《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版

本節課教學內容包括：認識圓形、正方形、長方形、三角形等基本平面圖形，并學習它們的特點和分類。通過觀察、操作等活動，讓學生初步感知圖形的基本特征，培養空間觀念和幾何直觀能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對幾何圖形的觀察、識別和描述能力，提升空間觀念和幾何直觀素養。通過圖形的識別和分類，學生將發展數學抽象和邏輯推理能力。同時，通過動手操作和合作學習，培養學生的動手實踐和合作交流能力，促進其數學思維和創新能力的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生剛剛開始接觸數學學科，他們已經具備了一定的生活經驗，對日常生活中常見的物體有一定的認知。然而，他們對于幾何圖形的識別和描述能力還處于初級階段，可能只對一些簡單的圖形如圓形、正方形有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對顏色鮮艷、形狀多樣的圖形尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感受上，通過視覺和觸覺的結合來理解圖形的特點。在學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過操作和游戲學習，有的則更喜歡通過觀察和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對于一些較為復雜的圖形，如三角形的不同種類，學生可能難以區分和理解；

（2）在識別和描述圖形時，學生可能會受到生活經驗的影響，對圖形的形狀和大小產生誤解；

（3）在動手操作活動中，學生可能會遇到操作技巧上的困難，如如何正確使用剪刀、粘貼等；

（4）學生在合作學習過程中，可能會因為溝通不暢或分工不明確而影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版一年級上冊數學教材，以便隨時翻閱和學習。

2.輔助材料：準備圓形、正方形、長方形、三角形等圖形的圖片、圖表，以及相關視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備各種顏色的卡紙、剪刀、膠水等，用于制作和操作圖形模型。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌面空間，以及實驗操作臺，確保學生能方便地進行圖形制作和操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于圖形的基礎視頻，并識別出不同的幾何圖形。

-設計預習問題：圍繞《認識圖形》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你能在家里找到哪些圓形物品？”、“你能描述一下你看到的三角形的形狀嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線學習記錄或收集預習筆記來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解幾何圖形的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《認識圖形》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《認識圖形》課題，激發學生的學習興趣。例如，講述一個關于圖形的童話故事，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解幾何圖形的基本特征，結合實例幫助學生理解。如，展示不同類型的三角形，講解其特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握圖形的認識。例如，讓學生分組制作不同的圖形，然后進行展示和討論。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗幾何知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解幾何圖形的基本特征。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握圖形的認識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幾何圖形的基本特征，掌握圖形的認識技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《認識圖形》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生畫出家中不同的圖形，并描述其特征。

-提供拓展資源：提供與《認識圖形》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的幾何圖形的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.圖形識別能力提升：

學生在學習過程中，通過觀察、操作和比較，能夠準確識別圓形、正方形、長方形、三角形等基本平面圖形。他們能夠從日常生活中找到這些圖形的例子，并正確描述它們的特征。

2.空間觀念增強：

學生通過實際操作和視覺感知，對圖形的空間位置、形狀和大小有了更直觀的理解。他們能夠描述圖形之間的關系，如包含、重疊等，這有助于增強他們的空間觀念。

3.幾何概念理解：

學生對幾何圖形的基本概念有了初步的認識，如角、邊、面等。他們能夠區分不同類型的三角形（如等邊三角形、等腰三角形、直角三角形）和四邊形（如正方形、長方形）。

4.操作技能提高：

學生在制作和操作圖形模型的過程中，提高了動手操作技能。他們學會了如何使用剪刀、膠水等工具，以及如何將圖形進行折疊、拼接等。

5.合作交流能力增強：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識。

6.邏輯思維能力發展：

7.創新能力培養：

在制作圖形模型的過程中，學生發揮了自己的想象力，創造出獨特的圖形設計。這種創新能力的培養有助于他們在未來的學習中提出新的想法和解決方案。

8.學習興趣激發：

9.作業完成質量提高：

課后作業的完成情況表明，學生對本節課的內容有了較好的掌握。他們能夠獨立完成作業，并能將所學知識應用于實際情境中。

10.反思總結能力提升：

學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠識別自己的不足，并提出改進措施。板書設計①本文重點知識點：

-圓形：圓形是閉合的曲線，所有點到圓心的距離相等。

-正方形：正方形是四條邊都相等且四個角都是直角的四邊形。

-長方形：長方形是相對的兩條邊長度相等且四個角都是直角的四邊形。

-三角形：三角形是由三條邊和三個角組成的封閉圖形。

②重點詞句：

-“閉合的曲線”指圖形沒有起點和終點，連續不斷。

-“所有點到圓心的距離相等”強調圓的性質。

-“四條邊都相等”和“四個角都是直角”描述正方形的特征。

-“相對的兩條邊長度相等”和“四個角都是直角”描述長方形的特征。

-“三條邊和三個角”概括三角形的組成。

③板書布局：

-中心標題：《認識圖形》

-左側：圓形、正方形、長方形、三角形的基本特征

-圓形：閉合曲線，所有點到圓心距離相等

-正