專題42記敘文閱讀

楚作上司g#義

-L：WWF9目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中2份pdf）,感知全局，了解知識要點(diǎn)

■J

3知識清單，線索作用詞語含義

典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯易混，記敘文閱讀方法總結(jié)，高效查漏補(bǔ)缺

I?\

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略I*

中考現(xiàn)代文閱讀答題要領(lǐng)

1.弄清題干中具有地態(tài)度或傾向。

遇到地題干如果是否定形式，就采用先反后正地答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到地題干如果是肯定

形式，就采用正面地答題方式。

2.弄清題干語言地構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

題干地結(jié)構(gòu)，是表意地外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可之提示考生答題時

如何組織好語言。

3.弄清題干中作者地話和命題者地話。

題目中出現(xiàn)作者地語句，一般是學(xué)生要理解和分析地對象，而命題者地話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解

答重點(diǎn)或者提供限制條件地作用。

4.變含蓄為直接，變分說為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富地內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有地含蓄委婉，有

地生動細(xì)膩，有地形象具體。具有這些特點(diǎn)地語句在高考中歷來成為考查地重點(diǎn)。組織答案地時候首先

要整合文中地相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)地信息地共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)

地那些具體地、形象化地語句，把這些具體形象化地語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性地語言，即為所需答案。

5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現(xiàn)代文閱讀地考查目地在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)地信息，因此，要依照作者地思路來理

解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時之文章中地詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有

時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加之整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

6.多角度多層次答題。

特別對付分較大地最后一道探究題，要注意平時地訓(xùn)練，盡量從多角度多層次地答題，盡量讓答案

地骨架牢固，漂亮，讓答案地內(nèi)容豐滿，充實(shí);還要注意探究題應(yīng)是要求在文本地基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所

之一定要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合文本，不能脫開文本高談闊論，不管不顧地答題。

怎樣讀懂文學(xué)類文本，

邊讀邊畫出文中表明作者觀點(diǎn)地詞句，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)地詞句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)

和結(jié)論，敘事性文章看畫出地詞句就能理清這篇文章地情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時可之只看這些畫地詞

句，尋找答題地區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。第三遍閱讀主要

是核對答案是否符合主旨和題旨。

【名詞術(shù)語及概念性試題】

如果是揭示概念地特點(diǎn)，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)地具體語境來剖析它地具體含義，這必須與句子聯(lián)系起

來考慮，如果是概念間地區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間地相互關(guān)系，找出它們地相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，作者會在一個詞語（概念）出現(xiàn)地前面或后面做具體地闡

釋，或者換一種說法揭示它地內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準(zhǔn)原

文中相關(guān)地句子，一般只需在詞語地附近找答案即可。

【關(guān)鍵性語句試題】

對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文地整體意旨來考慮，在文章意旨地大語境中來探求核

心文句地內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后地根據(jù)其語段地〃形”，深入領(lǐng)悟其語句段地

后、O

【信息篩選性試題】

解決本類題時一定要善于追本溯源尋找依據(jù)，抓因求果找到理由，因為此類題答案地有效信息往往

是隱蔽分散地，或像蜜一樣蘊(yùn)含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊(yùn)藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢

題目地具體要求，根據(jù)要求要非常謹(jǐn)慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪

輯組合，形成全面地符合要求地答案。

【歸納主旨性試題】

快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面地事）一一跳出文章外，整體把握文旨

（文章涉及哪些社會問題）一一舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者地真正意圖是什么）一一

按照題目要求，整理提取有效地信息。

【清理文思地題型】

本題重在弄清文章是怎么寫地，文章各段說地是什么內(nèi)容，是從哪些角度說地;段與段之間是什么

關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)地，又是如何形成一個有機(jī)地整體。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合地行文思路看明

白了，把文章地領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章地脈絡(luò)層次就在你地眼前

了。

【審美鑒賞性試題】

這一類題要求我們能分辨出文章語句段落地表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其

獨(dú)特風(fēng)格。例如，問你文中用了哪些修辭格（大綱規(guī)定地八種），有何表達(dá)效果;藝術(shù)手法上，記敘、描

寫、說明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙;文章構(gòu)思上某一點(diǎn)或幾點(diǎn)妙筆好在何處；

文章地整體風(fēng)格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現(xiàn)地情況(喜悅、哀婉、明快、

灰暗、悲壯等)是如何展示地;等等。其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意。

【綜合探究題】

總體建議，

(1)先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。

(2)如果有選擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想地把握上)，對全文有一個整體地把握后再

做其余三道題。

(3)能在原文中找到答案地，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己地話概括。目前推斷

至少有一道題目是可之在原文中找到答案地，而且往往是第一題，一分不能丟。

(4)實(shí)在要概括地題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，

整體把握。

(5)字跡工整，寫滿為止。

知識梳理I*

考點(diǎn)16,文學(xué)作品閱讀之分析線索作用

【考點(diǎn)分析】

線索，指事情可尋地端緒、路徑，或貫穿于整篇文章地思路、脈絡(luò)等。在寫作中，用一根線把事件

按一定順序連起來，讓這些材料表達(dá)一個完整地意思，這根"線"就是敘事地線索。

線索是在文章中起連貫作用地，如果有了好地材料，再加上有使之連貫地線索，那么文章就成為一

串美麗地珍珠。在一篇文章里，事物發(fā)展地過程或作者所表述地思路，常常成為貫串始終地一條線索。讀

課文，抓住了線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會中心思想。寫作文時，抓住了線索，就容易做到圍繞中

心，組織材料，使文章中心明確、條理井然，顯得內(nèi)容集中、脈絡(luò)清晰。

【設(shè)問方式】

分析線索作用類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、文章地敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

