扼險而守9.洪武九年（1376年）改行省為承宣布政使司，品秩下降，職權僅限于民政和財政。布政使司此前已在地方設立的都指揮使司（掌軍政）、提刑按察使司（掌監察）形成分工，合稱三司，級別相當，互不統屬。這一改革A.提高了地方的行政效率 B.推動了地方官僚行政理性化C.強化了中央對地方控制 D.造成各部門之間的互相推諉10.廷議也叫做朝議、朝會和大議等，是皇帝與大臣們在朝堂上定期集會議事的一種形式。所議有政治、經濟、民族、文化、救災、戰爭等等，參加廷議的官吏有文有武，職位自丞相、太尉、御史大夫、諸侯王、眾卿、將軍，下至大夫、博士、令長等……討論結果由皇帝最后裁決。由此可見，廷議制度A.有效協調了皇權與相權的矛盾 B.體現了士大夫集團的政治品格C.有效限制君主專制 D.有利于提升行政決策的科學性11.伯利克里在悼念與外邦人作戰中陣亡的雅典士兵時宣稱：“我們不用財富相互吹噓、炫耀，而是用財富來做真正有用的事情……雅典公民不會因為要照顧小家而忽視國家，甚至連我們當中從事商業的人也有很好的政治觀點。”這反映了在古代雅典A.商人開始具有參政意識 B.城邦至上理念盛行C.民主政治達到黃金時期 D.理性主義成為主流12.長老會議是斯巴達城邦的重要權力機構，兩個國王為主持者，另二十八人由公民大會從年過六十的貴族中選舉產生終身任職，凡國家大事由長老會議討論決定，再交由公民大會通過。這一設計A.排除民眾在政治生活中的作用 B.使公民大會職能發生了改變C.確保了行政決策的公正與無私 D.體現了貴族寡頭政治的特點13.這是中古西歐的一種王權借助由教會貴族、世俗貴族和城市市民組成的代表大會實施統治的政權形式。這種政權形式是A.封建君主專制B.等級君主制C.君主立憲制D.選帝侯制14.英國責任內閣制形成后，首相掌握了國家的行政大權。英國首相是A.由議會選舉產生B.上院多數黨的領袖C.國家權力的中心D.名義上的國家元首15.英國1832年的議會改革取消許多已經衰敗的選區，如人口不足2000人的56個城市被取消了下院議席，人口在2000-4000人之間的32個城市只能保留一個議席，空余下來的席位給予人口增多的地區，其中新興工業城市得到了65個議席，這反映了A.新貴族與資本家聯盟正在破裂 B.封建勢力在英國依然占據優勢C.工業革命影響了英國政治生態 D.英國率先實現了全民普遍選舉16.美國1787年憲法規定美國為聯邦制國家，聯邦政府擁有最高權力，各州政府擁有一定自主權。當聯邦政府行使憲法未授予的權力時，各州有權拒絕。這表明該憲法A.確立了資產階級統治B.促成了各州獨立平等C.體現分權制衡原則D.擴大了地方政府權力17.美國前總統里根曾經多次悲嘆，他要通過國會辦成一件事情真是難上加難。因為總統提出的議案常常被擱置，如提出建立海軍部的議案得到國會同意用了10年，建立內政部用了39年，勞工部用了45年。與此同時，國會的處境也不輕松，它通過的立法常常被總統否決，在羅斯福總統時就達580次之多。這反映出美國A.總統的權力都受到一定制約 B.民主制度存在著一定的缺陷C.國會是代議政體的權力中樞 D.分權制衡利于資本主義發展18.1791年9月14日，法國制憲會議通過的《1791年憲法》規定，立法權屬于選舉產生的立法議會，行政權歸國王，司法權由選舉產生的法官掌握，實行司法獨立。憲法規定了公民具有信仰、言論、出版等自由。1791年憲法A.確立了君主立憲制 B.建立了三權分立的共和制C.實現了真正的平等 D.根除了封建專制復辟危險19.“兩個魔鬼勝過一個圣人”是一句英國格言，典型地說明了民主憲政的特點。憲政就是讓兩個魔鬼友好地相處并相互制約，把惡作劇減少到最低的程度。