2024-2025學年高中語文第四單元有無相生說課稿7新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《先秦諸子選讀》中《有無相生》一課。本課內容主要圍繞道家哲學思想展開，通過閱讀文本，了解道家的“有無相生”思想及其對后世的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高中語文課程中關于哲學、文學等方面的知識相聯系。學生在學習過程中，可以回顧已學過的哲學、文學等知識，從而更好地理解和把握《有無相生》一課的內容。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《有無相生》文本，提升學生對先秦諸子哲學思想的鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解道家“有無相生”的哲學思想，感受中華傳統文化的獨特魅力。

3.培養學生的批判性思維，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的見解，對道家思想進行批判性思考。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生的語言組織和表達能力。學情分析1.學生層次：本節課面向的是高中年級的學生，他們已經具備一定的語文基礎和閱讀能力，對文學作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于《先秦諸子選讀》涉及的是古代哲學思想，學生在理解和把握這些思想時可能存在一定的難度。

2.知識方面：學生在初中階段已經接觸過一些先秦諸子的思想，但可能對道家哲學的理解不夠深入。他們對《有無相生》中的概念如“道”、“無”、“有”等可能存在理解上的困惑。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力、批判性思維能力和表達能力在不同程度上有所差異。部分學生可能在閱讀古代文獻時缺乏耐心，難以把握文章的主旨；而在表達個人觀點時，可能缺乏邏輯性和深度。

4.素質方面：學生在道德素養、文化素養等方面已具備一定的基礎，但對于道家哲學所蘊含的智慧和精神層面可能缺乏足夠的認識。

5.行為習慣：部分學生在課堂上的參與度不高，可能存在課堂紀律問題，如遲到、早退、上課玩手機等。這可能會影響教學效果。

6.對課程學習的影響：學生的層次、知識、能力和素質方面的差異，以及行為習慣問題，都會對課程學習產生一定的影響。為了適應不同層次的學生，教師需要調整教學策略，注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，并通過課后作業和實踐活動提高學生的綜合素養。同時，教師還需關注學生的行為習慣，營造良好的課堂氛圍，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《先秦諸子選讀》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《有無相生》相關的圖片，如道家思想的象征性圖案，以及相關的視頻資料，如道家哲學的簡短介紹，以增強學生對文本的理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，提供便利的書寫和討論空間，同時準備黑板或電子白板，以便展示教學內容。教學過程一、導入新課

1.老師首先用簡短的語言介紹《先秦諸子選讀》的背景和重要性，激發學生的學習興趣。

2.學生通過預習，簡要回顧已學過的先秦諸子思想，為今天的學習做好準備。

二、自主學習

1.學生閱讀《有無相生》一文，初步了解文章內容，感受道家哲學思想。

2.老師引導學生思考：文章中“有無相生”這一概念是什么意思？它在道家哲學中有什么作用？

三、課堂討論

1.老師提問：“文章中‘有無相生’這一概念是如何體現道家哲學的？”

2.學生分組討論，分享自己的理解和看法。

3.老師組織各小組代表發言，引導學生深入探討“有無相生”這一概念。

四、課文主旨內容探究

1.老師引導學生分析文章結構，找出文章的主要觀點和論證過程。

2.學生總結文章主旨：道家認為“有無相生”是宇宙萬物變化的根本規律，強調“道法自然”。

3.老師進一步講解：“道法自然”是指遵循自然規律，順應事物發展的本質。

五、重點內容講解

1.老師講解“有無相生”這一概念的具體含義，強調“有”和“無”是相互依存、相互轉化的。

2.學生舉例說明“有無相生”在現實生活中的體現，如陰陽、生死等。

3.老師引導學生思考：在現代社會，如何運用“有無相生”的哲學思想來指導我們的生活和實踐？

六、拓展延伸

1.老師提問：“《有無相生》這一思想對后世有哪些影響？”

2.學生分享自己的看法，如對文學、藝術、哲學等領域的影響。

3.老師總結：《有無相生》這一思想對后世產生了深遠的影響，成為我國傳統文化的重要組成部分。

七、課堂小結

1.老師回顧本節課的主要內容，強調“有無相生”這一概念的內涵和意義。

2.學生總結自己的學習收獲，分享自己在課堂上的體會和感悟。

八、課后作業

1.學生閱讀《先秦諸子選讀》中其他章節，了解更多道家哲學思想。

2.寫一篇關于“有無相生”的短文，結合實際生活，談談自己的理解。

九、板書設計

1.板書標題：《先秦諸子選讀》——《有無相生》

2.板書內容：

-道家哲學思想

-“有無相生”概念

-道法自然

-對后世的影響學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識層面的掌握**：

-學生能夠準確地理解并記憶《先秦諸子選讀》中《有無相生》一課的核心概念，如“道”、“無”、“有”、“有無相生”等。

-學生能夠識別并分析文章中的哲學論證，理解道家哲學的核心理念和“道法自然”的基本原則。

-學生能夠回顧并梳理道家哲學對后世文學、藝術、哲學等領域的影響，認識到其在文化史上的重要性。

2.**能力層面的提升**：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀《有無相生》文本，學生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠更好地把握古代文獻的內涵。

-思辨分析能力：學生在課堂討論和寫作練習中，學會了如何批判性地思考問題，對道家哲學進行了深入分析。

-表達溝通能力：學生在課堂上的發言和書面作業中，語言表達更加流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點和見解。

3.**素質層面的發展**：

-文化素養：學生通過學習道家哲學，增強了對自己文化傳統的認識，提升了文化素養。

-道德修養：學生在學習過程中，體會到了道家哲學中的道德觀念，如順應自然、無為而治等，有助于培養良好的道德品質。

-價值觀念：學生能夠從道家哲學中提煉出對個人成長和社會發展的有益價值觀念，如包容、和諧、平衡等。

4.**實際應用能力的培養**：

-學生能夠將“有無相生”的哲學思想應用于實際生活，如在面對生活中的選擇和決策時，能夠更加客觀地看待事物的兩面性。

-學生在處理人際關系和社會問題時，能夠運用道家哲學的智慧，尋求和諧共處之道。

-學生在個人成長和職業發展中，能夠借鑒道家哲學的理念，追求內心的平靜與外在的和諧。

5.**自主學習能力的增強**：

-學生在完成課后作業和拓展閱讀的過程中，培養了自我學習的能力，學會了如何獨立思考和解決問題。

-學生在課堂討論中積極發言，鍛煉了自我表達和溝通的能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。板書設計①知識點：

-先秦諸子選讀

-道家哲學

-無有相生

-道法自然

②重點詞句：

-“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”

-“有無相生，難易相成。”

-“天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。”

③文本結構：

-引言：道家哲學的核心理念介紹

-主體：無有相生的概念及其在道家哲學中的地位

-結論：道法自然與人生哲學