10《勸學》與《師說》聯讀說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞《勸學》與《師說》這兩篇經典散文進行聯讀，引導學生深入理解古代文學的魅力，提高文學鑒賞能力和文言文閱讀能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與高中語文必修上冊《古代文學鑒賞》模塊相關，旨在鞏固學生在之前學習過程中積累的文言文知識，通過聯讀兩篇經典散文，拓展學生的文學視野，提升文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《勸學》與《師說》的文學特色，引導學生體會古代散文的藝術魅力；2.增強學生的文言文閱讀能力，通過解讀文言文中的關鍵詞句，幫助學生掌握文言文閱讀技巧；3.培養學生的文化理解能力，讓學生在了解古代文人思想的同時，增強對中華優秀傳統文化的認同感；4.培養學生的審美情趣，激發學生對古代文學的興趣，提高審美素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《勸學》與《師說》的核心思想，把握兩篇文章的文學價值和教育意義。

2.分析兩篇文章的寫作手法和藝術特色，如對比、比喻等修辭手法，以及作者的情感表達。

難點：

1.理解文言文中生僻字詞的意義，準確把握文章內容。

2.對古代教育觀念和思想進行深入解讀，將其與現代教育理念相結合。

解決辦法與突破策略：

1.采用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，幫助學生直觀理解生僻字詞的含義。

2.設計互動環節，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式，共同探討文章的核心思想和教育意義。

3.引導學生進行對比閱讀，分析兩篇文章的異同，加深對古代教育觀念的理解。

4.結合現實案例，引導學生思考古代教育觀念在現代社會中的啟示，提高學生的文化素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《勸學》與《師說》兩篇課文，以及統編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代文人畫像、書籍插圖等，以及《勸學》與《師說》的動畫視頻，以增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的討論成果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進古代文學的世界，探討兩篇經典散文《勸學》與《師說》。請大家打開課本，翻到必修上冊的相應章節，讓我們一起走進這兩篇充滿智慧與哲理的文章。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自主閱讀課文，要求做到以下幾點：

1.朗讀課文，感受文言文的韻味；

2.理解課文大意，把握文章結構；

3.標注出生僻字詞，查閱字典或課下注釋。

（學生）我認真閱讀了課文，了解了文章的大意，并且標注了一些生僻字詞。

三、合作探究，深入理解

1.文章主題探究

（教師）接下來，我們圍繞文章主題進行探究。請大家結合課文內容，思考以下問題：

（1）文章的核心思想是什么？

（2）《勸學》與《師說》在主題上有什么異同？

（學生）我認為，《勸學》的核心思想是勸勉人們勤奮學習，不斷進取；而《師說》則強調尊師重道，提倡師生之間的和諧關系。兩篇文章在主題上有所不同，但都體現了古代文人的教育理念和人生哲理。

2.文章結構分析

（教師）接下來，我們來分析文章的結構。請大家找出文章的開頭、結尾，以及各個段落之間的過渡句。

（學生）我找到了文章的開頭和結尾，開頭部分引出主題，結尾部分總結全文，各個段落之間通過過渡句緊密相連。

3.文章手法分析

（教師）現在，我們來分析文章的寫作手法。請大家找出文章中的比喻、排比、對比等修辭手法，并分析其作用。

（學生）我找到了文章中的比喻手法，如“積土成山，積水成淵”，通過比喻生動形象地說明了學習的重要性。

4.文章情感分析

（教師）最后，我們來分析文章的情感。請大家談談自己對文章情感的理解。

（學生）我認為，《勸學》中充滿了勵志向上的情感，鼓勵人們不斷進取；而《師說》則表達了對師道的敬仰和重視。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們共同探討了《勸學》與《師說》這兩篇經典散文。通過分析文章的主題、結構、手法和情感，我們更好地理解了古代文人的教育理念和人生哲理。希望大家在今后的學習中，能夠將這些優秀的傳統文化傳承下去。