這說明資本主義民主的關鍵和核心是A.全體公民的參與程度 B.革命的徹底性C.市民的整體素質 D.權力的制約與平衡20.近代以來，英國建立了君主立憲制，美國創立了總統共和制，法國融合總統制與議會制，德國確立的是二元君主制。這最能說明近代歐美民主政治發展具有的特點是A.曲折性 B.繼承性 C.多元性 D.發展性21.如圖是《中華民國臨時約法》的部分內容，對其理解正確的是A.廢除了君主專制制度 B.照搬了美國政治體制C.廢除了封建制度 D.改變了中國社會性質22.1928年8月，中國國民黨二屆五中全會決定按照孫中山的建國程序結束“軍政”，進入“訓政”，明確由國民黨承擔“訓政”全責，培養訓練”人民行使政權的能力。這表明國民黨意在A.維護資產階級民主 B.發揚三民主義理論C.擴大人民政治權利 D.營造專制的合法性23.下圖是出席1949年9月中國人民政治協商會議代表人數統計的統計圖（共662人）。這一統計圖能夠說明

A.社會主義政治體系正式形成 B.新政權具有廣泛的社會基礎C.新民主主義革命的完全勝利D.民主法制建設在曲折中前進24.《中國人民政治協商會議共同綱領》規定：中華人民共和國的一切國家機關，必須厲行廉潔的、樸素的、為人民服務的革命工作作風，嚴懲貪污，禁止浪費，反對脫離人民群眾的官僚主義作風。該綱領的頒布A.推動了社會風氣的改良 B.確保了社會主義制度的確立C.與中共工作重心轉移相適應 D.加速了國家經濟計劃的開展25.抗日根據地的“三三制”原則是從政權建設的現實需要出發的，是立足發展進步勢力、爭取中間勢力和孤立頑固勢力的抗日民族統一戰線政策。這凸顯了該政策的A.靈活性和創造性B.武裝斗爭的精神 C.原則性和國際性D.社會主義革命性26.中國現代有一種制度被譽為“是中國人民當家作主的重要途徑和最高實現形式，是中國社會主義政治文明的重要制度載體”。該制度是A.人民代表大會制度 B.政治協商制度C.人民民主專政制度 D.民族區域自治制度27.1954年憲法指出：“我國人民在建立中華人民共和國的偉大斗爭中已經結成以中國共產黨為領導的各民主階級、各民主黨派、各人民團體的廣泛的人民民主統一戰線。”這A.標志著中國進入了人民當家做主的新時代B.昭示著中華人民共和國的最高權力屬于人民C.宣告了中國進入了多黨派聯合執政的新時期D.宣布了中共領導的多黨合作政治協商制度正式確立28.我國人口特少的33個少數民族，如基諾、珞巴等，在全國人大都有1個人大代表的名額，由此可見A.人民代表大會制度是我國的根本政治制度B.人民代表大會是國家最高權力機關C.人民當家做主是人民代表大會制度的核心內容D.人大代表是國家權力的直接行使者29.1953年3月1日，《選舉法》正式頒布施行。根據《選舉法》的規定，從1953年下半年開始，全國各個地區的民主選舉逐步展開，下圖是當時的選民證，由此可知

A.人民當家作主有了法律保障B.人民民主專政得以實現C.人民當家作主新的紀元開啟D.統一戰線工作得到落實30.以圖證史是歷史研究的新方法。下圖是一組近代以來中國國旗的圖片，它從一個側面反映了歷代以來中國社會的變革。對此組圖片理解不正確的是A.圖①到圖②反映了君主專制政體的結束B.圖②具有民族團結的寓意C.圖③標志著中國抗日戰爭的全面勝利D.①②③的更替反映了中國民主革命的進程31.《商君書》說：“富貴之門必出于兵。”造成這一現象的制度是A.世卿世祿制 B.軍功爵制 C.郡縣制 D.科舉制32.北魏孝文帝時期，曾下令奴婢不準出家為僧，地方出現私度為僧的，根據情況，要對鄰、里、縣、郡官員進行處罰或免官，此舉旨在A.維持國家賦役征發 B.維護儒學正統地位C.