2024年五年級語文上冊第八單元25古人談讀書說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《古人談讀書》，選自2024年五年級語文上冊第八單元。內容包括對古人讀書方法的探討，以及讀書的意義和價值。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與五年級學生已掌握的語文知識緊密相連，如閱讀理解、文言文閱讀等。通過學習古人談讀書，學生可以進一步了解古代文化，提升閱讀能力和文言文鑒賞能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過閱讀古文，學生能理解古人談讀書的智慧，提升文言文閱讀能力。

2.思維發展與提升：引導學生思考讀書的意義，培養批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文化，增強文化自信，認識到傳統文化對現代社會的價值。

4.審美鑒賞與創造：通過分析古人的讀書方法，激發學生對閱讀的熱愛，提升審美情趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，具備基本的漢字識別和簡單句子的理解能力。他們對于閱讀有一定的興趣，能夠進行簡單的閱讀理解和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對閱讀有著較高的興趣，尤其是對有趣的故事和富含哲理的文章。他們的學習能力逐漸增強，能夠進行一定的抽象思維和邏輯推理。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，即通過觀察圖片、圖表等方式來理解內容；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，通過教師的講解和同學的討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《古人談讀書》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文詞匯的理解，由于文言文與現代漢語存在差異，學生可能難以理解某些字詞的含義；二是文言文句式的理解，文言文的句式與現代漢語不同，學生可能難以把握句子結構和表達方式；三是閱讀速度和理解深度，學生可能由于閱讀速度慢或理解深度不足，難以把握文章的主旨和作者的觀點。針對這些困難，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級圖書角、學校圖書館資源。

3.信息化資源：網絡資源（如電子書籍、教育視頻、在線詞典）。

4.教學手段：實物教具（如古代書籍模型、字卡）、圖片（古代讀書場景圖片）、PPT課件。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代讀書人的動畫或視頻，引導學生思考古代人是如何學習的。

2.提出問題：古代的讀書人有哪些讀書方法？他們為什么要讀書？

3.引導學生分享自己的讀書經驗，激發學生對本節課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學內容：介紹《古人談讀書》的背景和主要內容，如《增廣賢文》中的相關內容。

2.重點講解：通過分析古人讀書的方法，如“溫故而知新”、“讀書百遍，其義自見”等，讓學生了解古人的讀書智慧。

3.互動環節：提問學生，讓他們談談自己對這些讀書方法的看法，并舉例說明。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：給出幾個關于古人讀書方法的情景，讓學生判斷哪些方法正確，哪些不正確。

2.討論環節：小組討論，分享自己認為最有效的讀書方法，并說明理由。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：通過本節課的學習，你們覺得古人讀書的方法對我們今天有什么啟示？

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬古代讀書人的學習場景。

2.學生展示，教師點評，提出改進意見。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何在現代社會中運用古人讀書的方法？

2.學生分享自己的看法，教師總結。

七、總結環節（5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調古人讀書方法的精髓。

2.布置作業：讓學生選擇一種古人讀書方法，嘗試在日常生活中運用，并記錄自己的感受。

教學過程流程如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.教學內容介紹（2分鐘）

b.重點講解（10分鐘）

c.互動環節（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.練習題（5分鐘）

b.討論環節（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結環節（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握古人讀書的方法，如“溫故而知新”、“讀書百遍，其義自見”等，能夠識別并運用這些方法來提高自己的閱讀和理解能力。

2.文言文閱讀能力：學生在學習過程中，通過閱讀《古人談讀書》中的文言文，能夠提高對文言文詞匯和句式的識別能力，增強文言文閱讀的興趣和信心。

3.思維能力提升：學生在分析古人讀書方法時，能夠運用批判性思維，思考這些方法在現代社會的適用性，從而提高邏輯推理和創造性思維能力。

4.文化素養增強：通過對古代讀書文化的學習，學生能夠增進對傳統文化的了解和尊重，培養文化自信，認識到傳統文化對個人成長和社會發展的重要性。

5.閱讀習慣養成：學生在課堂上通過討論和練習，逐漸養成良好的閱讀習慣，能夠主動尋找閱讀材料，享受閱讀帶來的樂趣。

6.自我反思能力：學生在學習古人讀書方法后，能夠對自己的學習方法和習慣進行反思，找到自己的不足，并制定改進計劃。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。

8.情感態度價值觀：學生在學習古人讀書方法的過程中，體會到勤奮學習的重要性，樹立正確的學習態度，形成積極向上的價值觀。七、教學反思與總結哎呀，這節課下來，我真是收獲滿滿，但也發現了不少需要改進的地方。首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式激發了學生的興趣，這挺好的。但是，我發現有些學生對于視頻中的內容不是很感興趣，可能是因為他們對古代讀書人的生活方式不太了解。所以，我打算在下次課的時候，結合一些古代讀書人的故事，讓學生更容易產生共鳴。

接著，在講授新課的時候，我嘗試了讓學生分組討論，這個方法我覺得挺不錯的。孩子們在討論中能夠互相啟發，對古人讀書方法的理解也更加深入。不過，我也注意到，有些學生比較內向，不太敢發言，我覺得我可以在下次課的時候，多設計一些互動環節，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

然后，在鞏固練習環節，我設計了幾個小問題，讓學生判斷古人讀書方法的對錯。這個環節挺有挑戰性的，學生們都在積極思考。但是，我發現有的學生對于一些比較復雜的句子理解起來比較困難，所以我需要在今后的教學中，加強對文言文句式的講解和練習。

說到課堂提問，我覺得這個環節挺關鍵的。我提了一些問題，學生們也能回答得出來，但是有些問題的深度還不夠，可能需要我進一步挖掘。同時，我也發現，有的學生在回答問題時，缺乏條理性和邏輯性，這需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和邏輯思維。

在師生互動環節，我讓同學們進行了角色扮演，這個活動挺有趣的。但是，我覺得我們可以做得更好，比如可以讓學生自己設計一些讀書方法，或者讓他們分享自己閱讀過的書籍，這樣既能提高他們的參與度，也能拓展他們的閱讀面。

至于核心素養的拓展，我覺得這個環節挺有意義的。學生們在討論如何將古人讀書方法應用到現代社會時，表現出了很高的積極性。但是，我也注意到，有些學生對于現代社會和傳統文化的結合理解得不夠深入，這需要我在今后的教學中，加強這方面的引導。

1.在導入環節，我會嘗試結合更多的實際案例，讓學生更容易產生共鳴。

2.在講授新課和鞏固練習環節，我會注重對文言文句式的講解