《第4課安全自護：身邊的危險》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動安徽大學版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞《第4課安全自護：身邊的危險》展開，涉及交通安全、消防安全、居家安全等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已掌握的日常生活安全知識相聯系，如交通安全、消防安全等，旨在引導學生將所學知識應用于實際生活中，提高自我保護意識。教材章節為安徽大學版六年級上冊綜合實踐活動教材。核心素養目標1.培養學生安全意識，提高對身邊潛在危險的認識和防范能力。

2.增強學生自我保護能力，學會應對突發事件的基本技能。

3.培養學生良好的安全習慣，形成安全自護的自覺行為。學情分析六年級學生正處于身心發展的重要階段，他們已經具備了一定的生活經驗和初步的安全意識，但面對復雜多變的環境，他們的安全意識和自我保護能力仍需加強。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：六年級學生整體認知水平較高，能夠理解和接受抽象的安全知識。但學生之間的認知水平存在差異，部分學生在日常生活中可能對某些安全知識了解不足。

2.知識基礎：學生在日常生活中接觸到的安全知識有限，對交通安全、消防安全、居家安全等方面的知識掌握程度不一，需要教師引導和補充。

3.能力素質：學生在安全自護能力方面存在不足，如遇緊急情況可能缺乏應對措施。此外，部分學生可能存在依賴心理，缺乏獨立解決問題的能力。

4.行為習慣：部分學生在日常生活中可能存在不良的安全習慣，如過馬路不看紅綠燈、玩火等，這些行為習慣對課程學習產生負面影響。

5.學習興趣：學生對安全自護課程的學習興趣較高，但面對實際案例時，部分學生可能存在畏難情緒，需要教師引導和激勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、安全標志圖片、實物模型（如交通標志、消防器材）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布課程資料和在線測試。

3.信息化資源：交通安全、消防安全、居家安全的相關視頻、動畫、圖片等網絡資源。

4.教學手段：互動式教學、案例分析、小組討論、角色扮演等。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于學生日常生活中遇到的安全事故視頻，提問學生：“這些事故為什么會發生？我們如何避免類似的事情發生？”

2.提出問題：引導學生思考安全的重要性，提出問題：“什么是安全？我們為什么要學習安全自護知識？”

3.激發興趣：通過提問和討論，激發學生對安全自護課程的興趣，為后續學習奠定基礎。

二、講授新課（15分鐘）

1.交通安全：講解交通信號、交通標志等知識，通過實物模型和圖片展示，讓學生直觀了解交通安全規則。

2.消防安全：介紹火災逃生、滅火器的使用等知識，通過實際操作演示，讓學生掌握消防安全技能。

3.居家安全：講解家庭用電、用氣、用火等安全知識，通過案例分析，讓學生了解居家安全的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.交通安全練習：組織學生模擬過馬路、乘坐交通工具等情景，讓學生在實際操作中鞏固交通安全知識。

2.消防安全練習：讓學生進行滅火器使用練習，鞏固消防安全技能。

3.居家安全練習：引導學生討論家庭安全措施，提高學生對居家安全的認識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：交通安全、消防安全、居家安全的重要性分別是什么？

2.引導學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.日常生活中遇到的安全問題有哪些？

b.如何預防和避免這些問題？

c.如何提高自我保護能力？

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在提高安全意識的同時，如何培養良好的道德品質？

2.分享一些道德品質與安全自護相結合的案例，如見義勇為、助人為樂等。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調安全自護的重要性。