強化基層社會治理 D.打擊分裂割據勢力33.有學者在評價孝文帝時認為他“汲汲于用夏變夷”，完全接受了中原封建文化及其價值觀，而全未慮及其不良成分之腐蝕性。雖然在語言、服飾、習俗等方面全面地實行“漢化”，而代價是本民族的消融；而他的“欲傳之子孫”，使北魏政權長治久安的目的也沒有達到。由此可知，該學者A.反對民族融合力主維護本民族特色 B.認為北魏滅亡源于孝文帝改革C.強調孝文帝改革促進了民族的融合 D.批判了孝文帝的全面漢化政策34.關于王安石變法的評價有如下說法，對這些說法理解正確的是《中國：傳統與變革》作者費正清和賴肖爾他的一些改革是在經濟和行政上向前邁出的步子，而其他的措施只是以前制度的恢復。王安石像漢代的王莽一樣，宣稱他的改革符合古代經籍的內容《世界文明史》作者伯恩斯和拉爾夫王安石的利農主張成為近代各國政府推行某些措施的先聲，他的總綱領接近一種“國家社會主義”《中國通史》作者呂思勉王安石所行的政事有一定功效，但引起的弊端極大。免役法利大于弊，裁汰冗兵確是收到很大的效果，但所置將兵未必精強等A.王安石變法過于久遠難以評價 B.沒有客觀公正的評判標準C.評價會因立場、角度不同而不同 D.文獻與實物史料須相互印證35.浙江省奉化中學誕生于1901年，那年奉化把錦溪書院改建為龍津學堂，率先開設了數學、博物、物理、化學、外國史、輿地、外語等課程。這一奉化教育大事件的發生直接源于A.《辛丑條約》的簽訂 B.清末“新政”的推行C.科舉考試的廢除 D.學部的設立36.1904年清政府學部頒布《奏定學堂章程》，規定了中等學堂如下課程、課時。從中可以看出清末教育課程修身讀經講經中學文學外語歷史地理課時54519361111課程幾何代數植物動物理化圖畫法制理財體操課時20884310A.旨在培養維新變法人才 B.新舊交替的發展特征C.西學課程占據主導地位 D.中國近代化開始起步37.“黨在思想、政治、組織等領域的全面撥亂反正，都是從這次會議開始的。偉大的社會主義改革開放是由這次會議揭開序幕的。”這次會議是A.中共八大B.中共十一屆三中全會C.中共十二大D.中共十四屆三中全會38.我國對外開放的根本目的是A.加強與各國友好往來 B.推動國內經濟體制改革C.增進外匯創收 D.發展社會主義經濟39.新中國建立過程中，中央人民政府進行了土改；在上海等大城市與投機資本進行“銀元之戰”和“米棉之戰”，穩定了物價；同時實現國家財政經濟的統一；由于美國組成的“聯合國軍”嚴重威脅中國國家安全，中國人民志愿軍開赴朝鮮，抗美援朝，保家衛國。這一系列措施產生的影響是A.新中國實現民族獨立 B.實現了新中國政權的鞏固C.促進了國民經濟的恢復 D.完全確立了社會主義制度40.翦伯贊先生主編《中國史綱要》認為：“（商鞅）又下令廢井田，開阡陌，允許土地買賣，承認土地私有權，為地主經濟的發展鋪平道路。”然而當今許多學者研究指出，此說并不符合戰國歷史的實際情況。戰國時各國都要加強君權，君主和國家勢必要把土地牢牢地抓在手中，這樣才有富國強兵的物質支撐。對此理解正確的是A.商鞅變法中允許土地買賣的措施不存在B.歷史材料的分析年代越靠后越客觀準確C.多數學者的觀點一定能得出可靠的結論D.歷史問題的研究要結合當時的時代背景

