2023三年級數學上冊3測量第4課時千米的認識（2）配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自新人教版三年級數學上冊第三單元“測量”第四課時“千米的認識（2）”。主要內容包括：千米與米、分米的換算關系，千米在實際生活中的應用，以及千米與米、分米在實際測量中的轉換運用。通過本節課的學習，學生能夠掌握千米與米、分米的換算方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算等核心素養。通過千米單位的認識，學生能夠抽象出長度單位的概念，并學會運用邏輯推理進行單位換算。同時，通過實際情境中的測量活動，學生能將千米單位應用于實際問題，提升數學建模能力。此外，通過練習和活動，學生將提高對長度單位的敏感度和精確計算能力，增強數學運算的準確性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課之前已經學習了長度單位米和分米，并對長度測量有了一定的認識。他們能夠進行簡單的長度比較和測量，但對于千米這個更大的長度單位可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新事物充滿好奇，對長度單位的學習有一定的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力和觀察力，喜歡通過實際操作來理解抽象的概念。部分學生可能對數學計算有較高的敏感度和興趣，而另一些學生可能更傾向于通過圖形和直觀的方式來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習千米這一長度單位時，可能遇到的困難包括對千米概念的理解、千米與米、分米的換算以及在實際情境中運用千米單位進行測量。此外，學生在進行單位換算時可能對進率的記憶和應用感到困難，尤其是在進行多位數的進位計算時。此外，由于千米在實際生活中的應用場景較少，學生可能難以將所學知識遷移到實際情境中。因此，教學中需要通過豐富的教學活動和實際操作，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授與探究相結合的教學方法。通過教師的引導和講解，幫助學生理解千米的概念和換算方法，同時通過小組合作探究，鼓勵學生主動發現和解決問題。

2.教學活動：設計“千米接力賽”游戲，讓學生在實際操作中感受千米與米、分米的換算關系；組織“測量校園”活動，讓學生運用所學知識測量校園內的距離，提高應用能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示千米單位的應用場景，通過動畫和圖片幫助學生直觀理解千米的概念；同時，準備實物教具，如不同長度的繩子，供學生進行實際測量和操作。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，上一節課我們學習了千米這個長度單位，大家還記得千米是什么嗎？今天我們要繼續學習千米的相關知識，深入探討千米在實際生活中的應用。

