中學音樂學科教學設計常用表格課題校園春秋（二）課型或模塊綜合課學校年級七年級教材粵教版課時1課時執教人職稱音樂中學二級性別女教學目標審美感知：感知《校園的早晨》《同一首歌》《陽光路上》三首作品不同類型、情感表達、風格意蘊，豐富學生審美體驗，提升審美情趣。指向觀察感受能力培養。藝術表現：能夠用適當地聲音、速度、力度、演唱唱曲《校園的早晨》《同一首歌》《陽光路上》這三首作品的主題，表現不同作品地思想感情，能用不同的律動聲勢及舞蹈動作表現不同歌曲的風格，指向體驗合作能力培養。文化理解：能理解什么是校園歌曲，并能用自己的語言描述每個時代校園歌曲的變化與特點，了解這些歌曲的誕生背景，知道詞曲作者。能對音樂中的歷史文化有進一步的探究興趣。指向探究與表達能力地提高。創意實踐：聯系日常生活，營造氛圍，創意場景的表演。指向創新和實際應用能力地培養。教學重點通過感受及演唱歌曲《校園的早晨》《同一首歌》《陽光路上》，體驗這幾首音樂的情緒及音樂風格。教學難點啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》《同一首歌》《陽光路上》的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。教學內容分析《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。80年代曾今在我國校園內風靡一時，歌曲旋律流暢、優美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂恰到好處的結合，顯示出其青春的活力和氣息，成為最受青年學生歡迎的校園歌曲之一。《同一首歌》以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現了我國人民在新時代里，意氣風發，歡聚一堂，唱著《同一首歌》，暢敘衷腸，展望未來，為實現美好的目標，把祖國建設成社會主義現代化強國而共同奮斗的心愿。《同一首歌》傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感受。《陽光路上》是為慶祝中華人民共和國成立60周年國慶創作的歌曲，是國慶60周年聯歡晚會集體舞表演的重點歌曲之一。《陽光路上》的詞作者之一甲丁是聯歡晚會的執行導演，他為歌曲創作提出了明確的定位；這是一首兼有抒情性和進行曲風格的歌曲，它的歌唱主體是意氣風發地走在大路上的全國各族兒女們。歌詞通過“花兒的笑臉”、“追夢的身影”、“鴿子的哨音”等鮮明生動的形象，刻畫出人們熱情洋溢的精神風貌和闊步向前的堅定信心。同時，也通過“走過了風和雨”的描繪，使“科學發展引領我們開拓奮進”的時代主題具有了更為深刻的內涵。《陽光路上》的音樂采用了三拍子的曲風，旋律優美大氣，節奏流暢明快，由衷地表達了人們地喜悅和自豪之情。學情分析七年級學生對現代校園歌曲作品較熟悉，學生們平時在網絡平臺及電視媒體上接觸到各種類型的校園歌曲，但學生對作品地了解多是停留在表面，對這種音樂體裁缺乏深入理解和分析。本單元深入探究不同時期地校園歌曲音樂體裁特點、分類、讓學生對校園歌曲從感性認識過渡到理性地分析。教具學具媒體準備教具：PPT課件、音、視頻材料學具：聲勢律動道具教學過程教學程序教師教的活動學生學的活動教學環節設計意圖導入階段（一）新課導入律動導入聆聽音樂《校園的早晨》，運用表現身體律動的四拍子感受歌曲愉悅、輕快的情緒，讓學生說一說歌曲的情緒與演唱形式。學生聆聽學生聆聽并思考創設環境，欣賞歌曲《校園地早晨》的視頻，讓學生感受歌曲情緒，渲染氣氛。展開階段學唱教學第一首《校園的早晨》1.