第II卷非選擇題41.（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一雍正時，出現了一個新的內廷秘書機構軍機處，其最重要的職掌，是將皇帝口諭擬寫為文字“上諭”下發。……在擬旨過程中，軍機處完全秉承皇帝旨意，處于皇帝的嚴密監控下，不能另立意見與皇帝相抗。故清人有言“軍機處雖為政府，其權屬于君”，它事實上成為清朝君主集權的得力工具。——摘編自張帆《中國古代簡史》材料二《中華民國臨時約法》規定：（四十三）國務總理及各部總長，均稱為國務員；（四十四）國務員輔佐臨時大總統，負其責任；（四十五）國務員于臨時大總統提出法律及發布命令之時，須副署之。……《臨時約法》在參議院、大總統、國務員三者關系中賦予參議院廣泛的權力，國務員有實際的責任，臨時大總統的權力卻受到限制。——摘編自《中華民國臨時約法》和李新《中華民國史》材料三1954年9月15日，第一屆全國人民代表大會在北京隆重開幕。出席大會的有：來自機床邊、礦井下、田野里的工人和農民的代表；來自課堂、實驗室、醫院、研究機構、文化部門的知識分子代表；來自軍營和邊防的解放軍代表；來自內蒙古草原、西藏高原、天山腳下和西南邊陲的蒙、藏、維、壯、苗等少數民族代表；共產黨員、民主黨派人士和無黨派人士代表。大會的任務是制訂憲法和重要的法律，通過政府工作報告，選舉新的國家領導人。——摘編自林蘊暉《向社會主義過渡：中國經濟與社會的轉型》（1）據材料一，概括軍機處的職責和實質，據材料二，列舉《中華民國臨時約法》規定的制度，并分析其目的。（10分）（2）根據材料三，概括第一屆全國人民代表大會的特點和任務。（8分）（3）根據上述材料并結合所學知識，歸納我國政治制度的歷史發展趨勢。（2分）

42.（20分）“文明的多樣性是人類社會的基本特征，今日中國應用發展的眼光，世界的眼光審視人類各種不同的文明模式。”材料一中國的傳統：中國發展模式的價值內容，源于延續幾千年的政治傳統。這種傳統達到西方難以企及的歷史高度：一是歷史上強大的中央集權國家，而非歐洲那樣由封建領主或教會掌握；二是高度的行政管理體制，官員由公正、普遍的考試制度選拔，而非西方或中東那樣由世襲或門第操縱；三是政治對人民負責，體現“民本主義”。——俞邃《關于“中國模式”之我見》材料二雅典模式：“我們（雅典）的制度被稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。”——《希臘伯羅奔尼撒戰爭史》材料三英美模式：英國“光榮革命”（實際是一次改變）大概是我心目中最完美的一次政治設計。它在一個長期專制統治的國家找到了一個擺脫革命與專制的循環，能有效地控制“控制者”的辦法。……這大概是改造專制制度以進行制度創新、擺脫專制的革命循環、走向長治久安的最完美的例子。這個例子對中國有意義，而美國在英國民主制度的基礎上發展民主制度的歷史對中國意義不大，因為中國不是像美國這類“沒有歷史的國家”。——楊小凱《中國政治隨想錄》請回答：（1）據材料一、二，并結合所學知識，分別說明中國政治傳統與雅典民主的特點。（10分）（2）據材料三，概括“光榮革命”創造的完美政治設計，并說明該設計如何有效控制“控制者”。（8分）（3）材料三美國是個“沒有歷史的國家”指什么？（2分）

參考答案1．C2．B3．C4．C5．B6．A7．A8．C9．C10．D11．B12．D13．B14．A15．C16．C17．B18．A19．D20．C21．A22．D23．B24．C25．A26．A27．D28．C29．A30．C31．B32．A33．D34．C35．B36．B37．B38．D39．B40．D1．C結合所學知識可知，宗法制是中國古代一種用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。材料中的“尋根問祖的情結”正是珍視家族血緣關系的表現，即受到了宗法制的影響，C項正確；世襲制是王位由家族世代繼承的政治制度，與“尋根問祖的情結”主旨不符，排除A項；分封制是西周實行的地方制度，與“尋根問祖的情結”主旨不符，排除B項；郡縣制是秦朝開始實行的地方行政制度，與“尋根問祖的情結”主旨不符，排除D項。