2024年五年級英語上冊Unit6Inanaturepark第五課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課是人教PEP五年級英語上冊Unit6Inanaturepark的第五課時。教學內容主要包括：復習上一課時所學的單詞和句型，學習新單詞“kite”、“balloon”、“picnic”和句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并通過情景對話讓學生進一步運用所學知識。同時，通過圖片和視頻展示大自然公園的美麗景色，讓學生了解并學習與公園相關的詞匯和表達方式。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與自然公園相關的詞匯和句型，學生能夠提升英語語言運用能力，增強對自然環境的認識和欣賞。同時，通過觀察圖片和視頻，學生能夠增強文化意識，了解西方國家的公園文化。此外，通過角色扮演和小組活動，學生能夠鍛煉思維品質，提高合作學習能力，培養良好的學習習慣。學情分析五年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，對英語學習產生了初步的興趣。在知識層面，他們已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于英語作為第二語言，學生的詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力還有待提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力相對較弱。他們在聽懂英語指令和簡單對話方面表現較好，但在閱讀理解、詞匯記憶和書寫表達上存在一定的困難。此外，學生的英語學習習慣各異，部分學生存在依賴老師和同伴、缺乏自主學習意識等問題。

在素質方面，學生的跨文化意識有待加強。他們對西方國家的文化了解有限，對自然公園等場景的英語表達不夠熟悉。因此，本節課的教學需要注重培養學生的跨文化意識和英語表達能力。

在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對英語學習的興趣和效果。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-學生用書

-教師用書

-白板或黑板

-電腦及音響設備

課程平臺：

-校園網絡平臺

-教育云平臺

信息化資源：

-自然公園主題圖片庫

-英語聽力材料

-互動英語學習軟件

教學手段：

-多媒體課件

-視頻片段

-英語歌曲

-角色扮演道具

-小組合作學習卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習自然公園相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“自然公園的英語表達”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能用英語描述你最喜歡的公園嗎？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告了解學生是否完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然公園相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考如何用英語表達“在公園里散步”。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解自然公園的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示公園的圖片或視頻，引出“自然公園”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與自然公園相關的詞匯和句型，如“kite”、“balloon”、“picnic”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述他們在公園里的活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的公園經歷。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然公園相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自然公園的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養學生的語言運用能力和描述能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如讓學生用英語寫一篇關于他們在公園里的一天的小短文。

-提供拓展資源：提供與自然公園相關的英語閱讀材料，如英文繪本或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀英文繪本，增加詞匯量。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自然公園的英語表達知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-自然公園相關詞匯：kite、balloon、picnic、bench、swimmingpool、playground等。

-常用句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.、Whatareyoudoing?I’m…等。

-日常交際用語：Howwasyourdayatthepark?、Ihadagreattime.等。

在課堂上，學生通過角色扮演、小組討論等活動，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的英語對話，提高口語表達能力。此外，學生在課后作業中也能夠運用所學知識，如撰寫關于公園一天的短文，進一步鞏固和提升語言能力。

2.詞匯積累

本節課通過圖片、視頻等豐富多樣的教學資源，幫助學生認識并記憶與自然公園相關的詞匯。在學習過程中，學生能夠積累以下詞匯：

-公園設施：bench、swimmingpool、playground、bicyclepath等。

-活動項目：swimming、boating、fishing、picnicking等。

-自然景觀：forest、hill、meadow、stream等。

學生在學習過程中，通過反復聽、說、讀、寫，逐漸掌握這些詞匯，為今后的英語學習打下堅實基礎。

3.文化意識增強

在課堂活動中，學生通過角色扮演，扮演公園游客，體驗西方國家的公園文化。這種體驗有助于學生拓寬視野，培養跨文化交際能力。

4.思維品質提高

本節課通過設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，在預習環節，教師設計了以下問題：“你能用英語描述你最喜歡的公園嗎？”在課堂活動中，學生需要運用所學知識，結合自己的經驗，用英語進行描述。

5.學習能力增強

本節課采用多種教學方法，如自主學習、小組合作、實踐活動等，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。在預習環節，學生通過自主閱讀預習資料，培養自主學習能力。在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

此外，教師在課后布置作業，讓學生在課后繼續運用所學知識，鞏固學習效果。這樣的學習過程有助于學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。

6.情感態度價值觀培養

本節課通過展示公園美景、講解公園文化，激發學生對大自然的熱愛之情。在課堂活動中，學生通過角色扮演，體驗公園游客的樂趣，培養樂觀向上的生活態度。

同時，本節課還注重培養學生的環保意識。教師引導學生關注公園內的環境保護，如不亂扔垃圾、愛護花草樹木等。這些教育內容有助于學生樹立正確的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-自然公園的英語表達

-與公園活動相關的詞匯

-描述公園活動的句型

②關鍵詞匯：

-Park、Naturepark、Bench、Swimmingpool、Playground、Bicyclepath

-Kite、Balloon、Picnic、Forest、Hill、Meadow、Stream

-Playgroundequipment:slide,swing,seesaw

③重點句型：

-Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

-Whatareyoudoing?I’m…

-I’mgoingtotheparkto…/I’mdoing…atthepark.

-Ihadagreattimeatthepark.

板書布局建議：

-頂部：課程標題“Unit6InaNaturePark”

-左側：列出公園設施和活動相關的詞匯

-右側：列出自然公園相關的詞匯和描述活動的句型

-中間：設計一個簡單的公園場景圖，標注關鍵地點和設施

-底部：總結本節課的重點內容和詞匯，提供課后作業提示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過展示公園的圖片和視頻，以及模擬公園環境，讓學生身臨其境地學習。這種真實情境的創設，不僅提高了學生的興趣，而且有助于他們更好地理解和運用所學知識。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演。通過這種互動式教學，學生不僅能夠練習英語口語，還能夠提高他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：在詞匯教學方面，我發現學生對一些生詞的記憶不夠牢固，尤其在課后作業中反映出來。這可能是因為詞匯教學過于依賴記憶，缺乏實際運用。

2.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為教學活動設計不夠多樣化，未能滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強詞