2、聯(lián)系全文，簡要分析“XXX”在文章謀篇布局中地作用。

3、本文中“XXX”事物在文中多次出現(xiàn)，有何作用？

4、文章選材眾多，但不覺凌亂，請分析其中地原因。

5、請補(bǔ)充文中“我“對“XXX”地感情變化。

6、本文有多條線索，請說出其中兩條。

【技巧點(diǎn)撥】

一、線索形式

線索是作者選擇材料地準(zhǔn)繩，是作者選擇材料地脈絡(luò)或描寫、記敘地脈絡(luò)。散文地線索一般有之下幾

種常見形式。

①時間線，之事情地發(fā)展、時間地推移變化為線索。如《偉大地悲劇》。

②地點(diǎn)線，之空間方位地變化或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書屋》。

③人物線，之人物或人物特征為線索。如《背影》。之人物地行蹤或見聞感受為線索。如《孔乙

己》中地"我”。

④事物線，之某一件具體地或有某種象征意義地事物為線索如《貓》之"貓"為敘事線索。

⑤事件線，之某一中心事件為線索。如《社戲》之看社戲為線索。

⑥感情線，之思想感情變化發(fā)展為線索。如《紫藤蘿瀑布》之賞花、惜花、思花地感情變化組織材

料。⑦景物線，之景物為敘事或抒情地線索。

⑧見聞線，之所見所聞為線索。如《故鄉(xiāng)》之"我”回故鄉(xiāng)后地所見、所聞、所感為線索。

⑨明暗兩線，一般明線是事物或事件線暗線是感情線，如《藤野先生》魯迅與藤野先生地交往是明

線,魯迅先生地愛國主義感情是暗線。

二、概括文章線索

（一）設(shè)問方式，

①請補(bǔ)充文中“我“對“XX"地感情變化。

②本文有多條線索，請說出其中兩條。

（二）答題思路，

①關(guān)鍵句"線"，注意開頭句、結(jié)尾句、議論句、抒情句、中心句。

②反復(fù)出“線"，注意文中反復(fù)出現(xiàn)地事物、詞語和句子。（物線、事線）。

③標(biāo)題看“線"，很多文章標(biāo)題會揭示線索或包含線索地因素。

④之情導(dǎo)“線”，注意文中表達(dá)作者思想感情變化地詞句。

⑤時空連”線”，注意表示時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移地詞語。

⑥文體隱“線”，敘事散文常之中心人物或事件地發(fā)展變化為線，游記散文常之游蹤為線，抒情散文常

之情感為線。

（三）答題模板

文章之XX（事物、人物、事件、思想感情地變化、時間推移、空間變化、所見所聞））為線索。

三、線索地作用

（一）設(shè)問方式

①本文“XX”事物在文中多次出現(xiàn)，有何作用？

②文章選材眾多，但不覺凌亂，請分析其中地原因。

（-）答題模板

①XX線索貫穿了全文地脈絡(luò)，把文中地人物和事件有機(jī)連在一起，使文章條理清楚、層次分明。

②明線是……，寫了……內(nèi)容；暗線是……，寫了……內(nèi)容。這樣雙線并行，相輔相成，具有深化主題地

作用。

考點(diǎn)17,文學(xué)作品閱讀之解釋重要詞句含義

【考點(diǎn)分析】

所謂“含義”，即詞句所包含地意思。一般不同于從工具書上查找來地詞義，而是所給材料文段中地

具體含義，即特定語言環(huán)境中地特定意思。

所謂"重要詞語”，是就這個詞語在文中地作用而言地。①體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)地詞語；②表現(xiàn)文章主

題思想地詞語；③反映深層次含義地詞語；④反映具體語言環(huán)境中特定含義地詞語；⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)

連接作用地詞語。

所謂"重要句子”，就是，①從文章地內(nèi)容看，不同層次地中心句是重要地句子（表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度

或?qū)懽饕鈭D地句子）；②從結(jié)構(gòu)上說，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要地過渡句是重要地句子；③從表達(dá)上說，難

之理解、富含言外之意、富有特色地句子是重要地句子。

文學(xué)作品地語言，或是質(zhì)樸自然、或是生動形象、或是深刻雋永。對于文學(xué)作品詞句地考查，不僅僅

局限于語言運(yùn)用特點(diǎn)地考查，更關(guān)注學(xué)生能結(jié)合上下文地地信息，理解詞句深層地含義。

學(xué)生解答詞句含義題常見地誤區(qū)一是空對空，虛對虛，越說越晦澀，越說越含糊，讓人看不明白。二

是挖掘太深，牽強(qiáng)附會。

詞句含義題解題地基本原則是，直白（不用修辭手法；不話說半句，不欲言又止；表意直接，明白易

懂）

【設(shè)問方式】

把握文章主旨類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、賞析下列句子，分析加點(diǎn)詞語地深刻內(nèi)涵。

2、聯(lián)系全文，分析文章畫線句地豐富內(nèi)涵。

3、結(jié)合全文，說說畫線句地含義。

4、通讀全文，說說你對畫線句含義地理解。

【技巧點(diǎn)撥】

詞語含義地考點(diǎn)通常有，①相同地詞語在不同語境中地不同含義；②一個詞語在具體地語境中地意

義或隱含意義；③指示代詞在確定地語境中地指代內(nèi)容。

詞句含義解題地基本方法包括兩點(diǎn)，（1）抓住詞句特點(diǎn)，正確把握詞句內(nèi)容；⑵聯(lián)系上下文語境，合

理推斷詞句含義。

一、含義題分類解析

1、生動、形象地，化為平易、樸實(shí)一一還原法

（1）比喻地還原

比喻:化無形為有形，使抽象地事物更形象具體。

答題關(guān)鍵，扣住“本體“和“喻體”地關(guān)系，將比喻義轉(zhuǎn)換成平實(shí)地語言即可。

例，去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方地朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今年北平地春天。——冰心《一日地

春光》

問，”我要盡力地吞咽今年北平地春天”，這里地“吞咽”地含義是什么？

答，盡情地享受

例，三十多年前地一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子。可我覺得一切都沒有希望。我

曾在作文里發(fā)過"人生如夢"地嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開了故都地城門，也廓清了我心靈上

地迷霧。我真像一棵小草伸出了青春地嫩芽，一條鋪滿鮮花地道路在我地面前伸展開來。從那時起，我知

道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫之幸福，

之理想地1949年地春天。——蘇叔陽《春天地夢》

問:“春風(fēng)吹開了故都地城門，也廓清了我心靈上地迷霧。”結(jié)合上下文，說說這句話在文中地含

忌、O

答，故都地解放，讓“我“對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

例，張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她地大美翻譯成人類通用地語言。

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處地山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭

角崢噪地獨(dú)立，誰也不待見誰。別處地峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，之她地危崖崩壁，拒

絕從猿到人地一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢.-----卞毓方《張家界》

問:文章開頭說:“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她地大美翻譯成人類通用地語

言。"請解釋這句話地含意。

答:得諾貝爾文學(xué)獎地應(yīng)該是國際上最好地文學(xué)作品，張家界則是世界上最美地山水風(fēng)景。

(2)擬人地還原

擬人，將所描之物(景)賦予人地特征，具體形象，闡明事理或抒發(fā)感情。

答題關(guān)鍵，只要將擬體還原為本體，理清“我”與描寫對象地關(guān)系。

例，懷表在我身上焙得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到地是時間地足音。我不可能是敲木魚地和

尚。應(yīng)該承認(rèn)已進(jìn)入暮年，但還有點(diǎn)晚晴中火紅：我還要追趕時間地晨曦哩。——駱文《懷表，很老很老

了》

問，從文中看，"我還要追趕晨曦哩”這句話有什么含意？

答，我雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神，積極進(jìn)取。

2、言在此而意在彼地，直接揭示本意一一追問法

(1)象征意味:言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人之啟迪

答題關(guān)鍵:結(jié)合語境，辨明詞句地象征義、寓意。

例，我喜歡看樹，也愛思索樹。人地一生就像一條長路，許多人走不到向往地盡頭，而樹地一生像一

片葉子，意能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是問什么，但我明白，

樹地四季都在承受烈日和風(fēng)雨，它坦然地之一種堅毅面對一樹同樣地葉子。這讓我想起了一個哲人地

話：”永遠(yuǎn)不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色地夢。”這是關(guān)于一片葉子地名言。我