故選C項。2．B黃帝時期、夏朝、商朝均有分封諸侯的記載，說明西周時期的分封制是在前代基礎上發展、完善的，有久遠的歷史傳統，B項正確；《史記》記載黃帝有分封諸侯的行為，但不能得出“分封制從黃帝時期開始”的結論，排除A項；據材料所述，夏商時期已具有分封制的雛形，但尚未完善，排除C項；材料未涉及不同地區的交流情況，排除D項。故選B項。3．C根據材料“主有專己之威，臣無百年之柄”和所學知識可知，漢武帝時期設置中朝，使宰相的決策權轉移到以皇帝為首的內廷手中，強化了君主專制，C項正確；中書省和行省是元朝時期的政治制度，排除AB項；D項是明朝時期的君主專制強化的產物，排除。故選C項。4．C根據材料可知，尚書由文書小吏到劾奏朝臣，參與選官以致到西漢號稱“國家樞機”，體現了君主任用身邊的親信來制約重臣，反映出君主權力的不斷加強，所以C項正確；材料中的“尚書”并不是監察機構，排除A項；材料敘述的是尚書權力隨君主專制的加強而逐步增大，沒有體現中央集權的加強，排除B項；材料中未涉及賢臣政治，排除D項。故選C項。5．B結合所學知識可知，在隋唐時期的三省六部制下，中書省負責政令草擬，門下省負責審核政令，尚書省下設六部負責具體的政務執行，該制度使相權一分為三，強化皇權，提高了行政效率，B項正確；三公九卿制并未使相權發生分化，排除A項；二府三司制是在三省六部制的基礎上進一步分化相權，排除C項；內外朝制度使宰相的決策權轉移到以皇帝為首的內朝手中，排除D項。6．A西漢漢武帝時期中央官制實行內外朝制，任用親信組成內朝，屬于前者。唐代實行三省六部制，三省的長官都是宰相，屬后者，A項正確，排除BCD項。故選A項。7．A材料表明，宋初，含節度使在內的州長官，任期短暫，且受通判監督，以此加強了中央對諸州的控制，A項正確；B、C兩項夸大了這一舉措的影響，排除；材料表明，北宋行政制度設計采用分化事權原則，導致了官僚機構膨脹、行政效率低下，排除D項。故選A項。8．C根據材料可知行省制不利于各行省扼險而守，從而有利于加強中央集權，故選C項；行省制實行犬牙交錯的劃分方式，主要目的是強化中央集權，而不是便于經濟交流，排除A項；根據材料可知行省制主要目的是加強中央集權，而不是促進經濟平衡發展，排除B項；根據材料可知行省制不利于各行省扼險而守，排除。故選C項。9．C根據材料“改行省為承宣布政使司，品秩下降，職權僅限于民政和財政”“級別相當，互不統屬”結合所學知識可知，明太祖分割地方的權力，加強中央對地方的控制，C項正確；將民政、財政和軍政分開，不利于提高地方的行政效率，不利于地方官僚行政理性化，排除AB項；三司隸屬于中央，互不統屬，不會互相推諉，排除D項。故選C項。10．D廷議是皇帝與大臣們在朝堂上定期集會議事的一種形式，中央官員和皇帝一起討論國家大事，這有助于減少決策事務，提升決策的科學性，D項正確；明朝存在廷議，但是沒有丞相，這說明廷議并非解決皇權和相權矛盾，排除A項；通過廷議的概念無法判斷出士大夫的品格，排除B項；廷議結果依然是皇帝決策，因此其不是為了限制皇權，排除C項。故選D項。11．B通過“做真正有用的事情”“不會因為要照顧小家而忽視國家”“商業的人也有很好的政治觀點”，可知，雅典公民具有較高的城邦意識和公民意識，城邦至上理念盛行，故選B；從材料中只能看出商人有很好的政治觀點，并不是開始具備參政意識，排除A；材料不能體現民主政治達到黃金時期，黃金時期的標志主要體現在權力開放、完善民主機構和鼓勵公民參政等方面，排除C；理性主義在此時尚未流行，更不是主流，排除D。