2024-2025學年學年高二英語下學期第11周說課稿（選修6，module5）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課為高二英語下學期選修6模塊5，旨在通過本模塊的學習，讓學生掌握與旅游相關的詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。通過結合課本內容，引導學生了解不同國家的旅游景點和文化，培養學生的跨文化交際意識。同時，通過課堂活動，激發學生學習英語的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際對話和寫作，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.強化學生的文化意識，使學生能夠理解和欣賞不同國家的旅游文化，增強跨文化溝通的敏感性。

3.提升學生的思維品質，通過分析旅游相關材料，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.增強學生的學習能力，使學生學會自主查找旅游信息，提高信息處理和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.旅游相關詞匯的掌握與運用；2.旅行描述句型的正確使用。

難點：1.不同國家旅游文化的理解和表達；2.學生在真實語境中運用英語進行交流的自信心不足。

解決辦法與突破策略：

1.通過詞匯卡片、游戲和小組討論等方式，幫助學生記憶和運用旅游相關詞匯。

2.通過多媒體展示不同國家的旅游文化，引導學生進行對比分析，提高文化理解能力。

3.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬真實場景中練習對話和描述，增強口語表達能力。

4.鼓勵學生參與課堂討論，提供正面的反饋和鼓勵，逐步提升學生在真實語境中運用英語的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語選修6》模塊5。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界著名旅游景點的圖片和旅游宣傳視頻。

3.教學工具：準備英語詞匯卡片、白板或投影儀等，以便展示和互動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，準備足夠的座位，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地的著名旅游景點圖片，引導學生觀察并討論圖片中的景點和文化特色。

-提問：“同學們，你們喜歡旅行嗎？你們去過哪些地方旅行？你們對旅行有什么期待？”

-引出本節課的主題：“今天我們將一起學習關于旅游的英語知識，了解不同國家的旅游景點和文化。”

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯教學：教授與旅游相關的詞匯，如hotel,resort,tourist,sightseeing,etc.，并引導學生通過卡片游戲進行記憶。

-句型教學：講解描述旅行經歷的句型，如“Iwentto...lastsummer.Ivisited...andtookphotos.Ihadagreattime.”，并通過例句展示其用法。

-文化教學：展示不同國家的旅游文化特點，如意大利的文藝復興建筑、埃及的古老文明等，引導學生了解和尊重不同文化。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個旅游景點，用所學詞匯和句型描述該景點的特色和旅行經歷。

-課堂展示：每個小組派代表進行展示，其他學生評價并提問。

-模擬對話：教師提供情景，學生進行角色扮演，練習在實際旅行中如何用英語交流。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學詞匯和句型，強調重點內容。

-鼓勵學生在課后繼續練習，提高英語實際運用能力。

5.作業布置（5分鐘）

-完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-選擇一個自己感興趣的旅游景點，用英語寫一篇短文，描述旅行經歷和感受。

-下節課將進行短文展示和分享。知識點梳理一、旅游相關詞匯

1.旅游場所：hotel（酒店），resort（度假村），motel（汽車旅館），hostel（青年旅社）

2.旅游活動：sightseeing（觀光），tour（旅行），excursion（短途旅行），pilgrimage（朝圣之旅）

3.交通工具：plane（飛機），train（火車），bus（公共汽車），car（小汽車），taxi（出租車）

4.餐飲：restaurant（餐廳），café（咖啡館），bar（酒吧），dininghall（食堂）

5.住宿：room（房間），suite（套房），bedandbreakfast（住宿加早餐）

二、旅行描述句型

1.描述旅行地點：“Iwentto...lastsummer.Itisabeautifulplacewith...”

2.描述旅行活動：“Ivisited...andtookphotos.Ienjoyed...”

3.描述旅行感受：“Ihadagreattime.Itwasanunforgettableexperience.”

4.描述旅行安排：“Iplantovisit...nextmonth.Iwillstayat...”

5.描述旅行同伴：“Itraveledwithmyfriends.Wehadalotoffuntogether.”

