2024-2025學年高中英語Module6OldandNewSectionⅤGuidedWriting—寫今昔對比類電子郵件（教師用書）說課稿外研版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中英語Module6OldandNewSectionⅤGuidedWriting—寫今昔對比類電子郵件（教師用書）說課稿外研版必修3設計意圖本節課旨在幫助學生掌握寫今昔對比類電子郵件的技巧，提高學生的英語寫作能力。通過對比新舊事物，激發學生的學習興趣，培養學生觀察生活、分析問題的能力。同時，結合課本內容，引導學生運用所學知識，提高實際應用能力。核心素養目標培養學生批判性思維，通過對比新舊事物的電子郵件寫作，提升學生的跨文化意識。加強語言表達能力，使學生能夠在真實語境中運用英語進行有效溝通。同時，強化學生的文化理解能力，讓學生在交流中體會中西方文化的差異，增進對多元文化的尊重和理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語寫作基礎，能夠運用基本句型和語法結構進行寫作。在之前的學習中，學生接觸過對比和描述類寫作，對這類文章的框架和結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語寫作興趣較高，愿意嘗試不同類型的寫作任務。學習能力強，能夠快速掌握新知識。學習風格多樣，部分學生偏好通過閱讀和實踐相結合的方式學習，而另一些學生則更傾向于通過討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在寫作時可能面臨以下困難：（1）詞匯量不足，難以準確表達；（2）對電子郵件格式不熟悉，導致格式錯誤；（3）缺乏對比思維，難以有效組織文章結構；（4）文化差異理解不足，影響寫作的準確性和地道性。針對這些困難，教師需提供適當的指導和練習，幫助學生克服挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，講解電子郵件寫作的基本格式和技巧，為學生提供寫作框架。

2.討論法：組織學生圍繞新舊事物的對比展開討論，激發學生的思維，提高寫作的針對性。

3.實踐法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用于實際，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示電子郵件范例，直觀展示寫作格式和內容組織。

2.教學軟件：使用在線寫作平臺，提供即時反饋，幫助學生改進寫作。

3.互動游戲：設計英語寫作游戲，提高學生學習興趣，增強課堂互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習電子郵件的基本格式和常用的對比詞匯。

設計預習問題：圍繞“寫今昔對比類電子郵件”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何選擇合適的主題進行對比？”“如何用英語表達對比的轉折和強調？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或小組討論的參與情況來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電子郵件寫作的基本格式和對比詞匯的使用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些詞匯或表達方式的不確定。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組新舊事物對比的圖片或視頻，引出“寫今昔對比類電子郵件”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解電子郵件的結構、常用句型和對比詞匯的運用，結合實際例子，如學生自己的經歷或社會熱點事件。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何撰寫一封對比新舊事物的電子郵件，并邀請小組代表分享他們的寫作思路。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如語法問題或詞匯選擇，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何構建電子郵件的開頭和結尾。

參與課堂活動：積極參與小組討論，與同學合作完成寫作任務。

提問與討論：在小組討論中提出自己的觀點，與同學進行交流，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握電子郵件寫作的基本技巧。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中提高寫作能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的學習內容，布置一封電子郵件寫作的作業，要求學生對比自己成長過程中的變化，并運用所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英語書信寫作指南或觀看相關視頻，以豐富他們的寫作知識和技巧。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋，如指出語法錯誤、詞匯使用不當或寫作結構問題。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的電子郵件寫作作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步學習英語書信寫作的技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，如分析自己的寫作優點和不足，并思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

本節課的教學內容涉及寫今昔對比類電子郵件，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）電子郵件寫作指南：介紹電子郵件的基本格式、寫作技巧和注意事項，如如何寫開頭、結尾，如何保持郵件的專業性和禮貌性等。

（2）對比詞匯和表達：收集一系列與對比相關的詞匯和表達方式，如新舊、優劣、變化等，幫助學生豐富詞匯量，提高寫作的準確性。

（3）電子郵件范例：收集不同主題的電子郵件范例，如商務郵件、求職郵件、個人郵件等，讓學生了解不同場合下電子郵件的寫作風格和內容。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-收集與“今昔對比”相關的詞匯，如change、difference、contrast、compare等，以及表達程度、頻率的詞匯，如always、often、sometimes、never等。

-通過閱讀英語郵件或相關文章，學習如何運用這些詞匯和表達方式。

-制作詞匯卡片，將相關詞匯進行分類整理，便于復習和記憶。

（2）表達方式拓展：

-學習如何運用過渡詞和連接詞來連接句子和段落，使文章結構更加清晰。

-研究不同風格的電子郵件，如正式、非正式、幽默等，了解如何在不同場合下運用不同的表達方式。

-練習使用不同的句式和句型，如疑問句、感嘆句、條件句等，豐富寫作內容。

（3）電子郵件寫作練習：

-讓學生根據提供的主題，如“家鄉的變化”、“科技發展帶來的影響”等，撰寫一封電子郵件。

-鼓勵學生運用所學的詞匯和表達方式，注意電子郵件的格式和風格。

-互相批改作業，分享寫作心得，提高寫作水平。

（4）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀不同類型的英語郵件，如商務郵件、求職郵件、個人郵件等，了解不同場合下的寫作風格和內容。

-閱讀相關英語文章，了解不同主題的電子郵件寫作技巧。

-分析優秀電子郵件的寫作特點，如結構、內容、語言運用等。

（5）文化背景拓展：

-了解不同國家和地區的電子郵件禮儀和習慣，如稱呼、問候語、結束語等。

-學習中西方文化差異，了解不同文化背景下人們對事物的看法和表達方式。

-通過跨文化交流，提高學生的跨文化交際能力。板書設計①知識點：

-電子郵件寫作格式

-今昔對比類電子郵件的結構

-常用對比詞匯和表達

②詞匯：

-Greeting（問候語）

-Introduction（引入主題）

-Comparison（對比）

-Conclusion（總結）

-Closing（結束語）

③句型：

-Iusedto…ButnowI…

-Inthepast,we…Now,we…

-Therewas…Nowthereis…

-Itwas…Itis…教學反思教學反思

今天，我上了高中英語Module6OldandNewSectionⅤGuidedWriting這節課，總的來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生參與度高，但也存在一些不足之處，以下是我的一些教學反思。

首先，我注意到學生在寫作過程中對電子郵件格式的掌握比較扎實。他們在課堂上能夠迅速識別并應用正確的郵件格式，這得益于之前對電子郵件寫作基礎知識的鋪墊。我觀察到，學生們在書寫郵件時，能夠自覺地使用Greeting（問候語）、Introduction（引入主題）、Comparison（對比）、Conclusion（總結）和Closing（結束語）等關鍵部分，這讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在詞匯運用方面，有些學生對于表達對比的詞匯和表達方式還不夠熟練。他們在選擇詞匯時，往往局限于簡單的對比詞匯，如“new”和“old”，而忽略了更豐富的表達方式。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地引入一些與對比相關的詞匯和表達，如“evolve”、“transform”、“change”等，并鼓勵學生通過閱讀和寫作來積累這些詞匯。

此外，我還注意到學生在組織文章結構時存在一些困難。有些學生在寫作時，對文章的開頭和結尾不夠重視，導致文章顯得松散。為了改善這一點，我在課堂上強調了文章結構的重要性，并提供了寫作框架，幫助學生更好地組織思路。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣。然而，我也發現了一些不足。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我需要思考如何更好地調動每個學生的積極性，確保他們都能參與到課堂活動中來。

在教學資源拓展方面，我提供了豐富