故選B項。12．D根據材料信息可知，斯巴達城邦的長老會議，主要由國王和貴族組成，國家大事都由長老會議討論決定，這體現了貴族寡頭政治的特點，D項正確；雖然斯巴達城邦實行寡頭政治，但是公民也享有一定的民主權利，排除A項；根據“凡國家大事都由長老會議討論決定，再交由公民大會通過”可知公民大會職能并沒有發生改變，排除B項；“確保了”說法絕對化，排除C項。故選D項13．B根據材料“……王權借助由教會貴族、世俗貴族和城市市民組成的代表大會實施統治”，并結合所學可知，這種政權形式既有君主,又由三種不同的等級組成，這符合等級君主制，B項正確；封建君主專制不需要借助三個等級組成的代表大會來實施統治，排除A項；君主立憲制出現于近代，排除C項；選帝侯制是神圣羅馬帝國的國王由諸侯選舉的一種制度，這與材料內容不符，排除D項。故選B項。14．A結合所學知識可知，英國的首相由下議院中的多數黨領袖出任，A項正確，排除B項；議會是英國國家權力的中心，非首相，排除C項；英國的國王名義上是國家元首，排除D項。故選A項。15．C在英國1832年議會改革中，因工業革命而發展起來的新興工業城市獲得了更多的議席，工業資產階級開始參與國家管理，貴族和金融資本家力量相對削弱，C項正確；改革使各方政治力量對比發生了變化，但尚未嚴重到“聯盟破裂”的程度，排除A項；17世紀的英國資產階級革命已沉重打擊了舊貴族，1832年議會改革使新興工業資產階級力量增強，封建勢力較強的農村地區失去部分席位，力量被進一步削弱，排除B項；1832年議會改革使工業資產階級獲得了選舉權，但廣大的工人、農民、女性等依舊被排除在外，并由此引發了“憲章運動”，排除D項。故選C項。16．C根據材料中“聯邦政府擁有最高權力，各州政府擁有一定自主權。當聯邦政府行使憲法未授予的權力時，各州有權拒絕”及所學知識可知，美國憲法明確授予合眾國的權力由聯邦政府行使，其余權力由各州政府，這一規定體現了聯邦政府與各州之間的分權制衡的原則，C項正確；美國在獨立戰爭后就確立起了資產階級的統治，A項排除；材料未體現“各州獨立平等”，B項排除；材料體現了美國聯邦制的分權制衡原則，沒有反映州政府權力的擴大，D項排除。故選C項。17．B根據材料并結合所學知識可知,美國三權分立制在一定程度上不利于提高政府工作效率。由于政黨政治的作用,三種機關之間,尤其是國會與總統之間糾葛不斷。許多重要的國家事務,均由于國會與總統之間的爭吵或國會兩院之間的環節阻礙而得不到及時的處理,這說明美國民主制度存在一定的缺陷，B項正確；美國總統權力受到制約僅是材料的一方面，排除A項；美國是三權分立體制，核心是權力的制約與平衡，排除C項；材料未涉及對資本主義發展的影響，排除D項。18．A由材料信息可知，法國確立了資本主義政體，再結合“立法權屬于選舉產生的立法議會，行政權歸國王”可知，故1791年憲法確立的是君主立憲制而非共和制，A項正確，排除B項。C項與事實不符，排除；D項中的“根除”表述絕對，排除D項。故選A項。19．D材料“憲政就是讓兩個魔鬼友好地相處并相互制約，把惡作劇減少到最低的程度”體現了權力的制約與平衡，D項正確；全體公民的參與程度與相互制約無關，排除A項；部分國家的代議制不是通過革命建立的，排除B項；市民的素質和材料無關，排除C項。故選D項。20．C從材料中的政體類型來看，近代西方民主政治發展呈現多元性的特征，C項正確；材料與曲折性、繼承性及發展性無關，排除ABD項。故選C項。21．