七年級上冊歷史第5課《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：上冊歷史第5課《青銅器與甲骨文》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片、視頻等多種資源，幫助學(xué)生更好地理解青銅器與甲骨文的知識。

2.教學(xué)過程：

開始階段：張華教師通過展示青銅器和甲骨文的實(shí)物圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師簡要介紹了青銅器和甲骨文的基本知識，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

展開階段：張華教師運(yùn)用了講授法和討論法，詳細(xì)講解了青銅器和甲骨文的特點(diǎn)、歷史背景和文化價(jià)值。在講授過程中，教師注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，幫助學(xué)生深入理解知識。同時(shí)，教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和合作能力。

結(jié)束階段：張華教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了青銅器和甲骨文在中國歷史和文化中的重要地位。然后，教師布置了一道相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的交流，師生互動頻繁，交流質(zhì)量高。教師積極引導(dǎo)學(xué)生提問和回答問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答。學(xué)生積極參與課堂討論和提問，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生認(rèn)真聽講，主動參與討論和回答問題，表現(xiàn)出對知識的興趣和好奇心。學(xué)生之間也積極開展合作學(xué)習(xí)，互相交流和分享，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入和全面。

5.課堂管理：

張華教師有效管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。教師合理安排了時(shí)間，控制了課堂節(jié)奏，使得教學(xué)內(nèi)容得以順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如實(shí)物展示、圖片、視頻等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。技術(shù)的使用對教學(xué)效果起到了積極的支撐作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在課前明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解青銅器和甲骨文的基本知識，理解其在中國歷史和文化中的重要地位，并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。通過課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對青銅器和甲骨文的特點(diǎn)、歷史背景和文化價(jià)值有了較為清晰的認(rèn)識，并在小組討論中積極分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.知識掌握：

學(xué)生對青銅器和甲骨文的知識點(diǎn)有較好的理解和記憶。他們能夠準(zhǔn)確地回答出青銅器和甲骨文的基本特點(diǎn)、歷史背景和文化價(jià)值等相關(guān)問題。同時(shí)，學(xué)生也展示了對相關(guān)技能的掌握程度，如能夠正確地識別青銅器和甲骨文的實(shí)物圖片，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過展示青銅器和甲骨文的歷史文化背景，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青銅器和甲骨文在中國歷史和文化中的重要地位，增強(qiáng)了學(xué)生對中華文明的自豪感。同時(shí)，教師還強(qiáng)調(diào)了對文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的重要性，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的尊重和熱愛。學(xué)生的表現(xiàn)也反映出他們對這些價(jià)值觀的認(rèn)同和積極態(tài)度，如在討論中表達(dá)出對文化遺產(chǎn)保護(hù)的關(guān)注和愿意參與傳承的意愿。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

我對張華教師所授的《青銅器與甲骨文》這一課的整體印象是積極的。教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法靈活多樣，注重師生互動和學(xué)生的主體地位。教師的專業(yè)素養(yǎng)和對學(xué)生的關(guān)注都得到了體現(xiàn)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)做得很好。教師在教學(xué)過程中不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。通過討論、小組合作等方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師在課堂上的語言表達(dá)有時(shí)稍顯復(fù)雜，不易于學(xué)生理解。建議教師能夠用更簡單、更貼近學(xué)生生活的語言來進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解和接受。其次，在課堂管理方面，教師對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上顯得有些分心。建議教師能夠及時(shí)關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的了解，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師還可以積極參與教研活動，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為有必要對張華教師后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解教師在改進(jìn)教學(xué)后的情況。通過后續(xù)的聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的新變化和新問題，并提供相應(yīng)的支持