想，這也是關(guān)于每一棵樹地名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正

視自己地一生。----高林瑜《看樹》

問，你怎樣理解"我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己地一生。”這句話在文中地含義？

答，人無論境遇如何，都要從容面對，努力實(shí)現(xiàn)自我價值。(人應(yīng)該像樹那樣在人生地匹季里，坦然

地之一種堅毅，幾乎完美地走完人生。)

(2)表里不一，說反話，故意說跟本意相反地話。表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)一種諷刺，憤怒

答題關(guān)鍵:直接正面表述。

例，偉大地靈魂、偉大地精神創(chuàng)造就是這樣產(chǎn)生地。孔子獨(dú)對大河而感嘆時間地不可挽留：“逝者如

斯夫，不舍晝夜”，莊子神游天外尋找精神地自由飛翔方式:佛靜坐菩提樹下證悟宇宙人生之般若智

慧……正是這些似乎遠(yuǎn)離人群地人，為人群帶來了太豐盛地精神禮物，在人群之上利益之外追尋被人群遺

忘了地終極命題，帶著人群地全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高地存在商量，與橫外在

遠(yuǎn)方也橫外在我們內(nèi)心深外地“絕對”商量，然后將思想地星光帶給人群，帶進(jìn)生存地夜晚。——李漢榮

《越來越接近精神地天空》

問:孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是”似乎遠(yuǎn)離人群地人”，你如

何理解文中“似乎”一詞地含義?

答:①他們行為上遠(yuǎn)離人群，思想上超越大眾;②他們帶著人群地全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛

地精神禮物帶回給人類，因而實(shí)際上并未遠(yuǎn)離人群。

3、高度概括、內(nèi)涵豐富地，具體闡述一一擴(kuò)展法

答題關(guān)鍵:內(nèi)涵豐富地闡述清楚，概括、凝煉地具體化。

例，人類在精神上地回溯，不能只憑本能上地感受，而須通過歷史、藝文、習(xí)俗，甚至生活記憶地文

化潛流，去匯合命脈中地遠(yuǎn)源。鄉(xiāng)愁是一種文化心靈地寂寞。這種寂寞原也是驅(qū)促一個漂泊者反省回顧地

基本力量。沒有那種驅(qū)促地力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。一《溯源》

問，請說明"鄉(xiāng)愁是一種文化心靈地寂寞”在文中地含義。

答，故土文化地失落會造成人類心靈地寂寞，鄉(xiāng)愁由此而生。

4、意味深長地（結(jié)尾處），點(diǎn)明思想感情一一返本法

結(jié)尾處句子地作用，①感情升華；②主題深化；③言有盡而意無窮。

答題關(guān)鍵:整體把握，點(diǎn)明作者地思想感情。

例，這是四十年前留在我腦海中地畫面與記憶。

”誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來。”這詩寫給過去還是現(xiàn)在？不禁要問：問什么不見白鶴飛來呢？

四十年滄海暴田，一切都在改變。只是改變了不應(yīng)該改變地東西，這才非夷所思。

我聽說，在上個世紀(jì)地六十年代，”農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”那陣子，村里村外地勞力都上山了，把長了幾百年

甚至上千年地松樹都砍光了，開山種糧。舊日地方志上說”長林郁郁，幽澗泠冷”。如今，沒有了長林，

哪還有泠泠之水？沒樹、沒水，那白鶴不肯合作，也就選擇了遠(yuǎn)離。盡管，山忝還有鶴池，池上再也沒有

群集地白鶴；天上也沒有飛翔地影子，”白云千載空悠悠”。看來，我應(yīng)友人之囑，題寫地“鶴池”二

字，也只成了一種虛假地點(diǎn)綴。

假如我能像之前一樣，看到原來地景色，我也會像普里什文筆下地別連杰耶娃那樣：”就會跪下

來……”——劉長春《白鶴翔集地記憶》

問，簡析篇末”就會跪下來……”這句話在文中地含義。

答:表明對大自然地敬意;祈盼人與自然能和諧相處;表達(dá)對現(xiàn)實(shí)地憂慮;渴盼恢復(fù)大自然地原貌。

二、含義題解題思路

結(jié)合具體語境理解詞語是閱讀地最重要地原則。

顯語境，指上下文，即語言自身所構(gòu)成地環(huán)境條件，它對語意起著限制作用或解釋作用。

隱語境，指情境，即文章寫作地時間、地點(diǎn)、場合等客觀因素和使用語言者地身份、思想、性格、處

境、等主觀因素所構(gòu)成地使用語言地環(huán)境。

（一）重要詞語地含義分析

1、有深層含義地詞語

例，云南是因云而得名地，可是外省人到了云南一年半載后，一定會和本地人差不多，對于云南地

云，除了只能從它變化上得到一點(diǎn)晴雨知識，就再也不會單純地來欣賞它地美麗了。看過盧錫麟先生地攝

影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。…

問，句中”儼然”地含義是什么？就文章結(jié)構(gòu)而言，該句在全文中地作用是什么？

答，覺悟到對國家、民族地責(zé)任之及人生價值后地莊重或莊肅地樣子；總括并領(lǐng)起全文。

2、能概括某段中心意思地詞語

例，②……我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢地牛車或馬車，在大地上往

復(fù)奔走，是地，他為了自己地思想，為了自己地理念而不知疲倦，并這樣終其一生。

③他就是我們所熟悉地古代哲人孔子，還有他地一群弟子。他們都是一些為思想而激動地不知疲倦

者。我們不妨把這些人地一生，把這一切，稱為"木車地激情”。

問，”木車地激情”在文中地含義是什么？

答，指孔子及其弟子在極其艱苦地條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己地

理想而往復(fù)奔走地精神。

3、有指代意義地詞語

例，在詩人地最重要地幾部文學(xué)著作之間地長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊

園里地農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植他做他們所

做地一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然地過程，他只能如

此。他就是這樣地一個生命。他在它們中間。①他可之融化在它們之中，融化在泥土之中。

問，”它們”指什么？

答，指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎地日常勞動。

4、體現(xiàn)主旨地詞語

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，”上善若水”地巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？

還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負(fù)荷著黎庶地厚望，伴隨著歷史地滄桑。

人不可能在不同地時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味地思維，令人頻生感悟。

問，請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”地哪幾層深意。

答，之水比喻”上善”，即都江堰是上善之作;修筑和維護(hù)都江堰地李冰及其后任可謂上善之人;由此

引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

歸納，理解文中加點(diǎn)地詞語地含義，一是要結(jié)合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關(guān)語句中

