2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》旨在培養學生對古代詩歌的鑒賞能力，通過學習李白的這首詩，讓學生了解詩人的情感表達和詩歌的藝術特色。教學過程中，將結合詩歌內容，引導學生體會詩人對友人的深情厚誼，提高學生的審美情趣和文化素養。核心素養目標1.培養學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學素養。

2.培養學生理解詩人情感，提升人文情懷和道德情操。

3.增強學生語言文字運用能力，學會從詩歌中提取信息，進行個性化表達。

4.培養學生合作學習意識，通過討論交流，提高溝通協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些簡單的古詩，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對詩歌的形式和韻律有一定的了解，但對詩歌的深層內涵和藝術手法掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古代詩歌的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導自主學習和探究。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩時，可能會遇到以下困難：

-理解詩中蘊含的復雜情感和意境；

-掌握詩歌中的修辭手法和表現技巧；

-在詩歌鑒賞過程中，如何結合自身情感進行個性化解讀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：古代詩歌背景資料庫、詩歌鑒賞教學視頻、詩歌朗誦音頻。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一首流傳千古的佳作——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，感受一下這首詩所傳達的情感。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們自由朗讀這首詩，感受一下詩歌的韻律美和意境。

（學生）朗讀完畢。

二、整體感知

（老師）現在，請同學們談談自己對這首詩的理解。

（學生）我覺得這首詩表達了詩人對好友王昌齡的關切和祝福。

（老師）很好，同學們已經初步感受到了這首詩的主旨。接下來，我們一起來分析這首詩的具體內容。

三、詩意解讀

（老師）首先，我們來分析詩歌的背景。這首詩是唐代大詩人李白所作，當時王昌齡被貶為龍標尉。請同學們思考，為什么詩人會寫下這樣一首詩？

（學生）可能是想安慰王昌齡，表達自己的關切之情。

（老師）非常好，詩人的情感確實是出于對好友的關心。接下來，我們來逐句分析這首詩。

四、重點分析

（老師）第一句“楊花落盡子規啼”，描繪了一幅凄美的景象。請同學們談談這句詩的意象和情感。

（學生）這句詩描繪了春天的景象，楊花落盡，子規啼鳴，給人一種凄涼的感覺。

（老師）正確。這句詩運用了楊花和子規這兩個意象，表達了詩人內心的哀愁。

（老師）第二句“聞道龍標過五溪”，這里的“龍標”指的是王昌齡被貶的地方。請同學們思考，這句話表達了什么？

（學生）這句話表達了詩人對王昌齡貶謫之地的關注。

（老師）很好，這句話體現了詩人對好友命運的關心。

（老師）第三句“我寄愁心與明月”，詩人將自己的愁緒寄托于明月，請同學們分析這句詩的含義。

（學生）這句話表達了詩人對王昌齡的思念和祝福。

（老師）正確。詩人借助明月這一意象，傳達了對友人的深情。

（老師）第四句“隨風直到夜郎西”，詩人希望自己的祝福能隨風到達遠方，請同學們談談這句話的意境。

（學生）這句話表達了詩人對友人的深情厚誼，希望無論距離多遠，友情都能長存。

（老師）很好，這句話描繪了一幅壯麗的畫面，展現了詩人對友情的執著。

五、詩歌鑒賞

（老師）同學們，現在我們已經了解了這首詩的基本內容。接下來，請同學們談談自己對這首詩的鑒賞。

（學生）我覺得這首詩運用了豐富的意象，表達了詩人對友人的深情厚誼。

（老師）很好，同學們已經掌握了詩歌鑒賞的基本方法。接下來，我們來進行一個小活動。

六、課堂活動

（老師）請同學們分成小組，選擇一首自己喜歡的古詩，運用我們剛才學到的鑒賞方法，進行詩歌鑒賞，并分享給大家。

（學生）好的，老師。

七、總結與作業

（老師）同學們，通過今天的學習，我們了解了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩的背景、內容和情感。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，感受詩歌的魅力。

（老師）今天的作業是：選擇一首自己喜歡的古詩，進行詩歌鑒賞，并撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

（學生）好的，老師。

八、課后拓展

（老師）同學們，課后可以查閱資料，了解王昌齡的生平事跡，以及這首詩在文學史上的地位。

（學生）好的，老師。

九、課堂小結

（老師）今天我們學習了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩，希望大家能夠從中感受到詩歌的魅力，提高自己的文學素養。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習的。

（老師）同學們，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩的背景、內容和情感。

-學生掌握了詩歌的基本結構，學會了如何分析詩歌的意象、意境和修辭手法。

-學生了解了唐代詩人的生平事跡和文學成就，拓寬了文學知識面。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀、背誦詩歌的過程中，提高了語言表達能力。

-學生通過小組討論和合作學習，提升了溝通協作能力。

-學生學會了如何運用詩歌鑒賞方法，提高了審美鑒賞能力。

3.情感態度價值觀方面：

-學生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩人的情感，培養了人文情懷和道德情操。

-學生對古代詩歌產生了濃厚的興趣，激發了學習古典文學的積極性。

-學生認識到友情的重要性，學會了珍惜身邊的友誼。

4.綜合應用能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如寫詩、創作文學作品等。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和情感，豐富自己的語言表達。

-學生在遇到困難時，能夠以詩人的樂觀態度去面對，提高心理素質。

5.個性化發展方面：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，形成了獨特的詩歌鑒賞風格。

-學生在創作詩歌時，能夠融入自己的情感和思考，展現出個性化的創作才華。

-學生在參與詩歌朗誦、比賽等活動時，鍛煉了自己的舞臺表現力和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感體驗：在教學過程中，我將嘗試引導學生深入體會詩歌中的情感，通過角色扮演、情感模擬等方式，讓學生身臨其境地感受詩人的心情，從而更好地理解詩歌的內涵。

2.創設情境教學：利用多媒體資源，如音樂、圖片等，為學生創設詩歌的情境，讓他們在具體的畫面和聲音中，更好地領略詩歌的美感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌背景介紹不足：在教學過程中，我發現部分學生對詩歌背景的了解不夠深入，這影響了他們對詩歌的理解。因此，我認為在今后的教學中，需要加強對詩歌背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景和創作動機。

2.學生互動性不足：在小組討論和合作學習中，我發現部分學生參與度不高，互動性不足。這可能導致學生的學習效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，采取更多鼓勵學生積極參與的方式，提高課堂互動性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。我認為需要改進教學評價方法，采用多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富詩歌背景知識：在今后的教學中，我將提前準備詳細的詩歌背景資料，包括詩人的生平、創作背景、詩歌的流傳故事等，以便在課堂上進行詳細講解，幫助學生更好地理解詩歌。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將嘗試設計更多互動性強的教學活動，如詩歌接龍、詩歌辯論等，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

3.完善教學評價體系：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，同時關注學生的個性化學習成果，如詩歌創作、朗誦表演等，以全面評估學生的學習效果。通過這些改進