11-20各數的認識（說課稿）2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：11-20各數的認識

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的數感，培養學生對數的直觀感知和抽象理解能力。

2.培養學生運用數進行思考的習慣，提高學生解決實際問題的能力。

3.培養學生的符號意識，通過數的表示和運用，發展學生的抽象思維。

4.增強學生的空間觀念，通過認識11-20各數，提高學生對數量和空間關系的理解。學情分析一年級上冊的學生正處于從幼兒園向小學階段過渡的關鍵時期，他們的認知水平和學習習慣正在逐步形成。在知識層面，學生對數的認識剛剛開始，對于11-20這樣的較大數字，他們可能還處于具體形象思維階段，難以完全理解數的抽象概念。在能力方面，學生的觀察能力、比較能力、抽象思維能力以及動手操作能力都還在發展階段，需要通過具體的活動來培養。

學生的行為習慣也影響著課程學習。部分學生可能因為家庭環境、生活習慣等原因，缺乏良好的學習專注力和自律性，這可能會影響他們在數學學習中的參與度和學習效果。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，因此在課堂教學中，需要設計豐富多樣的活動來吸引他們的注意力。

對于“11-20各數的認識”這一課程內容，學生可能已經具備了一定的數數基礎，但具體到11-20這樣的數字，他們可能需要通過直觀的教具和活動來幫助理解和記憶。學生的個體差異也較為明顯，有的學生可能對數字比較敏感，學習起來較為順利，而有的學生則需要更多的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《人教版一年級上冊數學》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如數字卡片、11-20的數字順序圖。

3.實驗器材：準備計數器、數棒等，以幫助學生直觀地認識數字。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放實驗操作臺，便于學生動手操作和合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們能從1數到10嗎？”來引起學生的興趣，然后逐漸引導到11-20。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學習的數數知識，如1-10的順序，以及如何用手指或其他物體來表示這些數字。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：展示11-20的數字卡片，逐個講解每個數字的形狀和讀音，強調與之前數字的連續性。

-舉例說明：通過展示實物或圖片，如11個蘋果、12顆星星等，來幫助學生理解每個數字的實際意義。

-互動探究：分組讓學生討論如何用手指或其他物體來表示11-20，鼓勵他們分享自己的方法和想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行數數游戲，每個組數到20，然后互換監督，以檢驗他們是否掌握了11-20的順序。

-教師指導：教師在旁觀察，對于數錯或不確定的學生，及時給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調11-20的順序和計數方法。

-鼓勵學生在家里繼續練習數數，并嘗試用不同的物品來表示數字。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生在家中嘗試用不同的物品（如玩具、食物等）來表示11-20的數字，并記錄下來。

-預告下節課內容：簡要介紹下節課將要學習的內容，讓學生有所期待。

**教學過程詳細步驟**

**一、導入（約5分鐘）**

-教師手持數字卡片，從1開始，讓學生跟隨數數。

-提問：“我們已經能數到10了，那么接下來我們要數到多少呢？”

-引導學生從10數到11，然后依次數到20。

**二、新課呈現（約20分鐘）**

-教師展示數字卡片，從11開始，逐個講解每個數字的形狀和讀音。

-使用圖片或實物來輔助講解，例如展示11個蘋果，讓學生直觀地理解11的含義。

-對于每個數字，讓學生重復讀出，并嘗試用手指或其他物體來表示。

**三、互動探究（約10分鐘）**

-分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一種物品（如小石子、玩具等），并嘗試用這些物品來表示11-20的數字。

-小組內討論并分享他們的方法，鼓勵學生表達自己的想法。

**四、鞏固練習（約15分鐘）**

-游戲環節：設計一個數數接力游戲，每個小組輪流數數，數到20為止。

-糾正與反饋：在游戲中，教師注意觀察學生的數數情況，對于數錯或不確定的學生，及時糾正并提供幫助。

**五、課堂總結（約5分鐘）**

-教師帶領學生回顧本節課學習的11-20的數字。

-強調計數的重要性，鼓勵學生在家里繼續練習。

**六、作業布置（約5分鐘）**

-布置作業：讓學生在家中嘗試用不同的物品來表示11-20的數字，并記錄下來。

-預告下節課內容：簡要介紹下節課將要學習的內容，讓學生有所期待。

**七、教學反思**

-教師在課后應反思教學過程，評估學生的掌握情況，并根據實際情況調整教學方法。

-關注學生的個體差異，對于學習困難的學生，提供個別輔導和額外的練習機會。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字故事書：選擇一些以數字為主題的兒童故事書，如《數字的奇幻之旅》，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數字。

-數字游戲：利用一些數字相關的游戲，如“數字連連看”、“數字接龍”等，通過游戲提高學生對數字的興趣和認知。

-數字藝術：鼓勵學生用數字創作藝術作品，如用數字拼貼畫、數字涂鴉等，培養學生的審美能力和創造力。

-數字故事：制作或收集一些關于數字起源、發展的小故事，如“阿拉伯數字的傳說”，幫助學生了解數字的歷史背景。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同完成一些與數字相關的家庭作業，如制作數字卡片、進行家庭數數游戲等。

-實物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，讓學生進行實物操作，直觀地理解數字的意義。

-數字故事會：定期組織數字故事會，讓學生分享自己收集的數字故事，增進對數字文化的了解。

-數字創作：引導學生進行數字創作，如用數字編寫小詩、創作數字故事等，提高學生的語言表達能力和創造力。

-數字博物館：利用網絡資源，讓學生在線參觀數字博物館，了解數字在各個領域的應用，激發學生的探索興趣。

-數字拼圖：設計一些數字拼圖活動，讓學生在拼圖過程中學習數字的順序和組合，提高邏輯思維能力。

-數字音樂：通過數字音樂游戲，讓學生在游戲中學習數字節奏和音高，培養音樂素養。

-數字繪畫：利用數字繪畫軟件，讓學生創作數字主題的繪畫作品，提高審美能力和動手能力。

-數字實驗：設計一些簡單的數字實驗，如用數字制作簡單的電路，讓學生在實驗中學習數字的應用。教學反思與改進這節課下來，我覺得自己有很多收獲，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還不夠。雖然我設計了小組討論和游戲環節，但有些學生參與度不高，可能是因為他們對數字的興趣不夠濃厚，或者是對新環境還不太適應。接下來，我打算在課堂活動中加入更多與學生生活實際相關的內容，比如用家里的物品來代表數字，這樣可能更能激發他們的興趣。

其次，我發現學生在數數時，對于11-20這樣的較大數字，理解上存在一些困難。有的學生可能會混淆數字的順序，或者不能很好地理解數字的實際意義。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些直觀教具的使用，比如大型的數字卡片和數字拼圖，讓學生在視覺和動手操作中更好地理解和記憶數字。

還有一點，就是課堂紀律管理。在自由活動的時候，個別學生可能會出現紀律松散的情況，這影響了整個課堂的氛圍。我意識到，我需要更加注重課堂紀律的培養，比如提前制定一些簡單的課堂規則，并在每次課堂上反復強調。

在教學反思中，我也注意到自己的語言表達和教學方法。有時候，我在講解新知識時，可能過于簡單，導致學生覺得無聊；有時候，我又可能過于復雜，讓學生感到困惑。因此，我需要調整自己的教學語言，使之更加生動有趣，同時也要注意控制講解的深度，確保每個學生都能跟上。

在未來的教學中，我還打算做以下幾點改進：

1.加強課堂互動，設計更多與學生生活緊密相關的教學活動，提高學生的參與度。

2.豐富教學手段，利用多種教具和多媒