（學生）千米是長度單位，比米大。

（老師）很好，今天我們要繼續學習千米的相關知識，包括千米與米、分米的換算關系，千米在實際生活中的應用，以及千米與米、分米在實際測量中的轉換運用。

二、新課講授

1.千米與米、分米的換算

（老師）同學們，千米與米、分米之間有一個換算關系，知道是什么嗎？

（學生）千米等于1000米，米等于10分米。

（老師）非常好，那么千米等于多少分米呢？

（學生）千米等于10000分米。

（老師）正確！千米與米、分米的換算關系是：1千米=1000米=10000分米。

（老師）現在，我們來做一個換算練習，請同學們將以下長度換算成千米：

（學生）1.2千米=1200米，12千米=12000米。

（老師）很好，接下來，請同學們將以下長度換算成分米：

（學生）3.5千米=35000分米，6.7千米=67000分米。

2.千米在實際生活中的應用

（老師）千米這個長度單位在實際生活中有很多應用，比如測量道路長度、河流寬度等。請同學們舉例說明千米在生活中的應用。

（學生）例如，高速公路的長度通常用千米來表示。

（老師）沒錯，高速公路的長度、城市之間的距離等都可以用千米來表示?，F在，請同學們思考一個問題：如果我們要測量一條小河的寬度，我們應該選擇哪個長度單位？

（學生）應該選擇千米。

（老師）正確！因為千米是較大的長度單位，適合測量較長的距離。那么，如果我們要測量一個操場的長度，我們應該選擇哪個長度單位呢？

（學生）應該選擇米。

（老師）很好，千米、米、分米的選擇要根據實際需要來決定。

3.千米與米、分米在實際測量中的轉換運用

（老師）同學們，在實際測量中，我們經常會遇到需要將千米與米、分米進行轉換的情況。請同學們舉例說明。

（學生）例如，我們要測量一條河流的寬度，測量結果是3.5米，我們要將它轉換成千米。

（老師）非常好，那么如何將3.5米轉換成千米呢？

（學生）3.5米除以1000。

（老師）正確！3.5米等于0.0035千米。

（老師）現在，請同學們完成以下轉換練習：

（學生）7.8米=0.0078千米，12.5米=0.0125千米。

三、鞏固練習

1.單項選擇題

（老師）請同學們完成以下單項選擇題：

（學生）1.1千米等于多少米？（A）1000米（B）10000米（C）100000米

2.以下哪個長度單位適合測量城市之間的距離？（A）米（B）分米（C）千米

3.將以下長度換算成千米：（A）5米（B）50米（C）500米

（學生）1.A2.C3.B

2.實踐操作

（老師）請同學們分組進行以下實踐操作：

（學生）1.用繩子測量教室的長度，并將結果換算成千米。

2.觀察校園內的道路，記錄道路長度，并將結果換算成千米。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了千米的相關知識，包括千米與米、分米的換算關系，千米在實際生活中的應用，以及千米與米、分米在實際測量中的轉換運用。希望大家能夠掌握這些知識，并將其應用到實際生活中。

（學生）老師，我們學會了千米與米、分米的換算，也知道了千米在實際生活中的應用。

（老師）很好，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的數學應用能力。

五、布置作業

1.完成課后練習題。

2.觀察周圍的環境，尋找千米在實際生活中的應用，并記錄下來。

六、教學反思

本節課通過講授、討論、實踐操作等多種教學方法，幫助學生掌握了千米的相關知識，提高了學生的數學應用能力。在教學過程中，要注意以下幾點：

1.注重學生對千米概念的理解，引導學生通過實際操作和觀察來加深對千米概念的認識。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的動手操作能力和觀察力。

3.結合實際生活情境，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。

4.及時關注學生的學習情況，針對學生的不同需求進行個別輔導。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握千米與米、分米之間的換算關系，能夠進行簡單的千米單位換算，如將千米換算成米、分米，以及將米、分米換算成千米。

2.能力提升：學生在實際測量活動中，如測量教室長度、觀察校園道路等，能夠運用所學知識進行千米與米、分米的轉換，提高了學生的數學應用能力。

3.思維發展：通過本節課的學習，學生能夠理解千米這一長度單位在實際生活中的應用，培養了學生的邏輯思維能力，提高了學生解決實際問題的能力。

4.學習興趣：學生在參與“千米接力賽”等游戲活動中，對千米這一長度單位產生了濃厚的興趣，激發了學生的學習熱情。

5.團隊合作：在小組合作探究環節，學生能夠與同伴共同討論、解決問題，培養了學生的團隊協作精神。

6.自主學習：學生在完成課后作業和觀察周圍環境尋找千米應用的過程中，能夠自主探究、總結規律，提高了學生的自主學習能力。

7.生活應用：學生在日常生活中，能夠運用所學知識解決實際問題，如測量家庭用品的長度、估算購物車中的商品數量等，提高了學生的生活自理能力。

8.情感態度：通過本節課的學習，學生能夠體會到數學知識的魅力，增強了對數學學習的信心，培養了學生的積極情感態度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設生活化的情境，如組織學生測量校園內的道路長度，讓他們在實際操作中感受千米單位的應用，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助，直觀教學：利用多媒體課件展示千米單位的應用場景，通過動畫和圖片幫助學生直觀理解千米的概念，這種方法能夠有效地提升教學效果，使抽象的數學知識變得更加具體和生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對千米概念的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對千米這一長度單位的概念理解不夠深入，尤其是在進行單位換算時，容易出錯。

2.實踐操作環節不夠充分：在組織實踐操作時，由于時間限制，學生實際操作的機會不夠充分，導致一些學生未能完全掌握千米單位的應用。

3.評價方式單一：本節課的評價方式主要依賴于課堂練習和作業，缺乏對學生實際應用能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學，加強基礎知識：在今后的教學中，我將更加注重千米概念的教學，通過多種教學手段，如講解、練習、游戲等，幫助學生深入理解千米單位的概念和換算方法。

2.豐富實踐操作，提高動手能