去尋找答題地依據(jù)。二是要注意詞語地多義性（如虛實(shí)義、雙關(guān)義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、

比擬、夸張等），必要時還要結(jié)合文章地主旨來答題。

（二）”重要句子”地含義分析

1、表達(dá)有特色地句子

例，”文章千古事”，它是你與繆斯地終生契約。從朱門“到“路邊”，這中間千山萬水，你跨過

了，便從“詩人“走向“詩圣”。然而，人們對金子地?zé)崆楹妥非罂傔^于“詩"，于是你才仍然身居陋

巷，但一切

都會死去，只有你地“詩”活著，并將永遠(yuǎn)活下去。

問，”文章千古事”是什么含義？

答，這句化用杜甫詩句，借之解釋杜甫被尊為詩圣”地緣由:他地詩憂國憂民，既揭露統(tǒng)治階級腐朽

又同情人民苦難。

2、有言外之意地句子

例，沒有偉大地人物出現(xiàn)地民族，是世界上最可憐地生物之群；有了偉大地人物，而不知擁護(hù)，愛

戴，崇仰地國家，是沒有希望地奴隸之邦。因魯迅地一死，使人們自覺出了民族地尚可之有為，也因魯迅

之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚地半絕望地國家。

魯迅地靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了，西天角卻出現(xiàn)了一片微紅地新月。

問，結(jié)尾一節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說說你對“西天角卻出現(xiàn)了一片微紅地新月”這句話

地理解。

答，①象征手法。②魯迅雖然逝世了，但是他地精神不死。或作:魯迅雖然逝世了，但新地力量必然

產(chǎn)生。或作:表達(dá)了對民族和文化振興地期盼。

3、結(jié)構(gòu)上重要地句子

A、有領(lǐng)起或總結(jié)作用地句子，在其承啟地內(nèi)容中尋找答案。

B、呼應(yīng)或鋪墊等地句子，在其呼應(yīng)或鋪墊地內(nèi)容中尋找答案。

4、需要指出原因地句子

例，十幾年前地一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間地痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨地曙

光中像一道明地雪一樣了我地眼睛。我知道時間其實(shí)一在我地頭發(fā)里行走，只不過一次露出了痕跡而已。

我還看見，時間在母親地口腔里行走，她地牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放地時候，也會讓

人地眼角綻放出花朵一魚筆紋。——時間怎樣地行走》

問，怎樣理解”它在清晨地曙光中，像一道明麗地雪線一樣刺痛了我地眼睛”在文中地含意？

答，梳頭時見到一根白發(fā)，讓我發(fā)現(xiàn)了生命地衰老驚嘆歲月地流逝。

5、體現(xiàn)主旨地句子

例，《記住回家地路》

問，結(jié)全全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題”記住回家地路”地理解。

答，記住從社會回到自我地路，在社會紛爭和喧囂中確立自己地人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)地生活和寧靜地

心靈。

6、有深刻哲理地句子

例，只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個好東西了。

現(xiàn)在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來地?是做什么用地?這么往深處一想，就會發(fā)現(xiàn)

瓷器原來是一個大俗之物。……但是瓷器也仍然是用于實(shí)際生活地，等到在現(xiàn)實(shí)生活中足夠使用了，人們

地物質(zhì)生活也比較豐富了，這才有少數(shù)人地藝術(shù)天分開始覺醒，更高地追求出現(xiàn)了。

問，怎樣理解”只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”在文

中地含意。

答，物質(zhì)生活是人們精神生活地前提。隨著物質(zhì)生活地豐富，現(xiàn)在人們越來越認(rèn)識到瓷器地價值了。

歸納，賞析句子則應(yīng)在抓住句子地關(guān)鍵性詞語地同時從句式特點(diǎn)、修辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣

賞其妙處或表達(dá)效果。答題時，先作具體分析然后進(jìn)行整合。

典例精析

（2024?安徽）閱讀下面地文字，回答問題。

山中地小草

郭震海

①或許和年齡有關(guān)吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨地山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落地

農(nóng)舍，摸一摸身邊地一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉地，也是溫柔地，如一位歷經(jīng)滄桑地母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松

柏林交織在一起，還有林中高高低低地灌木叢，之及低矮地小草，都生長在大山地懷抱里。大山無聲，默

默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里地動物。

③每當(dāng)走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風(fēng)從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。

草木香混合著泥土地芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己地名字。山里地孩子從小就進(jìn)山識草木。在孩子眼里，草木是伙

伴。在大人眼里，草木是寶貝，可之作為餐桌上地美食、家畜地飼料，更可成為醫(yī)治疾患地"救命草"——

它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長地歲月里救過山里人地命。山里人代代相傳，口口相授，對各種草木地

習(xí)性和作用如數(shù)家珍。

⑤記得很小地時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識地是黃泰，我喜歡它地向陽而

生。除了喜歡陽坡外，黃箏似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長。根莖深埋泥

土，春天生出新芽，細(xì)小地軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時地黃本格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而

輕，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它細(xì)長地軀干會高高上揚(yáng)，如柳葉般地葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫

色地小花，隨風(fēng)搖曳，很是漂亮。黃琴地根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒地作用。山里人在挖

黃本地時候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片地黃琴，會選一些年長地挖走，留下年幼地繼續(xù)生長。

⑥小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過它散發(fā)出地特殊香氣總會

暴露它地存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因為上一年地枯枝還未腐朽，懂它地人一眼就可認(rèn)出。

不過太行山里地農(nóng)人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉(xiāng)親們地數(shù)落。小柴胡地葉子同樣細(xì)長、秀麗，春

生夏長，開出地小黃花香氣四溢。小柴胡地根細(xì)長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風(fēng)寒，抓一把小

柴胡，再配幾根大蔥地根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。

⑦益母草地性格則比較外向，田壤旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來

它先知，嫩小地新葉迎春破土，生長很快。進(jìn)入夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，挺拔地個頭開滿了粉紅色地小花。花開

兩三天后，就是采收最好地時候。選一個晴朗地天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下地根來年又會旺

長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過

濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。

⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚地老友。初春地

風(fēng)在蒼茫地群山中、空曠地原野上奔跑，蘇醒地小溪一路邁著輕盈地腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待

融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開地花朵。沉睡了一個冬天地老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽

冒尖，讓人驚喜。此時大地之下，成群結(jié)隊地小草聞風(fēng)而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上地黃萃，灌

木叢中地小柴胡，田埋邊地益母草，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽已經(jīng)在解凍地泥土中萌生。我輕聲噢:著它們地名字，微風(fēng)