A根據材料“中華民國之主權屬于國民全體”“以參議院、臨時大總統、國務員、法院行使其統治權”可知，中華民國保障公民權利，實行三權分立，廢除了君主專制制度，A項正確；材料無法體現照搬了美國政治體制，排除B項；民國建立后，中國廢除了君主專制制度，但沒有徹底廢除封建制度，排除C項；民國建立后，中國仍處于半殖民地半封建社會，沒有改變中國的社會性質，排除D項。故選A項。22．D依據材料并結合所學知識可知，國民黨所謂的“訓政”不過是借孫中山先生的建國理論來為自己的專制統治尋找依據，建構合法性，D項正確；國民黨的“訓政”主要是為專政營造合法性，不是維護民主、發揚三民主義和擴大人民權利，排除A、B、C項。故選D項。23．B根據材料中的統計圖可知，1949年9月中國人民政治協商會議代表來自社會各界，說明新政協會議具有廣泛的社會基礎，B項正確；此時處于向社會主義過渡時期，排除A項；新民主主義革命的完全勝利的標志是1956年三大改造完成，排除C項；六七十年代民主法制建設在曲折中前進，排除D項。故選B項。24．C根據材料并結合所學可知,1949年9月《中國人民致治協商會議共同綱領》中對工作作鳳的相關規定適應了中國共產黨工作重心轉移的需要，C項正確；材料是對國家機關工作作鳳的要求，排除A項；1956年三大改造基本完成后社會主義制度基本確立，排除B項；材料中對國家機關工作作風的要求與加速國家經濟計劃的開展無直接聯系，排除D項。故選C項。25．A根據材料并結合所學可知，抗日戰爭時期，中國共產黨適應抗日民族統一戰線的需要，在抗日根據地的政權建設上，實行“三三制”原則，立足發展進步勢力、爭取中間勢力和孤立頑固勢力，這一舉措，進一步鞏固和擴大了抗日民族統一戰線，加強了抗日民主政權的建設，這凸顯了該政策的靈活性和創造性，A項正確；“三三制”原則與武裝斗爭的精神無關，排除B項；“三三制”原則與國際性無關，排除C項；“三三制”原則，與黨外人士實行民主合作，未涉及社會主義革命性，排除D項。故選A項。26．A根據“是中國人民當家作主的重要途徑和最高實現形式，是中國社會主義政治文明的重要制度載體”可得出這是中國的根本政治制度，即人民代表大會制度，A項正確；BCD項都不是“最高實現形式”，排除BCD項。故選A項。27．D根據“我國人民在建立中華人民共和國的偉大斗爭中已經結成以中國共產黨為領導的各民主階級、各民主黨派、各人民團體的廣泛的人民民主統一戰線。”可得出，1954年人大制度建立，政協已經不再代行人大職能，政協已經成為統一戰線組織，說明中共領導的多黨合作政治協商制度正式確立，D項正確；A項是新中國成立，排除A項；B項不能從材料中說明，排除B項；中國不是多黨執政，排除C項。故選D項。28．C根據材料“人口特少的33個少數民族……在全國人大都有1個人大代表的名額”可知，人口特別少的少數民族也可在全國人大上表達本民族的意愿，說明人民代表大會制度體現了人民當家做主這一核心內容，C項正確；人民代表大會制度是我國的根本政治制度，主要有兩個方面的依據：一是人民代表大會制度與我國國家政權的本質直接聯系在一起，二是中國國家政權人民性的集中體現，與材料內容不符，排除A項；人民代表大會是國家最高權力機關，是因為全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權，與材料內容不符，排除B項；人大代表是國家權力的直接行使者，與材料主旨不符，材料強調的是人民當家做主，即使人口特別少的少數民族也能在全國人大上表達本民族的意愿，排除D項。故選C項。29．A根據“從1953年下半年開始，全國各個地區的民主選舉逐步展開”可知，當時的選民證與新中國成立初期民主制度的構建有關。