理解感悟過程感知歌曲中的重點節奏歌曲中切分、前半拍休止的節奏型較多，學唱時要注意在適當的地方換氣。練習時把典型節奏型抽出來對比演唱，以保證唱準節奏。2.感受重唱演唱形式二聲部、三聲部、四聲部重唱內容教學，教師用阿卡貝拉視唱三度進行練習，先慢后快，熟練后再配上歌詞，力求準確、統一。讓學生說說對重唱這種演唱形式的感受。3.感受歌曲旋律歌曲的旋律清新活潑、優美動聽。曲中反復的地方較多，注意從頭反復和省略跨越記號，按正確的演唱順序演唱，加深學生對這些記號的理解。學生聆聽并觀察、思考。學生用聲勢律動學習歌曲中切分、前半拍休止的節奏型。學生嘗試用阿卡貝拉完整演唱歌曲。學生觀察、思考。初步感受歌曲旋律和節奏，用正確的方式演唱歌曲。學生理解并掌握歌曲的切分節奏、前半拍休止地節奏型，感受旋律走向。感受二聲部、三聲部、四聲部這種重唱地演唱形式。拓展階段第二首《同一首歌》聆聽《同一首歌》，跟隨音樂進行四拍子身體律動，體會兩首四拍子的歌曲，并說一說與《校園的早晨》帶來的不一樣的感受。感知感受過程聆聽歌曲《同一首歌》，思考歌曲的情緒和速度，歌曲可以分幾個樂段？說說歌曲所要表達的思想感情是什么？教師講解歌曲創作背景。理解感悟過程分析歌曲中的旋律哼唱旋律與歌詞，找出相同樂句與不同樂句，引導學生從旋律、力度、節奏、歌詞等音樂要素方面進行分析對比分析，初步掌握歌曲結構為兩段體（帶再現的二部曲式）。感受歌曲的旋律特點視唱歌曲，注意唱準八度大跳音程，唱足結束處兩個全音符加四分音符的時值。特別注意歌譜中變化音的音高音準，可以用對比的方式讓學生聆聽和分辨原音和變化音的區別。用不同的情緒表現歌曲樂段A，B前后兩段旋律，在節奏和音區上有所不同。A段情緒較為平緩，使用敘述的語氣演唱，B段情緒較為激動，使用呼喚的語氣演唱。引導學生運用正確的氣息清晰地唱好歌曲。感受歌曲演唱的力度變化演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏變化。歌曲中的變化音，要唱的自然流暢，歌曲的結尾用漸慢漸弱方式演唱。第三首歌《陽光路上》聆聽和觀看歌曲《陽光路上》，感受歌曲三拍子強弱規律，以及華爾茲優美、流動的舞姿。讓學生說出歌曲的情緒及意境。對比聆聽《同一首歌》和《陽光路上》，思考四拍子歌曲和三拍子歌曲帶來的不一樣的感受。理解感悟過程感受歌曲的旋律特點歌曲是輕快的3|4拍，旋律清新活潑。教師創編表現三拍子的舞蹈動作來讓學生感受體驗三拍子的強弱弱的節拍旋律，以及讓學生感受歌曲歡樂祥和的氛圍。了解歌曲的詞曲作者及創作背景教師對詞曲作者及歌曲創作背景的介紹，感受歌曲情緒以及其描述的新時代的精神風貌。創意實踐過程學習《陽光路上》律動與舞蹈學生聆聽并觀察、思考。學生思考歌曲的情緒和速度以及表達地思想感情。了解AB的曲式結構，并能聽辨出來。學生用身體律動來感受歌曲。用歌曲伴奏演唱歌曲。學生聆聽并觀察、思考。學生思考四拍子歌曲和三拍子歌曲帶來的不一樣的感受。學生用舞蹈動作來感受歌曲。創設環境，欣賞歌曲《同一首歌》的視頻，讓學生感受歌曲情緒，渲染氣氛。學生通過分析歌曲中地旋律特點及不同情緒表現歌曲樂段。學生用身體律動來表現歌曲A、B兩段旋律。創設環境，欣賞歌曲《陽光路上》的視頻，讓學生感受歌曲情緒，渲染氣氛。學生感受歌曲地節奏及旋律特點。學生用舞蹈動作來表現歌曲地情緒變化及新時代地精神風貌。結束階段課堂小結。本單元的內容選取了各個時期的校園歌曲，學生們通過學習感受不同時期校園歌曲的音樂形象及風格特點。同學們學習了本單元，可以用班級音樂會的形式，對本單元所學習到的音樂及歌曲進行不同形式的創作和表演。課后創意表現，讓學生成為課堂的“主人”通過