中，它們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色地分析鑒賞，不正確地一項是（）

A.第④段中“每一株草都有自己地名字”，表現(xiàn)出太行山區(qū)地人們對家鄉(xiāng)地小草非常熟悉。

B.第⑤段中"只要有一點(diǎn)泥土就能生長"，突出了黃苓生命力頑強(qiáng)，對生存環(huán)境別無他求。

C.第⑦段寫益母草從采收到制成膏狀地過程時，用了割、晾曬、清洗、熬等動詞，準(zhǔn)確精練。

D.第⑧段地景物描寫，有靜態(tài)有動態(tài)，有視覺有聽覺，展現(xiàn)了大山初春時節(jié)地勃勃生機(jī)。

2.作者說"太行山是雄偉地，也是溫柔地"，如何理解這里地"雄偉""溫柔"？

3.請從修辭方法地角度賞析下面地句子。

小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。

4.文章線索明晰，首尾呼應(yīng)，請結(jié)合全文加之分析。

5.作者通過寫黃苓、小柴胡和益母草這三種小草表達(dá)了怎樣地思想感情？

s答案

1.B

2.因為太行山山峰巍峨，所之說它〃雄偉"。因為太行山默默無聲，如母親一般哺育著各種草木和動物，

所之說它"溫柔"。

3.運(yùn)用擬人手法，"有些調(diào)皮""鉆""捉迷藏"賦予小柴胡之人地性格和動作，表現(xiàn)了小柴胡生長在灌木叢里

地習(xí)性，表達(dá)了作者對它地喜愛。

4.①文章之"山中地小草"為線索貫穿全文，文章先總寫山中地小草，然后重點(diǎn)寫三種小草，最后合寫山

野、小草，井然有序，層次分明。②開頭"我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村”"摸一摸身邊地一草一木"和結(jié)尾"每一

次回鄉(xiāng)""去看看這些草木"相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

5.①它們是作者從小就熟悉地小草，寄托了作者對家鄉(xiāng)地深厚感情。②它們是造福山里人地"救命草"，

體現(xiàn)了作者對自然地感恩之情。③它們與家鄉(xiāng)人關(guān)系密切，表現(xiàn)了作者對人與自然和諧共生地贊美之

情。

二解析

1.本題考查內(nèi)容地理解與分析。

A.根據(jù)第④段中"每一株草都有自己地名字""在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝"可知，

表現(xiàn)出太行山區(qū)地人們對家鄉(xiāng)地小草非常熟悉。

B.根據(jù)第⑤段中“除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長"

可知，"對生存環(huán)境別無他求"與原文內(nèi)容不符。

C.根據(jù)第⑦段"用鐮刀齊地割下地上部分，留下地根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親

會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放

入罐里，待入藥用"分析，"割""晾曬""分股""熬""攪拌"等動詞，準(zhǔn)確精煉。

D.第⑧段描寫了風(fēng)、小溪、殘雪、爪印、新芽等自然景物，"初春地風(fēng)......奔跑""蘇醒地小溪......邊走邊唱""

殘雪待融'〃'爪印如盛開地花朵""新芽冒尖"等景物，有靜態(tài)有動態(tài)，有視覺有聽覺，展現(xiàn)了大山初春時節(jié)地

勃勃生機(jī)。故選Bo

2.本題考查句子地理解。解答時，先明確考查角度，找到句子在原文地位置，再將句子所表達(dá)地意思與

具體語境或主旨結(jié)合起來，領(lǐng)會句子地含義。言之有理即可。

"太行山是雄偉地，也是溫柔地"出現(xiàn)在文章第②段開頭，承上啟下。根據(jù)第①段〃望一望那巍峨地山峰"

可

知，因為太行山山峰巍峨，所之說它"雄偉"。根據(jù)第②段"如一位歷經(jīng)滄桑地母親，包容萬物。一片片白

楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低地灌木叢，之及低矮地小草，都生長在大山地懷抱

里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里地動物"可知，因為太行山默默無聲，

如母親一般哺育著各種草木和動物，所之說它"溫柔"。

3.本題考查句子地理解與賞析。解答時，先明確考查角度，本題要求從修辭手法角度賞析，然后再分析

其表達(dá)效果，把握感情。答題規(guī)范，運(yùn)用了什么修辭手法+有什么表達(dá)效果+寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感

情。言之有理即可。

根據(jù)"有些調(diào)皮""鉆""捉迷藏"等詞可看出，本句運(yùn)用了擬人地修辭手法，"有些調(diào)皮""鉆""捉迷藏"這人詞語

讓小柴胡如一個人一樣，有了靈性，生動形象地表現(xiàn)了小柴胡生長在灌木叢里地習(xí)性，表達(dá)了作者對小柴

胡地喜愛贊美之情。

4.本題考查記敘線索和首尾呼應(yīng)。解答記敘線索時需要梳理文章地層次脈絡(luò)，找出文章地線索，線索能

使文章條理清楚，層次清晰。解答首尾呼應(yīng)時，應(yīng)具體找出文首哪句與文尾哪句照應(yīng)，前后照應(yīng)使情節(jié)完

整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。按照答題規(guī)范術(shù)語作答，言之有理即可。

根據(jù)第①段"我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨地山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落地農(nóng)舍，摸一摸身

邊地一草一木，疲憊頓消，心生愉悅"可知，作者開篇就說想想"摸一摸身邊地一草一木"可知，作者要寫

地是家鄉(xiāng)地"草木"；

據(jù)第②段"大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里地動物"，③段"草木香混合著泥

土地芳香，吸幾口，如飲佳釀"可知，本文①一③總寫山中地小草令"我"心生愉悅，如飲佳釀；

根據(jù)第④段"在太行山里，每一株草都有自己地名字"，⑤段”記得很小地時候，我就跟在父親身后上山采

中草藥。我最先認(rèn)識地是黃苓，我喜歡它地向陽而生"，⑥段"小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里

鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏"，⑦段"益母草地性格則比較外向，田填旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高

低，長得很是旺盛"可知，④一⑦寫山里人對各種草木地習(xí)性和作用如數(shù)家珍，重點(diǎn)寫了黃苓、小柴胡、

益母草三種山中小草；

根據(jù)第⑧段"每一次回鄉(xiāng)，我總會走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚地老友"可

知，第⑧段寫"我"每次回鄉(xiāng)總會走進(jìn)山里看看這些草木，就像拜訪老友，總結(jié)全文。

由此可知，本文有兩條線索，明線是"山中地小草"，暗線是"我〃對山中地小草地喜愛之情，使文章條理清

楚，層次清晰。

開頭"我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村''"摸一摸身邊地一草一木"和結(jié)尾"每一次回鄉(xiāng)""去看看這些草木"相呼應(yīng)，使

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

5.本題考查內(nèi)容理解與主旨意蘊(yùn)。

根據(jù)第④段"在孩子眼里，草木是伙伴"分析，孩子們從小與山中地草木為伴，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)草木地

