10《竹節人》（第一課時）（說課稿）2024-2025學年統編版語文六年級上冊一、教學內容

教學內容：統編版語文六年級上冊《竹節人》（第一課時）

本課節選自統編版語文六年級上冊，主要圍繞《竹節人》一文展開。課文講述了“我”童年時制作竹節人的樂趣以及與小伙伴的友情。通過學習本課，學生能夠了解竹節人的制作過程，體會童年生活的樂趣，培養動手能力和團隊協作精神。二、核心素養目標

本課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《竹節人》，學生將增強對中國傳統文化和民間藝術的了解，提升審美鑒賞能力；通過參與竹節人制作活動，學生將鍛煉動手實踐能力，增強對傳統文化的傳承意識；同時，通過閱讀和寫作練習，學生將提高語言表達和文字組織能力，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解和表達能力，對文章的基本結構和寫作手法有一定的認識。他們可能對民間藝術有一定的了解，但具體到竹節人這種手工藝品，他們的認知可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對童年回憶和手工制作往往有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠從文章中捕捉細節，對文字的審美有一定的感知。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過制作竹節人來加深理解；而另一部分學生可能更側重于閱讀和思考，通過文字描述來體會作者的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文內容時可能對部分古詞古語感到困惑，需要教師引導解釋。在制作竹節人的過程中，可能面臨材料選擇、制作技巧等方面的挑戰，需要教師提供指導。此外，學生在表達自己對竹節人制作體驗時，可能會遇到語言組織上的困難，需要教師引導他們運用恰當的詞匯和句式。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物竹節人制作材料（竹片、繩子、顏料等）、手工制作工具（剪刀、膠水等）。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網絡資源（用于查找竹節人相關的歷史背景和文化知識）。

3.信息化資源：竹節人制作步驟的圖片、視頻資料、相關的網絡文章和圖片庫。

4.教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、討論分析等教學方法。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組童年游戲的圖片，如跳繩、踢毽子等，引導學生回憶自己的童年游戲，激發學生對童年生活的興趣。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道在你們童年的生活中，還有哪些有趣的游戲呢？”

3.引出課題：教師引導：“今天，我們就來學習一篇關于童年游戲的課文——《竹節人》，看看作者在文中介紹了哪些有趣的游戲。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

2.分析課文結構：教師講解課文分為三個部分，分別是制作竹節人的過程、與小伙伴的玩耍以及作者對童年生活的回憶。

3.重點講解：教師針對課文中的重點內容進行講解，如竹節人的制作步驟、玩耍的場景以及作者的情感表達。

4.互動環節：教師提問：“同學們，你們知道竹節人是用什么材料制作的嗎？請結合課文內容，給大家介紹一下。”

5.教師總結：教師總結竹節人的制作過程和玩耍的樂趣，強調童年生活的美好。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“你們認為作者在文中想要表達什么情感？為什么？”

2.學生匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并給予指導。

3.練習寫作：教師布置寫作任務，要求學生以“我的童年游戲”為題，寫一篇短文，描述自己童年時的一種游戲。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為竹節人這種游戲在我們現代生活中還有嗎？為什么？”

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些民間游戲？請分享給大家。”

2.學生分享，教師點評并總結。

（六）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調竹節人游戲的歷史和文化價值。

2.布置作業：要求學生回家后，收集有關民間游戲的資料，下節課分享。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解課文《竹節人》中的生字詞，如“篾條”、“編織”等，并能正確書寫。

-學生能夠分析課文結構，識別出文章的主題句和支撐句，理解作者的寫作意圖。

-學生通過制作竹節人的實踐活動，掌握了簡單的手工制作技能，如裁剪、編織等。

2.語文素養提升：

-學生通過閱讀課文，增強了對中國傳統文化的了解，特別是對民間藝術的認識。

-學生在閱讀中學會了欣賞文字的美，提高了審美鑒賞能力。

-學生在討論和寫作練習中，提升了語言表達和文字組織能力。

3.文化自信與傳承意識：

-學生通過學習竹節人這種民間藝術，增強了對自己文化的自豪感和自信心。

-學生認識到傳統文化的重要性，培養了傳承和發揚民間藝術的意識。

4.思維能力發展：

-學生在分析課文和討論制作竹節人的過程中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過小組合作，學會了傾聽、表達和協作，提高了團隊協作能力。

5.情感態度與價值觀：

-學生通過學習，體會到了童年生活的樂趣，對童年時光有了更深的懷念。

-學生在制作竹節人的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養了積極的生活態度。

6.實踐能力增強：

-學生在動手制作竹節人的過程中，增強了實踐能力，學會了將理論知識應用于實際操作。

-學生在解決問題的過程中，培養了創新意識和解決問題的能力。七、教學反思與總結

這節課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過展示童年游戲的圖片，孩子們很快就進入了課堂氛圍，對《竹節人》這個話題產生了興趣。提問環節也起到了很好的效果，孩子們積極參與，對竹節人的制作過程表現出濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。雖然我盡量講解得詳細，但部分孩子對于一些古詞古語的理解還是有些困難。這說明我在講解時可能沒有考慮到學生的接受能力，需要以后更加注重語言的表達和深入淺出的講解。

在鞏固練習環節，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在合作中學習。這個環節孩子們表現得很積極，他們不僅分享了課文中的內容，還互相幫助解決了制作竹節人過程中遇到的問題。但我也注意到，有些孩子在這過程中顯得有些被動，可能是因為他們不太善于表達或者不太敢于發表自己的意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

課堂提問環節，我提出了關于竹節人游戲在現代生活中是否存在的問題。孩子們的回答讓我看到了他們的思考深度，但同時也發現了一些問題。比如，有些孩子對于竹節人這種游戲的歷史背景和文化價值了解不夠，這說明我在教學過程中可能沒有充分地引導學生去探究和了解這些內容。

在拓展延伸環節，我鼓勵孩子們分享自己知道的民間游戲。這個環節孩子們表現得非常活躍，他們不僅分享了游戲名稱，還詳細描述了游戲規則和樂趣。這讓我感到非常欣慰，因為孩子們在分享的過程中不僅加深了對民間游戲的認識，還增強了自己的表達能力。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解過程中沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分孩子跟不上教學進度。此外，課堂管理方面也有待加強，有些孩子在學習過程中注意力不夠集中。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在備課過程中，充分考慮學生的個體差異，設計適合不同層次學生的學習內容。

2.在講解過程中，注意使