結合所學內容可知，1954年第一屆全國人民代表大會召開，通過《中華人民共和國憲法》，所以這個選民證見證了我國社會主義法制化的起步，故A正確；新中國的成立已經意味著人民民主專政的實現和人民當家做主新紀元的開啟，故BC錯誤；該選民證是組織構建人民代表大會制度的見證，和統一戰線工作的落實無關，故D錯誤。30．C根據所學知識可知，③五星紅旗是中華人民共和國的國旗，誕生于1949年的中國人民政治協商會議，不是標志著中國抗日戰爭的全面勝利故，C項符合題意；①產生于清朝統治時期，②是中華民國建國之初南京臨時政府的國旗，所以圖①到圖②反映了君主專制政體的結束，排除A項；五色旗啟用于1912年1月，是中華民國第一面法定國旗，五色旗又稱五族共和旗，旗面按順序為紅、黃、藍、白、黑的五色橫條，表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和，所以圖②具有民族團結的寓意，排除B項；這三面旗幟的更替反映了中國從專制走向民主，到最后建立人民共和國的民主革命進程，排除D項。故選C項。31．B根據材料“富貴之門必出于兵”結合所學知識可知，商鞅變法時期實行軍功授爵制，因由于軍功爵制打破了世卿世祿制所造成的富貴家族對官位的壟斷，使秦國出現“富貴之門必出于兵”的局面，B項正確；根據所學知識可知，世卿世祿制強調世襲，強調血緣關系，而材料所述現象源于軍功授爵制，排除A項；郡縣制是秦朝建立后在全國地方實行的制度，有利于加強中央集權，與材料無關，排除C項；科舉制是隋唐時期開始實行的選官制，與商鞅變法無關，排除D項；故選B。32．A根據材料結合所學知識可知，北魏孝文帝禁止奴婢出家為僧，主要是為了增加收稅人口，因為僧人可以免收賦稅，A項正確；北魏時期儒家正統地位受到沖擊，該措施跟維護儒學正統地位無關，排除B項；強化基層社會治理不是主要目的，排除C項；打擊分裂割據勢力跟材料無關，排除D項。故選A項。33．D本題考查學者對孝文帝全面漢化改革的批判，據材料可知，該學者認為孝文帝全面漢化改革，代價是本民族文化消融，也沒有使北魏政權長期延續，D項正確；該學者不是反對民族融合，而是批判孝文帝全面漢化改革，排除A項；材料說的是沒有使北魏政權長期延續，不是北魏滅亡源于孝文帝改革，排除B項；材料的重點是批判孝文帝全面漢化改革，不是強調促進民族融合，排除C項。故選D項。34．C根據材料可知，不同作者、不同著述對王安石變法的評價不一樣，體現了評價會因立場、角度不同而不同，C項正確；A項說法錯誤，只要在史料充足的情況下，依然可以對王安石變法進行評價，排除A項；呂思勉《中國通史》對王安石的評價比較客觀公正，排除B項；材料沒有涉及史學研究的方法，排除D項。故選C項。35．B材料反映了1901年，浙江奉化將傳統書院改建為新式學堂，并開設很多西學課程。結合所學可知，1901年正值清政府推行“新政”時期，清政府廣泛建立新式學堂，頒布學堂章程，導致了材料所述現象的發生，B項正確；《辛丑條約》給中國造成了嚴重危害，沒有起到促進中國教育發展的作用，排除A項；1905年，清政府廢除了科舉考試，設立了學部，排除CD兩項。故選B項。36．B根據表格可以看出“外語”占了36課時足以證明的確添設了西學課程，同時也足以證明清末中學堂課程內容的確具有半殖民地半封建教育的特征，這個時期新舊交替的時代特征非常明顯，B項正確；根據時間”1904“，此時維新變法已經失敗，不存在培養維新變法人才，排除A項；根據材料中外語雖然占了36課時，但是修身、讀經講經、中學文學和歷史占比仍然很大，不能說西學課程占據主導地位，排除C項；中國近代化的起步是以洋務運動為標志的，時間不符，排除D項。故選B項。37．B十一屆三中全會做出了改革開放的決定，揭開了改革開放的序幕，B項正確；