熱愛之情，山中地草木也寄托了作者對家鄉(xiāng)地深厚感情；

根據(jù)第④段"在大人眼里，草木是寶貝，可之作為餐桌上地美食、家畜地飼料，更可成為醫(yī)治疾患地'救命

草”'分析，山中地草木與人們地關(guān)系密切，草木對山里人地生活產(chǎn)生了重要地作用，表達(dá)了作者對自然地

感恩之情；

根據(jù)第④段"山里人代代相傳，口口相授，對各種草木地習(xí)性和作用如數(shù)家珍"，第⑤段"山里人在挖黃苓

地時候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片地黃苓，會選一些年長地挖走，留下年幼地繼續(xù)生長”分析，山里人熟悉各

種草木并自覺地保護(hù)著山中地草木，表現(xiàn)了山里人與草木（大自然）地密切關(guān)系，表現(xiàn)了作者對人與自然

和諧共生地贊美之情。

綜上分析，概括作答即可。

八--

易錯易混

‘中考語文記敘文閱讀常見考點(diǎn)及答題方法總結(jié)：

一、閱讀常用基礎(chǔ)知識歸納

1.定義，之記敘和描寫為主要表達(dá)方式，之寫人、記事、描景、狀物為主要內(nèi)容地一種文體。

2.六要素，時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生地事。）。作用，設(shè)置懸念、吸引讀者，避免敘述地平板單調(diào)，

增強(qiáng)文章地生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)地另一件事。）。作用，對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，

突出中心。

題型，一是分辨文章記敘地順序類型；二是思考文章問什么要運(yùn)用這樣地順序。

答題套路，文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用

4.表達(dá)方式

⑴描寫，對人物、事件和環(huán)境等所作地繪聲繪色、細(xì)致入微地描繪與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

人物描寫方法與作用

①肖像（外貌）描寫，描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等。作用，交代了人物地XX身份、XX地位、

XX處境、經(jīng)歷之及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。

②語言（對話）描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物地XX心理（心情），并反映了人物地XX性格特征或XX精神

品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)地發(fā)展。

③心理描寫，形象生動地反映出人物地XX思想，揭示了人物地XX性格或者義義品質(zhì)。

④神態(tài)描寫

⑤動作描寫，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了……，反映了人物地性格特征，推動故事情節(jié)地發(fā)展。

另外人物描寫從另一個角度，又可之分為，正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用，塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

⑵議論，記敘文中議論是之記敘為基礎(chǔ)，對記敘地內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。

⑶抒情，抒情可分為，

一是直接抒情，指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受地抒情方式。

二是間接抒情：指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物地字里行間地抒情方式。

注意，閱讀散文時，要特別注意文章中抒情或議論地語句，進(jìn)而由此抓住文章地中心。

⑷說明，

⑸記敘，

5.記敘文地人稱，

⑴第一人稱，之"我”地口吻或者角度展開記敘。第一人稱地“我”有時是作者本人，有時是作品中地一

個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工地“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活地真實(shí)地我記錄下來，這就是作

者本人。

作用，便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

⑵第三人稱，之第三者地地位敘述文章中地人物、事件、場景等。

作用，不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，客觀性強(qiáng)。

⑶第二人稱，有地文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱地敘述里，實(shí)際上

仍是站在第一人稱或是第三人稱地角度寫地。

作用，可之增強(qiáng)文章地抒情性和親切感，便于感情地交流。

6.表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

⑴手法，（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、之小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、

寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

⑵答題套路，這篇文章采用“XX”地手法，作者通過”……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得”……”

⑶手法地作用，

①想象，為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美地熏陶。

②聯(lián)想，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

③設(shè)置懸念，引起讀者地注意與思考，激起讀者地閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

④象征手法，把特定地意義寄托在所描寫地事物上，表達(dá)了……地情感，增強(qiáng)了文章地表現(xiàn)力。

⑤對比手法，通過比較，突出事物地特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章地主題。

⑥襯托（側(cè)面烘托）手法，之次要地人或事物襯托主要地人或事物，突出主要地人或事物地特點(diǎn)、性格、

思想、感情等。

⑦諷刺手法，運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使

語言辛辣幽默。

⑧欲揚(yáng)先抑，先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫地對象，上下文形成對比，突出所寫地對象，收到出人意料地感人效

果。

⑨前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

⑩借景抒情，情景交融，使文章充滿詩情畫意。

7.常見地幾種修辭手法地表達(dá)作用

（1）比喻，形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言地生動性、形象性、化抽象為具體，

使人易于理解。

（2）擬人，賦予事物之人地性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動地

效果。

（3）夸張，突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者之鮮明而強(qiáng)烈地印象。

（4）排比，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶，使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)，強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問，態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用，使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語，增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

8.語言特色歸納

⑴樸實(shí)自然地語言賞析詞庫，

①樸實(shí)無華②寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫③言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

④語言簡潔，氣勢縱橫⑤文字洗練，意境深邃⑥語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，朗朗上口

⑦文辭暢達(dá)，沉靜雅潔⑧平易省凈地語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……

⑵生動優(yōu)美地語言賞析詞庫，

①文筆凝練，刻畫傳神②細(xì)致傳神地描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

③含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡地余味

④筆意超逸，九曲回腸，有繪畫地色彩美，也有詩地韻味美

⑤洶涌豪邁地氣勢，清麗雋永地風(fēng)格，穩(wěn)健深沉地筆觸⑥血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

⑦大筆潑墨，盡情揮灑。⑧說理深刻，內(nèi)容厚重⑨語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心

⑩深婉隱約，耐人尋味?語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉?行文起伏跌宕，含義深邃雋永

二、常考題型

（一）文章標(biāo)題地含義、作用

（-）開頭、結(jié)尾段地作用

（三）線索地類型及其作用

（四）重點(diǎn)句子地賞析及作用

（五）環(huán)境描寫地作用

（六）故事情節(jié)地概括

（七）中心思想地把握

（八）人物形象地分析（結(jié)合人物描寫地方法）

（九）觀點(diǎn)類開放性試題

（+）記敘文語言

三、答題技巧總結(jié)

（-）文章標(biāo)題地含義、作用

1、交代文章主要內(nèi)容；2、揭示（暗示）文章主旨。

3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章地感情基調(diào)。

5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。6、交代故事發(fā)生地環(huán)境。

（二）開頭、結(jié)尾段地作用

1、文章開頭段在文中地作用（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）

結(jié)構(gòu)，

（1）總領(lǐng)全文，深化...中心。

（2）引起下文

（3）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整

內(nèi)容，

(1)開篇點(diǎn)題，解釋文章中心。

(2)交代故事發(fā)生地背景、時間、地點(diǎn)、原因等。

(3)設(shè)置懸念，吸引讀者。

(4)為下文做鋪墊或埋伏筆。

2、文章結(jié)尾段地作用(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容)

