2024秋八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada說課稿（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以冀教版2024秋八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada為主題，通過情境創設、任務驅動和小組合作等方式，引導學生了解加拿大文化，提高學生的聽說讀寫能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，旨在培養學生的跨文化交際意識和英語應用能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習加拿大文化，增強學生對不同文化的尊重和理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語進行交流的能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通能力。

4.培養學生的批判性思維，通過分析加拿大節日禮物背后的文化內涵，培養學生的批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了英語語法基礎，具備一定的詞匯量和基本的聽、說、讀、寫能力。對于家庭和節日等主題，學生已有一定的了解，但關于加拿大文化和節日的知識相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，尤其是對異國文化有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過小組討論和互動來提高學習效果；而另一部分學生可能更傾向于獨立學習，通過自主學習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解加拿大文化時可能遇到文化差異帶來的理解困難，特別是在節日禮物的寓意和習俗上。此外，對于英語表達不夠流利的學生來說，如何在課堂上準確、自然地表達自己的觀點可能是一個挑戰。此外，學生可能對小組合作中的溝通和協作存在困惑，需要教師給予適當的引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、白板。

2.課程平臺：英語學習軟件或平臺，用于在線練習和資源分享。

3.信息化資源：加拿大節日文化的相關視頻、圖片、音頻資料。

4.教學手段：實物教具（如加拿大節日禮物模型）、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示加拿大節日的圖片或視頻，引導學生思考不同國家節日的慶祝方式，激發學生對加拿大文化的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生在之前學習中關于家庭和節日的知識，幫助學生回顧相關詞匯和句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括加拿大節日的背景、慶祝方式以及禮物的重要性。

-舉例說明：通過具體例子，如加拿大國慶日的慶祝活動和禮物交換，幫助學生理解知識。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對加拿大節日的了解，并鼓勵他們提出問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師分發相關練習材料，如填空、選擇題和翻譯題，讓學生在規定時間內完成。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予適當的指導和幫助。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬在加拿大節日中交換禮物的場景，提高學生的口語表達能力。

-游戲環節：教師組織一個與加拿大節日相關的游戲，如“猜禮物”或“節日知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調加拿大節日的慶祝方式和禮物的重要性。

-學生分享：鼓勵學生分享他們在課堂上的收獲和體會。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習本節課的詞匯和句型，以及收集有關加拿大節日的資料。

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，找出自己的不足，為下一節課做好準備。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-加拿大節日文化資料：介紹加拿大國慶日（CanadaDay）、圣誕節（Christmas）和感恩節（Thanksgiving）等節日的起源、慶祝方式和傳統習俗。

-加拿大地理和文化簡介：提供有關加拿大地理位置、氣候特點、主要城市和民族構成的信息，幫助學生了解加拿大的文化背景。

-加拿大歷史事件：介紹一些對加拿大歷史發展有重要影響的事件，如加拿大建國、重要的條約和法案等。

-加拿大傳統藝術和手工藝品：展示加拿大傳統藝術形式和手工藝品，如木雕、繪畫、音樂和節日服飾等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查找有關加拿大節日的書籍和文章，深入了解不同節日的慶祝活動和傳統習俗。

-觀看加拿大節日慶祝活動的視頻，如加拿大國慶日的煙花表演或圣誕節的街頭慶祝活動，增強對節日氛圍的感受。

-鼓勵學生與加拿大人或了解加拿大文化的人士交流，了解他們對于節日的看法和慶祝方式。

-組織學生進行小組項目，讓他們選擇一個加拿大節日，進行深入研究，包括節日的歷史、文化意義和慶祝活動。

-學生可以嘗試制作加拿大節日相關的手工藝品或食物，如制作楓糖漿或學習制作加拿大的傳統糕點。

-鼓勵學生參與或組織模擬的加拿大節日慶祝活動，如在學校舉辦加拿大國慶日派對或制作節日卡片。

-學生可以創作關于加拿大節日的英語短文或詩歌，展示他們對加拿大文化的理解和感受。

-通過社交媒體或在線論壇，學生可以分享他們對加拿大節日的了解和體驗，與其他對加拿大文化感興趣的人交流。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-加拿大國慶日（CanadaDay）的日期和慶祝活動。

-圣誕節（Christmas）的傳統習俗和禮物交換。

-感恩節（Thanksgiving）的起源和慶祝方式。

②重點詞匯：

-CanadaDay

-Christmas

-Thanksgiving

-celebrate

-gift

-tradition

③重點句型：

-WecelebrateCanadaDayonJuly1st.

-Christmasisatimeforgivinggifts.

-OnThanksgiving,wegivethanksforwhatwehave.教學反思與總結在本節課的教學過程中，我深感教學相長，以下是我對教學方法和策略的反思以及教學效果的總結。

首先，我注意到在導入環節，通過展示加拿大節日的圖片和視頻，學生們的興趣被迅速激發。他們對于不同國家的節日慶祝方式表現出濃厚的興趣，這讓我意識到多媒體教學手段在激發學生學習興趣方面的重要性。然而，我也發現部分學生對加拿大節日的了解有限，這提醒我在今后的教學中需要更加注重文化背景的介紹，幫助學生建立起對異國文化的尊重和理解。

在講解新知的過程中，我采用了詳細講解與舉例說明相結合的方法。通過具體例子，如加拿大國慶日的慶祝活動和禮物交換，學生們能夠更直觀地理解知識。在互動探究環節，我鼓勵學生進行小組討論，這有助于培養他們的合作學習和批判性思維能力。但我也發現，部分學生在討論中表達不夠自信，這可能是由于他們的英語水平有限或缺乏勇氣。因此，我計劃在今后的教學中，提供更多的機會讓學生展示自己，同時加強對他們的鼓勵和支持。

在鞏固練習環節，我設計了多樣化的練習活動，包括填空、選擇題和翻譯題，旨在讓學生在動手實踐中加深對知識的理解和應用。我發現，學生在完成練習時表現出較高的積極性，但部分學生在面對較難的題目時顯得有些束手無策。這讓我意識到，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。

課堂活動環節中，角色扮演和游戲環節受到了學生的歡迎。這種活動不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。然而，我也觀察到，在角色扮演過程中，有些學生因為緊張而表現不佳。為此，我將在今后的教學中，通過更多的模擬練習和游戲，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的表演能力。

課堂總結環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并鼓勵學生分享他們的收獲和體會。這讓我感受到，學生的參與和反饋對于教學來說至關重要。通過他們的分享，我能夠了解他們對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

在作業布置環節，我布置了復習本節課的詞匯和句型，并要求學生收集有關加拿大節日的資料。這有助于學生鞏固所學知識，并激發他們對加拿大文化的進一步探索。

-加強學生的口語訓練，通過更多的互動和模擬練