2024年春七年級生物下冊第四單元第一章第三節青春期說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第一章第三節青春期

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生對生物科學知識的興趣，提高生命觀念和社會實踐能力。學生將通過了解青春期的生理和心理變化，培養科學探究精神和批判性思維，學會運用科學方法分析問題，同時增強自我保護意識和健康生活觀念，為個人成長和社會適應打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經對人體的基本結構和功能有一定的了解，如細胞、組織、器官等概念。然而，對于青春期的具體生理和心理變化，他們可能只有初步的認識，缺乏系統性的學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對于青春期這一與自己生活密切相關的主題表現出濃厚的興趣。他們在學習上具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察和比較來理解生理變化。學習風格上，學生既有通過實驗和觀察來學習的偏好，也有通過閱讀和討論來學習的傾向。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：青春期生理和心理變化復雜，學生可能難以理解其中的科學原理。此外，部分學生可能因為羞澀或誤解而避免討論相關話題，導致學習積極性不高。同時，學生在面對青春期問題時，可能存在焦慮、困惑等心理挑戰，需要教師引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、生物實驗器材（顯微鏡、模型等）

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：青春期相關科普視頻、圖片、網絡資料

-教學手段：實物模型展示、互動問答、小組討論、角色扮演教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于青春期生理變化的科普視頻，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些青春期生理變化？這些變化對人體有什么影響？”

3.學生回答：請學生分享觀察到的內容，教師進行簡要總結。

（二）講授新課（20分鐘）

1.青春期的定義和特點：講解青春期的概念、時間范圍以及青春期生理和心理變化的普遍性。

2.生理變化：詳細講解青春期主要的生理變化，如身高增長、體重增加、性征發育等，并展示相關圖片或模型。

3.心理變化：分析青春期心理變化的特點，如情緒波動、自我意識增強、獨立性增強等。

4.青春期生理和心理變化的科學原理：簡要介紹青春期生理和心理變化的科學原理，如激素分泌、大腦發育等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論青春期生理和心理變化的適應方法，每組派代表發言。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師根據課堂內容提問，如“青春期生理變化對人體有哪些影響？”、“如何正確面對青春期的心理變化？”等。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演青春期學生，學生扮演家長或老師，模擬青春期生理和心理變化的溝通場景，讓學生體驗和理解雙方的感受。

2.分享心得：學生分享自己在青春期遇到的困難和解決方法，教師進行點評和指導。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學探究：引導學生運用科學方法探究青春期生理和心理變化的規律。

2.生命觀念：培養學生對生命的尊重和關愛，樹立正確的健康觀念。

3.社會實踐：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高社會適應能力。

教學過程流程：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青春期的秘密》：一本適合青少年閱讀的科普書籍，詳細介紹了青春期的生理和心理變化，以及如何應對這些變化。

-《青春期健康教育手冊》：由專業醫療機構編寫的手冊，內容涵蓋青春期生理健康、心理健康、性教育等多個方面。

-《青春期心理發展與輔導》：探討青春期心理發展的特點和規律，以及如何進行心理輔導和自我調節。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青春期的生理和心理變化。

-鼓勵學生記錄自己的生理和心理變化，觀察并分析這些變化與教材知識點的關聯。

-組織學生進行小組討論，分享各自在青春期遇到的問題和解決方法，互相學習和借鑒。

-引導學生關注社會熱點，如青少年心理健康、性教育等話題，通過查閱資料、采訪等方式進行深入研究。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的青春期健康教育活動，提高自己的健康意識和自我保護能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀醫院或醫療機構，了解青春期生理健康的檢查和保健知識。

-邀請專業醫生或心理咨詢師來校進行青春期健康教育講座，解答學生的疑問。

-開展青春期心理健康主題班會，讓學生在輕松的氛圍中交流心得，共同成長。

-設計青春期健康教育海報或宣傳冊，向全校師生普及青春期健康知識。教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節課的青春期的內容終于講完了，我想趁熱打鐵，和大家一起回顧一下這節課的教學過程，同時也來談談我的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過播放科普視頻，孩子們的興趣立刻被激發起來，他們對于青春期這個話題的討論非常熱烈。不過，我也發現了一些小問題，比如有些學生對于視頻中的內容并不是很感興趣，可能是因為視頻的節奏或者內容不夠貼近他們的生活。所以，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多與孩子們生活息息相關的案例，或者讓他們自己來分享自己在青春期的經歷，這樣可能會更能夠引起他們的共鳴。

接著，我在講授新課的過程中，盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的生理和心理變化。我發現，當我在課堂上使用模型或者圖片來展示這些變化時，孩子們的理解會更加直觀。但是，我也意識到，有些孩子可能還是不太能夠理解這些深層次的變化。因此，我打算在未來的教學中，加入更多的互動環節，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助孩子們從不同的角度去理解這些知識點。

在鞏固練習環節，我設計了一些練習題，讓學生在課堂上進行解答。我發現，大部分學生能夠完成這些練習，但是對于一些較為復雜的問題，他們還是存在一定的困難。這說明，我在講解新知識時，可能需要更加細致地講解關鍵點，同時也要注意留給學生足夠的練習時間。

課堂提問環節，我嘗試了多種方式來激發學生的思考。但是，我也發現，有些學生不太敢于在課堂上表達自己的觀點。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是因為課堂氛圍不夠輕松。為了解決這個問題，我計劃在未來