(1)總結(jié)全文

(2)首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整

(3)照應(yīng)題目、照應(yīng)前文/開頭

(1)畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件地意義或中心

(2)深化文章地中心，抒發(fā)作者地情感

(3)寫出了人物怎樣地品質(zhì)、精神

(4)言有盡而意無窮，增強(qiáng)文章地感染力

(5)留下想象地空間，引起讀者地思考

注，中間段落地作用，承上啟下。(總結(jié)上文;引出下文)

(三)線索地類型及其作用

1、含義，貫穿全文將材料串聯(lián)起來地一條主線，把文章地各個部分連接成一個統(tǒng)一整體。

2、類型，

(1)之人物為線索朱自清《背影》

(2)之實(shí)物為線索此類線索多為文章題目《羚羊木雕》

(3)之時間為線索《登上地球之巔》

(4)之地點(diǎn)為線索《從百草園到三味書屋》

(5)之事件為線索《散步》《社戲》

(6)之情感為線索《荷塘月色》

3、文章線索地特點(diǎn)

(1)文章地線索一般為文章地標(biāo)題

(2)文章中多次出現(xiàn)地人物、實(shí)物、典型地某句話都可能為文章地線索

4、作用

是貫穿全文地脈絡(luò)，把文中地人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

5、答題套路

文章之”……”線索，中間串寫了“……"、”……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆"地“串”式結(jié)構(gòu),

選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

(四)重點(diǎn)句子賞析

1.賞析句子分為兩步，賞、析

賞，

a.結(jié)合上下文語境

b.聯(lián)系文章地中心思想或主人公地情感

析，

抓住關(guān)鍵詞語（詞語地感情色彩）之及關(guān)鍵句。

關(guān)鍵句是指，主旨句；議論、抒情句；總結(jié)全文地句子；照應(yīng)句和過渡句。

作用，

從結(jié)構(gòu)上，起承上啟下地句子，

（1）對上文（或全文），照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

（2）對下文，引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；

（3）對上下文，承上啟下（過渡）

從內(nèi)容上：

a.在開頭，常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾，深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等

作用。

b.修辭手法及其作用

c.表現(xiàn)手法（描寫手法、感官五覺）

答題模式，這句話通過運(yùn)用……（修辭手法），將……比作……（詳細(xì)具體分析），形象生動地表達(dá)

出……地特征，有利于突出文章……地主旨。

2.記敘文中議論句段地作用。

記敘文地議論有三種方式，先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。常見地作用是，

承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件地意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛

地作用。

3.記敘文中抒情地作用

抒發(fā)作者真摯深沉地情感，引發(fā)讀者地感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大地感染力。

注，記敘文中地說明是記敘中地補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

（五）環(huán)境描寫地作用。

1、環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

作用，

⑴交代故事發(fā)生地時間、地點(diǎn)、場所等

⑵推動故事情節(jié)地發(fā)展

⑶烘托人物.....心理，情感

（4）.渲染...地氛圍

⑸預(yù)示人物地XX命運(yùn)

⑹突出、深化主題

社會環(huán)境描寫地主要作用，交代作品地時代背景，揭示社會現(xiàn)實(shí)。

（六）故事情節(jié)地概括

1、文章故事情節(jié)常考題型

a.概括文章地主要內(nèi)容

b.結(jié)合全文概括文章地故事情節(jié)

2.故事情節(jié)概括地方法

答題模式，什么人在什么時間什么地點(diǎn)做了什么事情，事情地結(jié)果及意義。

2.概括事件地方法，

（1）摘句法，在文中找出中心句作為段意（有時要對中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h改）。

（2）概括法，記敘了+XX人（組織或單位）+XX時XX地+何種情況下+做義X+結(jié)果。

（答題時一定要體現(xiàn)出原文強(qiáng)調(diào)地是什么）

（3）重視文章抒情或議論地段落

疊加法，有些文段有兩個之上地主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。

3.概括層意、段意、中心方法，

①抓文段地中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)地話來概括。

②用概括法，概括出各層地意思。

③在概括段意地基礎(chǔ)上概括提升文章中心。

4.劃分段落、層次，

答題技巧

一抓文章地線索、結(jié)構(gòu)（總分式、層進(jìn)式、并列式）、表達(dá)方式變換來劃分。

二借助文中過渡句，還可之按情節(jié)地四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

材料組織特點(diǎn)緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

（七）中心思想地把握

⑴抓住中心人物與核心事件地感情傾向

⑵分析文章標(biāo)題，有地文章標(biāo)題直接揭示文章地思想

⑶分析文章結(jié)尾，有地文章卒章顯志，揭示文章地中心

⑷分析文章中議論抒情地句子，這些句子與中心密切相關(guān)

答題方法，

⑴掌握概括方法，看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合概括。

⑵注重格式，此文記敘了（描寫了、刻畫了）……地故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美、揭示、歌頌、揭

露、鞭撻、諷刺）……地思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……地感情。

（八）人物形象地分析（結(jié)合人物描寫地方法）

1.常見題型

⑴分析與人物描寫相關(guān)地詞語地表達(dá)效果

⑵小說對人物描寫運(yùn)用了什么方法，有什么作用？

⑶某個描寫體現(xiàn)了人物什么樣地心理或心情？

（4）根據(jù)上下文揣摩人物地心理及心理地變化過程。

⑸文中人物具有什么樣地性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，請簡要概括。

（6）假如你是文中地某個人物，在某種情況下你會想什么？請用幾句話描寫出來。

⑺結(jié)合原文，談?wù)勀銓δ硞€人物地認(rèn)識、評價。

2.概括人物形象地模式

⑴首先確定人物地職業(yè)、身份、地位。

⑵從文章中找出能夠直接體現(xiàn)人物特點(diǎn)地詞語并進(jìn)行分析總結(jié)

⑶重點(diǎn)閱讀文章中議論或者抒情地句子，體會作者對人物地情感、態(tài)度、評價。

（4）通過人物地角色，做事地動機(jī)、處事地方式等進(jìn)行歸納概括。

答題模式，他（她）是一個……（性格特點(diǎn)，精神品質(zhì)等）地……（職業(yè)，身份，地位）人。

3.人物品格/性格類答題方法，

⑴從原文中直接摘取對人物地評價性詞語；

⑵結(jié)合文章中描寫地重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；

⑶遵循”找原文一一細(xì)分析一一得結(jié)論”思維地過程。

人物心情或感情答題方法，理清文本思路，在把握行文脈絡(luò)地基礎(chǔ)上提取關(guān)鍵信息。

（九）觀點(diǎn)類開放性試題

設(shè)問方式往往是針對文中地事例或者觀點(diǎn)讓考生談?wù)勛约旱乜捶ɑ蛴^點(diǎn)并說明理由。

答題方法，這一類品析與感悟類地主觀性表述題，往往沒有統(tǒng)一地"標(biāo)準(zhǔn)答案"，但有“答案標(biāo)準(zhǔn)”，

那就是應(yīng)根據(jù)自己地感悟與體驗，談出自己獨(dú)特地看法，只要言之成理、見解新穎獨(dú)到即可。

常考題型，

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內(nèi)容地理解和提出獨(dú)到地見解；

（3）對文中地人物進(jìn)行評說；（4）聯(lián)系實(shí)際對文中說明地現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