五、作業布置

1.請大家結合今天的課堂所學，寫一篇關于《勸學》與《師說》的讀后感；

2.查閱資料，了解古代文人對教育、師道的看法，與課文內容進行對比；

3.課下閱讀其他古代散文，提高自己的文學鑒賞能力。

六、課堂延伸

（教師）同學們，今天我們學習了《勸學》與《師說》，希望大家在今后的學習中，能夠將這些優秀的傳統文化融入到自己的生活中，不斷進取，追求卓越。同時，也希望大家能夠關注其他優秀的古代文學作品，豐富自己的文學素養。

（學生）我明白了，謝謝老師！在今后的學習中，我會更加努力，傳承和發揚優秀的傳統文化。知識點梳理1.文章主題與核心思想

-《勸學》主題：勤奮學習，不斷進取，追求卓越。

-《師說》主題：尊師重道，提倡師生和諧關系。

2.文章結構分析

-兩篇文章均采用總分總結構，開頭引出主題，結尾總結全文。

-《勸學》分為三個部分：勸學、論述學習的重要性、闡述學習的方法。

-《師說》分為三個部分：論述師道、闡述師生關系、強調尊師重道。

3.文章寫作手法

-《勸學》：

-比喻：如“積土成山，積水成淵”等，生動形象地闡述學習的重要性。

-對比：如將“學”與“不學”進行對比，突出學習的重要性。

-《師說》：

-議論：如論述師道的地位和作用。

-排比：如“師者，所以傳道授業解惑也”，強調師道的多重作用。

4.文章情感表達

-《勸學》：

-勵志向上：鼓勵人們勤奮學習，不斷進取。

-堅定信念：相信通過努力學習，可以實現人生價值。

-《師說》：

-敬仰：表達對師道的敬仰和重視。

-倡導：提倡師生和諧關系，強調尊師重道。

5.文章語言特點

-文言文特點：句式整齊，用詞古雅，富有韻味。

-修辭手法：比喻、對比、排比等，使文章更具表現力。

6.文章文化內涵

-教育觀念：強調學習的重要性，提倡尊師重道。

-人生哲理：通過學習，可以實現人生價值，達到卓越的境界。

7.文章與現實意義

-學習的重要性：鼓勵學生在現實生活中勤奮學習，追求卓越。

-師生關系：倡導師生和諧相處，尊重師長，傳承優良師德。

8.文章閱讀技巧

-理解文言文：掌握文言文的基本語法、詞匯，提高閱讀理解能力。

-分析文章結構：把握文章脈絡，了解作者意圖。

-領悟文章內涵：結合現實生活，思考文章的教育意義和人生哲理。

9.文章寫作借鑒

-句式結構：學習文言文的句式結構，提高寫作水平。

-修辭手法：借鑒文章中的修辭手法，豐富自己的表達方式。

-主題思想：汲取文章的主題思想，為自己的寫作提供啟示。教學反思今天上了《勸學》與《師說》的聯讀課，回過頭來，我想對這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了與課文相關的圖片和視頻，這樣的多媒體資源確實激發了學生的興趣。我看到他們在看到那些古代文人的畫像和書籍插圖時，眼神中流露出了好奇和向往。這也讓我意識到，多媒體教學在激發學生學習興趣方面的重要性。

在合作探究環節，我設計了幾個問題，引導學生深入分析文章的主題、結構和手法。我發現學生們在討論時非常積極，能夠提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于一些深層次的問題，比如文章的情感表達，理解得還不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有將情感分析的方法和技巧教給學生。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生對文章情感的感知和解讀能力。

在課堂小結時，我試圖通過總結文章的主題、結構和手法，幫助學生梳理知識點。但是，我感覺到自己的總結可能還不夠清晰，有的學生看起來有些迷茫。這可能是因為我沒有在總結時，結合具體的例子進行講解。所以，我應該在今后的教學中，更加注重用實例來幫助學生理解和記憶。

此外，我還發現，在布置作業時，我提供了一些拓展性的閱讀材料，但是并沒有明確指導學生如何去閱讀這些材料。這導致有的學生對于作業感到無從下手。因此，我應該在作業布置時，提供更加詳細的指導，讓學生知道如何去閱讀和