2.布置作業：讓學生回家后與家長一起制定家庭安全計劃，提高家庭安全意識。

教學時間：共計45分鐘知識點梳理1.交通安全知識：

-交通信號燈的意義及使用方法

-交通標志的種類和含義

-行人過馬路的正確姿勢

-乘坐公共交通工具的安全規則

-騎自行車、摩托車等交通工具的安全注意事項

2.消防安全知識：

-火災的成因及預防措施

-滅火器的種類和使用方法

-火災逃生路線的選擇

-家庭消防安全檢查要點

-火場自救與互救的基本技能

3.居家安全知識：

-家庭用電安全：正確使用電器、插座，避免觸電事故

-家庭用氣安全：正確使用燃氣設備，防止煤氣泄漏

-家庭用火安全：正確使用火源，防止火災發生

-食品安全：合理膳食，預防食物中毒

-家庭衛生安全：保持家庭環境清潔，預防疾病傳播

4.安全自護技能：

-遇到意外傷害時的緊急處理方法

-如何正確撥打急救電話

-緊急情況下的逃生技巧

-防止自然災害和突發事件的影響

-提高自我保護意識和能力

5.道德品質與安全自護：

-見義勇為：在確保自身安全的前提下，勇敢地幫助他人

-助人為樂：關心他人，樂于助人，共同營造安全和諧的社會環境

-責任感：對自己的行為負責，遵守社會規范，為家庭和社會安全貢獻自己的力量

6.家庭安全計劃：

-家庭成員共同參與制定家庭安全計劃

-規劃家庭安全逃生路線

-定期進行家庭安全檢查，發現問題及時解決

-教育家庭成員掌握安全自護知識，提高安全意識教學反思今天的課，我深刻地感受到了教學相長的重要性。在準備這節課的過程中，我不斷地回顧和梳理了教材內容，同時也思考了如何將抽象的安全知識轉化為學生易于理解和接受的形式。以下是我對今天教學的幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。我嘗試通過情境創設和問題引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安全知識。比如，我在講解交通安全時，播放了一段關于學生過馬路的視頻，立刻引起了學生的共鳴，他們積極參與討論，提出了很多有針對性的問題。這讓我意識到，貼近學生生活實際的案例能夠激發他們的學習熱情。

其次，我發現學生在安全自護能力方面存在一定的差異。有的學生對于交通安全規則非常熟悉，但有的學生卻對一些基本的安全常識了解甚少。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，采取分層教學的方法，確保每個學生都能有所收獲。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。例如，在講解消防安全時，我嘗試讓學生進行滅火器使用練習，但部分學生由于緊張和缺乏經驗，操作起來顯得有些笨拙。這讓我反思，是否應該在課前進行一些實操訓練，讓學生在正式練習前有更充分的準備。

此外，我還發現課堂提問環節對于檢驗學生的學習效果非常有幫助。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。但是，我也意識到，提問的難度和深度需要根據學生的實際水平來設定，避免過于簡單或過于復雜的問題。

在鞏固練習環節，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這種方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。然而，我也注意到，在討論和扮演過程中，部分學生可能因為害羞或自卑而不愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與。

最后，我認為作業布置是鞏固學習成果的重要環節。今天的作業是讓學生與家長一起制定家庭安全計劃，這個作業既貼近生活，又能夠提高學生的實際操作能力。在布置作業時，我提醒學生要注意細節，確保家庭安全。內容邏輯關系①交通安全知識

-重點知識點：交通信號燈、交通標志、行人過馬路規則

-關鍵詞：紅燈停、綠燈行、人行橫道、交通標志含義

-重點句子：在道路上行走，必須遵守交通信號燈的指示。

②消防安全知識

-重點知識點：火災預防、滅火器使用、火災逃生

-關鍵詞：防火措施、滅火器類型、逃生路線

-重點句子：發現火災時，應立即撥打119報警，并按照逃生路線迅速撤離。

③居家安全知識

-重點知識點：用電安全、用氣安全、用火安全、食品衛生

-關鍵詞：安全用電、煤氣泄漏、防火防燙傷、食物中毒預防

-重點句子：使用電器時，要確保電源關閉，避免觸電事故。

④安全自護技能

-重點知識點：緊急處理、急救電話撥打、逃生技巧

-關鍵詞：緊急處理方法、急救電話號碼、逃生路線規劃

-重點句子：遇到緊急情況，要保持冷靜，迅速采取正確的自救措施。

⑤道德品質與安