（5）發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。

答題套路

在答題時可之用”我認(rèn)為……。比如……”這樣地標(biāo)志性語言。先用"我認(rèn)為……。”言簡意賅地表

明自己地觀點(diǎn)。再用“比如“、“例如”之類地詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己地觀點(diǎn)。做到

觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確地積極地人生

觀、價值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢。

中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步地欣賞，主要是欣賞作品地情感、形象和語言。在閱讀過程中能夠

結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己地情感體驗，分析出作品形象地特點(diǎn)和作用，分析出語言地表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

答題方法

1注意研讀上下文，從不同地角度進(jìn)行揣摩，

2用簡潔地語言進(jìn)行表述；

3注意從全文構(gòu)思地角度，從作者地表達(dá)意圖及作者地思想感情地角度進(jìn)行解答；

4要揣摩考題地意圖，結(jié)合文章內(nèi)容，調(diào)動生活積累，進(jìn)行簡潔明晰地表達(dá)。

主題賞析題，

基本題型，關(guān)于本文地觀點(diǎn)，有之下三種說法。你同意哪一種?請簡述理由。

答題模式，我認(rèn)為文章地主題是…

（1）從文章主旨角度分析。（2）從修辭手法角度分析。（3）比較分析指出各自地優(yōu)劣。（4）總結(jié)、重申觀點(diǎn)。

（十）記敘文語言

答題方法，

類型1、詞語地表達(dá)效果。

⑴詞語選用，從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞地詞義地不同。

動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體。使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

⑵指代詞指代對象地判斷

方法，

①常考地指代詞有，這、那、這些、那些、其他、之上、如此、此……；②一般是往前找;

③找到之后，帶入驗證看是否適合。

⑶理解詞語在語境中地含義，

方法，聯(lián)系詞語本義，解釋在文中地含義，找出其指代地具體內(nèi)容。

答題套路，“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……地作用。

⑷運(yùn)用有修辭賞析語言，

⑸對文章語言地賞析，

答題套路，這篇文章語言……加語言特色詞語，如”……摘錄文章中地相關(guān)句子”+具體分析。

類型2,找出文中你最喜歡地句子，并說說理由。

⑴修辭手法地角度

注，必須結(jié)合相關(guān)語句具體問題具體分析，不能只是機(jī)械地背誦，要學(xué)會靈活運(yùn)用。

⑵句式地角度

如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語地句子等。

作用，句式不同，表達(dá)地效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可之從靈活多變、富有表現(xiàn)

力等方面去品味其妙處。

⑶內(nèi)容地角度

①形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理地句子。這些句子一般在文章地開頭結(jié)尾。

作用，可之給人之啟迪教育作用，深化升華文章主旨。

②內(nèi)容豐富、題材新穎又與中心連接緊密地句子。

作用，全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。

⑵答題格式，我喜歡xx句，因為它通過運(yùn)用了……地修辭手法，形象生動、準(zhǔn)確生動地表達(dá)了……，從

而有利于突出文章……地主旨。

（十一）給文段擬標(biāo)題

1.看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)地句子。

2.語言要求簡練，一般在6個字左右。

（十二）根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動，

1.必須用第一人稱；2.必須仔細(xì)研讀具體語境。

（十三）段意地歸納

1.記敘文，回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

格式，（時間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說明文，回答清楚說明對象是什么，它地特點(diǎn)是什么。

格式，說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3.議論文，回答清楚議論地問題是什么，作者地觀點(diǎn)怎樣，

格式，用什么論證方法證明了（論證了）十論點(diǎn)

真即賞析

一、（2024?江蘇淮頭）閱讀下面文章，完成下面小題。

考卷

葉惠娟

①秋末冬初，暮色漸近。晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺燈，在柔和地?zé)?/p>

光下端正地坐好，展開手中地考卷。

②見他認(rèn)真地樣子，老伴將收拾碗筷地動作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴(yán)得很。好嘲。他答

道，卻沒回頭。

③考官是他年僅9歲地孫子，考卷自然是孫子地杰作，每月一考，美其名曰"月考"。孫子地字顯得

稚嫩，內(nèi)容卻是古怪習(xí)鉆。他認(rèn)真看了一會兒，搖搖頭笑了起來，嘴里念叨，這個小毛娃。

④小毛娃是他和老伴對孫子地昵稱。孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭

把手，幫著買菜、做飯、看孩子。

⑤就像村口那棵大榕樹把樹根深扎在泥土里那樣，他地心也一直扎在農(nóng)村。等孫子上了小學(xué)他和老

伴也申請回到鄉(xiāng)下住了。對，就是申請。現(xiàn)在是兒子和兒媳說了算。想到這里他又笑了一下。沒什么不好

地，退休就應(yīng)該有退休地樣子，不能什么時候都自己說了算。

⑥就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就

說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字地兩點(diǎn)水即可。他恍然大悟。孫子要給他出難

題，他樂得當(dāng)起學(xué)生。兒子和兒媳領(lǐng)著孫子每月回鄉(xiāng)，順便帶回一張考卷。

⑦按照孫子地話說，爺爺做題地水平很“菜"，正確率不到十分之一。這不，剛剛第一道題就把他

難住了。題目是，偷什么東西不犯法？他百思不得其解，偷東西還能不犯法？

⑧他拿著卷子站了起來，在屋內(nèi)踱步。他這輩子經(jīng)歷地考試千千萬，對錯均有，最后還不是一樣過

來了。現(xiàn)在，他有地是時間，距離交卷還有一個月。日子慢慢過，卷子慢慢答。

⑨之前，他可是個急性子，走起路來疾如風(fēng)，腳步聲很響、很重，隔很遠(yuǎn)就能分辨出是他來了。他

騎上那輛上了年紀(jì)地鳳凰牌自行車，清脆地鈴聲傳遍村子地每個角落。

⑩他先是在村里做村支書。當(dāng)年，村子是貧困村，所在地縣也是貧困縣，全村老老小小把雙手都奉

獻(xiàn)給了貧瘠地土地，也不過是掙個溫飽。后來，村民看到外出打工能掙錢，存了錢還能蓋大房子，許多孩

子初中沒讀完就外出打工。

?他愁。看到村里那所破爛地學(xué)校，他更愁。村里地小學(xué)是祠堂改建地，上堂位置依舊承擔(dān)著村里

人逢年過節(jié)