七年級地理上冊4.1天氣和天氣預報說課稿（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過粵教版七年級地理上冊4.1“天氣和天氣預報”的學習，旨在幫助學生了解天氣的基本概念、天氣符號及天氣預報的獲取方式，培養學生的觀察能力和分析能力，激發學生對地理學科的興趣，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標分析培養學生對自然環境的觀察和感知能力，提高學生分析天氣現象和解讀天氣預報的能力。引導學生運用地理知識解釋生活中的天氣現象，增強學生的地理實踐力和科學思維能力。同時，培養學生的環保意識和社會責任感，認識到天氣變化對人類生活的影響，提升學生的地理信息獲取與處理能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點理解天氣與氣候的區別，能夠識別常見的天氣符號及其代表的天氣現象。

-理解天氣預報的基本原理，包括溫度、濕度、風力等氣象要素的預報方法。

-掌握獲取天氣預報信息的途徑，如電視、網絡、報紙等。

2.教學難點

-難點一：正確識別和理解天氣符號。例如，如何區分晴天、多云、陰天等符號，以及如何解讀降水概率、氣溫變化等復雜符號。

-難點二：理解天氣預報的時效性和不確定性。例如，如何解釋短期和長期天氣預報的區別，以及預報中可能出現的“有可能”等不確定描述。

-難點三：運用地理知識分析天氣現象。例如，如何結合地理環境因素解釋為何某些地區會有特定的天氣特征，如山區多霧、沿海地區多風等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣符號、天氣預報相關的圖片、圖表，以及天氣變化的視頻資料。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計等氣象工具，用于演示和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習，并準備實驗操作臺，方便進行天氣現象的模擬實驗。五、教學過程1.導入新課