三、不同國家旅游文化

1.歐洲文化：意大利的文藝復興建筑，法國的浪漫氛圍，西班牙的陽光沙灘

2.亞洲文化：中國的歷史遺跡，日本的和風文化，印度的宗教信仰

3.美洲文化：美國的現代都市，墨西哥的瑪雅文明，巴西的狂歡節

4.非洲文化：埃及的古老文明，南非的自然風光，摩洛哥的異域風情

四、英語語法

1.現在完成時：表示過去發生的動作對現在的影響或結果。

-例句：IhavevisitedParistwice.（我參觀過巴黎兩次。）

2.情態動詞：表示能力、可能性、意愿等。

-例句：IcanspeakEnglishfluently.（我英語說得流利。）

3.過去進行時：表示過去某個時間正在進行的動作。

-例句：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.（你打電話時我正在看電視。）

五、跨文化交際

1.尊重不同文化背景：了解并尊重不同國家的風俗習慣、宗教信仰等。

2.交流技巧：學會傾聽、提問、表達自己的觀點，提高跨文化溝通能力。

3.禮儀規范：了解并遵守不同國家的禮儀規范，展現良好的國際形象。

六、學習策略

1.自主學習：利用網絡、書籍等資源，主動獲取旅游相關知識和信息。

2.合作學習：與同學合作，共同完成學習任務，提高團隊協作能力。

3.反思總結：課后反思所學內容，總結經驗教訓，不斷提高英語水平。教學反思與總結今天上了關于旅游的英語課，我覺得整體上還算順利，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片展示的方法，讓學生們對旅游有了直觀的感受，這很吸引他們的注意力。但是，我發現有些學生對于圖片中的景點和文化背景并不是很了解，這讓我意識到在導入環節，我應該加入一些簡短的背景介紹，幫助學生更好地理解接下來的教學內容。

在講授新知的過程中，我使用了詞匯卡片和角色扮演的方式來幫助學生記憶和運用新詞匯。我發現這種方法效果不錯，學生們在參與過程中積極性很高，但是也有個別學生參與度不高，可能是因為他們對旅游不感興趣或者英語基礎較弱。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注每個學生的學習狀態，針對不同層次的學生設計不同的學習活動。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，讓學生們在模擬真實情境中運用所學知識。這個環節我覺得很有必要，因為它不僅幫助學生鞏固了知識點，還提高了他們的口語表達能力。不過，我也注意到一些學生在討論和表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。所以，我計劃在接下來的教學中，多組織一些口語練習活動，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的自信心。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續練習。我覺得這個環節做得不錯，因為它能夠幫助學生梳理知識，形成長期記憶。

至于作業布置，我布置了完成教材中的練習題和寫一篇關于旅游的短文。這個作業旨在鞏固所學知識，并提高學生的寫作能力。但是，我也意識到，這樣的作業可能對于英語基礎較弱的學生來說有些難度。因此，我需要在作業布置時，提供一些額外的學習資源，比如詞匯表、例文等，幫助他們更好地完成作業。內容邏輯關系①旅游相關詞匯

-詞匯：hotel,resort,sightseeing,tour,excursion

-詞匯：plane,train,bus,car,taxi

-詞匯：restaurant,café,bar,dininghall,bedandbreakfast

-詞匯：room,suite,bedandbreakfast

②旅行描述句型

-句型：Iwentto...lastsummer.

-句型：Ivisited...andtookphotos.

-句型：Ihadagreattime.

-句型：Iplantovisit...nextmonth.

-句型：Itraveledwithmyfriends.

③不同國家旅游文化

-歐洲文化：ItalianRenaissancearchitecture,Frenchromance,Spanishsunshinebeaches

-亞洲文化：Chinesehistoricalsites,Japanesetraditionalculture,Indianreligiousbeliefs

-美洲文化：Americanmoderncities,MexicanMayacivilization,Braziliancarnival

-非洲文化：Egyptianancient