2024一年級數學下冊第5單元100以內的加法和減法（一）4兩位數減整十數說課稿冀教版主備人備課成員設計思路本課為一年級數學下冊第5單元，以冀教版教材為基礎，旨在引導學生掌握兩位數減整十數的基本計算方法。通過創設情境，激發學生學習興趣，注重學生動手操作和合作交流，培養學生的計算能力和思維靈活性。教學活動緊密結合生活實際，使學生在具體情境中理解和掌握知識，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的數感和符號意識，使學生能夠理解兩位數減整十數的含義，并能運用符號進行計算。

2.培養學生的空間觀念，通過圖形操作，幫助學生直觀理解減法算理。

3.培養學生的推理能力，通過比較、分析，引導學生發現兩位數減整十數的計算規律。

4.培養學生的應用意識，鼓勵學生在實際問題中運用所學知識解決問題，提高數學應用能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解兩位數減整十數的計算方法，能夠正確進行計算。

②掌握減法的基本步驟，包括先減去整十數，再減去個位數。

③通過具體的實例，理解并應用“十位不夠減時，從百位借一當十”的減法規則。

2.教學難點

①理解并內化“十位不夠減”時的借位概念，能夠在心里形成直觀的借位過程。

②將減法計算與生活中的實際問題相結合，能夠靈活運用減法解決實際問題。

③在面對多位數減法時，能夠正確地將問題轉化為兩位數減整十數的形式，并解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校教學資源庫、數學教學軟件

-信息化資源：數字教材、多媒體課件、在線數學游戲

-教學手段：實物教具（如計數器、數棒）、圖片、卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于兩位數減整十數的計算方法的視頻講解和練習題。

設計預習問題：圍繞“兩位數減整十數的計算方法”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你有一個28個蘋果的籃子，你吃掉了30個蘋果，籃子里還剩多少個蘋果？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習資料閱讀記錄和練習題完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數減整十數的計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下“如何從十位借位？”這樣的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以提交自己的解題過程和思考。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小熊分蘋果”引出兩位數減整十數的情境，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“十位不夠減”時的借位概念，結合實例幫助學生理解。例如，展示“52-30”的計算過程，強調從十位借位的步驟。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過實際操作教具（如計數器、數棒）來體驗減法過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么從十位借位？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過操作教具來理解借位過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何用不同的方法來驗證減法的結果？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“兩位數減整十數”的實際應用題，如“小明有45顆糖果，他給了小紅30顆，還剩多少顆？”

提供拓展資源：提供與“兩位數減整十數”相關的拓展練習題和數學游戲，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出錯誤的原因并提供正確的解題方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復雜的減法問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以通過畫圖來幫助理解借位過程。”教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學啟蒙故事集》：通過數學故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學概念，如《聰明的阿凡提》中的減法故事，可以激發學生對減法的好奇心和興趣。

-《100以內的加減法練習冊》：提供豐富的練習題，包括填空、選擇題、應用題等，幫助學生鞏固和提升兩位數減整十數的計算能力。

-《數學游戲卡牌》：設計專門的數學游戲卡牌，讓學生在游戲中練習加減法，提高計算速度和準確性。

2.拓展建議：

-設計“數學小偵探”活動：學生扮演偵探，通過解決一系列數學謎題，如“小貓捉老鼠，老鼠跑了30步，小貓跑了多少步？”來練習兩位數減整十數的計算。

-開展“數學故事會”：鼓勵學生收集和分享關于數學家的故事，如高斯、阿基米德等，讓學生了解數學家的故事，激發他們對數學的興趣。

-制作“數學日記”：學生每天記錄自己在數學學習中的發現和疑問，如“今天我學會了如何用借位的方法解決減法問題”，幫助學生反思和總結學習過程。

-組織“數學小講師”：學生輪流擔任小講師，向其他同學講解自己理解的減法概念和計算方法，通過講解加深對知識的理解。

-創設“數學角”活動區：在教室的一角設置數學角，放置各種數學教具和書籍，讓學生在課余時間自由探索和學習數學。

-利用“數學繪本”：選擇適合一年級學生的數學繪本，如《數學小老虎》等，通過繪本中的故事和插圖，幫助學生理解數學概念。

-開展“數學小實驗”：通過簡單的數學實驗，如用計數器進行加減法操作，讓學生親身體驗數學的樂趣和實用性。

-組織“數學知識競賽”：通過競賽的形式，激發學生對數學的興趣，同時檢驗他們對兩位數減整十數等知識的掌握程度。

-制作“數學時間表”：學生制作自己的數學時間表，規劃每天的學習時間和內容，培養良好的學習習慣。

-利用“數學故事地圖”：通過地圖的形式，將數學概念和故事結合起來，幫助學生建立數學與生活的聯系。教學反思與總結今天這節課，我們學習了兩位數減整十數的計算方法。回過頭來看，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我注意到學生們在理解和應用減法概念時，對于“十位不夠減”時的借位操作有些困難。我在課堂上通過具體的例子和教具演示，幫助他們理解了借位的原理。我覺得這是一個很好的教學策略，因為直觀的演示和操作可以讓學生更容易地理解抽象的數學概念。

在教學過程中，我還嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們在小組中討論和解決問題。我發現這種方法不僅提高了學生的參與度，還促進了他們之間的交流和合作。不過，也有一些小組討論得不夠熱烈，可能是因為部分學生對減法概念不夠熟悉，導致討論缺乏深度。以后，我會在課前做好更充分的準備，確保每個學生都有足夠的背景知識來參與討論。

在情感態度方面，我看到學生們在學習過程中表現出了對數學的興趣和好奇心，這是非常寶貴的。我也鼓勵學生們提出問題，并盡量給予解答。但是，也有部分學生在遇到難題時顯得有些沮喪，這提醒我需要更多地關注學生的心理健康，鼓勵他們面對困難時保持積極的態度。

教學總結方面，我認為這節課在知識傳授上取得了較好的效果。大多數學生能夠理解并應用兩位數減整十數的計算方法。在技能方面，學生們在練習題上的表現也讓我滿意，他們能夠快速準確地完成計算。但在情感態度方面，我注意到一些學生對于數學的學習興趣并不是很穩定，有的學生在遇到困難時容易放棄。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備上，我會更加細致地考慮學生的個體差異，為不同水平