-老師說：同學們，今天我們來學習地理新內容——“天氣和天氣預報”。請大家思考，你們在生活中是如何了解天氣的？有沒有遇到過預報不準確的情況？

-學生分享：通過電視、手機、報紙等途徑了解天氣，有時預報不準確，比如預報晴天卻下雨了。

2.知識探究

-老師說：那么，我們首先來了解一下什么是天氣。請大家翻開課本，閱讀4.1“天氣和天氣預報”的第一節。

-學生閱讀：了解天氣的定義，知道天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。

-老師說：接下來，我們學習一下天氣的兩大要素：氣溫和降水。請同學們觀察課本中的氣溫和降水符號圖，并說出它們分別表示什么。

-學生觀察并回答：氣溫符號表示溫度，通常用數字表示；降水符號表示降雨情況，如雨、雪等。

-老師說：現在，我們來學習天氣預報。天氣預報是根據氣象資料對未來一段時間內天氣狀況的預測。請大家閱讀課本中的天氣預報圖，并說出如何解讀這些信息。

-學生閱讀并回答：通過觀察天氣預報圖，我們可以了解到未來一段時間內的氣溫、降水、風力等信息。

3.實踐活動

-老師說：為了讓大家更好地理解天氣預報，我們進行一個實踐活動。請同學們分組，每組選取一個地方，查閱該地方的天氣預報，并分析其特點。

-學生分組討論：選取地方，查閱天氣預報，分析特點。

-老師說：現在，每組派代表分享你們的成果。請大家注意，要說明你們是如何分析天氣預報的。

-學生分享：分享各自地方天氣預報的特點，并說明分析過程。

4.案例分析

-老師說：接下來，我們來看一個案例。某地連續幾天預報有雨，但實際天氣晴朗。請大家討論，這種情況可能是什么原因造成的？

-學生討論：分析可能的原因，如預報誤差、氣候變化等。

-老師說：通過這個案例，我們了解到天氣預報并非百分之百準確，有時會受到各種因素的影響。因此，我們在生活中要學會自己判斷天氣情況。

-學生總結：認識到天氣預報的局限性，學會自己判斷天氣。

5.課堂小結

-老師說：今天我們學習了“天氣和天氣預報”，掌握了天氣的定義、要素、預報方法等知識。希望大家能夠將這些知識運用到生活中，提高自己的生活品質。

-學生總結：回顧本節課所學內容，加深對天氣和天氣預報的理解。

6.作業布置

-老師說：請大家完成以下作業：

1.閱讀課本中關于氣候和天氣的區別的內容，思考并回答問題。

2.收集并整理近期天氣預報，分析天氣變化規律。

-學生完成作業：閱讀課本，收集天氣預報，分析天氣變化規律。

7.課堂總結

-老師說：今天的課程到此結束。希望大家通過這節課的學習，對天氣和天氣預報有了更深入的了解。下節課我們將繼續學習氣候的相關知識，請大家做好預習。

-學生回應：表示理解并期待下節課的內容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報的歷史：介紹天氣預報的發展歷程，從早期的氣象觀測到現代氣象科技的進步，讓學生了解科學技術在天氣預報中的作用。

-地理與天氣的關系：探討不同地理環境下的天氣特征，如高山、平原、海洋等地區的氣候差異，以及這些差異對人類活動的影響。

-氣候變化與環境保護：介紹全球氣候變化對地球的影響，以及如何通過環境保護措施來減緩氣候變化的速度。

-地理信息系統（GIS）在天氣預報中的應用：介紹GIS在氣象數據分析、天氣預報制作和發布中的作用，讓學生了解現代科技在地理學中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關氣象學、氣候學的科普書籍，如《天氣的故事》、《氣候變化與人類未來》等，以增加對天氣和氣候知識的了解。

-建議學生關注國家氣象局的官方網站，了解最新的氣象信息和天氣預報，同時學習如何解讀天氣預報。

-組織學生參觀氣象局或氣象科普館，實地了解氣象觀測設備和天氣預報的制作過程。

-布置學生進行小課題研究，如研究家鄉的氣候特點、分析某個地區的氣候變化趨勢等，培養學生的地理探究能力。

-利用網絡資源，如在線氣象課程、氣象教育視頻等，為學生提供豐富的學習材料。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如協助社區進行氣象觀測，提高學生的社會責任感和實踐能力。

-組織學生進行戶外氣象觀測活動，如測量氣溫、濕度、風力等，讓學生親身體驗氣象觀測的過程。

-建議學生利用社交媒體分享氣象知識，如微博、微信公眾號等，擴大氣象科普的影響力。

-鼓勵學生參加氣象知識競賽或演講比賽，提高學生的氣象知識水平和表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂教學中，我將繼續運用多媒體手段，如視頻、動畫等，將抽象的天氣概念和預報知識以更直觀的方式呈現給學生，提高學生的學習興趣和接受度。

2.實踐操作體驗：為了讓學生更深入地理解天氣現象，我計劃增加實踐活動，如實地測量氣溫、濕度，讓學生親自體驗氣象觀測的過程，增強他們的實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對天氣符號的理解不夠深入：在教學中，我發現部分學生對天氣符號的理解較為模糊，不能準確解讀天氣預報圖。這可能是因為他們對符號的含義缺乏足夠的認知。

2.課堂互動不足：雖然我盡量鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化天氣符號教學：我將設計專門的練習和測試，幫助學生鞏固對天氣符號的理解，并引入更多實際案例，讓學生在實際情境中應用這些符號。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃采用小組討論、角色扮演等多種互動形式，讓學生在合作學習中深化對天氣知識的理解。

3.完善教學評價體系：我將嘗試多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、項目研究等，全面評估學生的地理素養和實踐能力。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.注重跨學科融合：結合其他學科，如數學、物理、歷史等，讓學生從不同角度理解天氣現象，拓展他們的知識視野。

6.鼓勵學生自主學習：提供豐富的學習資源，如在線課程、氣象科普網站等，引導學生進行自主學習，培養他們的自主學習能力。

7.定期反思與總結：每學期結束后，我會對自己的教學進行反思和總結，分析教學中的優點和不足，為下一學期的教學提供改進方向。八、板書設計①天氣與氣候的區別

-天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。

-氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況。

②天氣要素

-氣溫：表示空氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。

-降水：指大氣中的水汽凝結成液態或固態，從大氣中降落到地面的現象。

③天氣符號

-晴天：太陽符號

-多云：云朵符號

-陰天