2024年高中語文第10課過秦論說課稿3新人教版必修3主備人備課成員教材分析2024年高中語文第10課《過秦論》選自新人教版必修3，本節課主要講述了秦國興亡的歷史，通過對秦朝興衰的剖析，揭示了歷史發展的規律。課文內容豐富，觀點鮮明，富有哲理，對培養學生的歷史觀、價值觀具有重要意義。教學過程中，應引導學生深入理解課文內容，把握作者觀點，提高學生的閱讀能力和思辨能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力、歷史思維能力和批判性思維能力。通過學習《過秦論》，學生能夠提升對古代文學作品的鑒賞水平，理解歷史事件背后的深層原因，并學會運用批判性思維分析歷史人物和事件，從而增強文化自信和歷史責任感。學情分析針對高中二年級的學生，他們在語文學習上已具備一定的文學素養和閱讀基礎。然而，由于《過秦論》屬于古代散文，語言較為凝練，且涉及歷史背景，因此在理解上可能存在一定的難度。在知識層面，學生對秦朝的歷史有一定了解，但對《過秦論》所蘊含的哲學思想和歷史觀可能缺乏深入認識。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但面對復雜文本時，分析問題的深度和廣度有待提高。在素質方面，學生表現出較強的求知欲和探究精神，但在課堂參與度和合作學習方面存在差異。這些特點對課程學習產生了以下影響：一是需要在課堂上引導學生克服閱讀障礙，深入理解文本；二是通過合作學習，提高學生分析問題和解決問題的能力；三是注重培養學生獨立思考和歷史意識，以提升其綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《過秦論》原文及注釋，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與秦國歷史相關的圖片、地圖，以及《過秦論》的作者賈誼生平介紹，以輔助學生理解文本背景。

3.多媒體資源：收集與秦朝興衰相關的視頻資料，如紀錄片片段，以豐富教學手段，激發學生學習興趣。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行課堂討論和合作學習。教學過程設計【教學時間】45分鐘

【教學環節】導入環節、講授新課、鞏固練習、課堂提問、總結拓展

【一、導入環節（5分鐘）】

1.情境創設：播放關于秦國歷史的短片，引導學生回顧秦朝的歷史背景。

2.提出問題：秦朝是如何迅速崛起并統一六國的？秦朝的興衰給后人帶來了哪些啟示？

3.學生回答：師生互動，總結秦朝崛起的原因。

【二、講授新課（20分鐘）】

1.講解《過秦論》的作者賈誼及其寫作背景，使學生了解文本產生的時代背景。

2.閱讀文本：學生朗讀《過秦論》原文，教師巡視指導，糾正發音和斷句。

3.分析文本結構：講解《過秦論》的章節劃分，分析每章的中心思想和論述重點。

4.深入解讀：圍繞“仁義不施而攻守之勢異”這一中心論點，分析作者對秦朝興衰的看法。

5.哲學思想：探討《過秦論》中所蘊含的“法家”與“儒家”思想，引導學生理解歷史發展的規律。

【三、鞏固練習（10分鐘）】

1.學生分組討論：針對文本中的重點語句和觀點，進行小組討論，分享自己的理解。

2.課堂展示：每組選取一名代表進行展示，教師點評并給予反饋。

【四、課堂提問（5分鐘）】

1.提問：如何理解“仁義不施而攻守之勢異”這一論點？

2.學生回答：師生互動，總結觀點。

【五、總結拓展（5分鐘）】

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調《過秦論》對歷史發展的啟示。

2.拓展：引導學生思考，如何在現實生活中運用《過秦論》中的思想，培養學生的歷史觀和價值觀。

【教學反思】

1.本節課通過情境創設和問題引導，激發了學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課過程中，注重對文本結構的分析，幫助學生理解文本內容。

3.鞏固練習環節，通過小組討論和課堂展示，提高了學生的合作能力和表達能力。

4.課堂提問環節，關注學生的思維深度，培養了學生的思辨能力。

5.總結拓展環節，引導學生將歷史知識應用于現實生活，提升了學生的核心素養。

【教學評價】

1.學生對《過秦論》的作者、背景和文本內容有了深入的了解。

2.學生能夠運用所學知識分析歷史事件，提高歷史思維能力。

3.學生在課堂互動中積極參與，展現了良好的學習態度和合作精神。知識點梳理1.**作者背景與寫作背景**

-作者：賈誼，西漢初年著名的政治家、文學家。

-寫作背景：西漢初年，賈誼針對秦朝的興衰，撰寫《過秦論》以警示后人。

2.**文本結構分析**

-文章分為上、中、下三篇，分別從政治、經濟、軍事等方面論述秦朝的興衰。

-上篇：闡述秦朝的崛起和統一六國的過程。

-中篇：分析秦朝的暴政和民不聊生。

-下篇：總結秦朝的教訓，提出警示。

3.**中心論點與論證方法**

-中心論點：“仁義不施而攻守之勢異”，即仁政和暴政對國家興衰的影響。

-論證方法：采用對比論證、舉例論證、歸納論證等多種方法。

4.**重點語句與觀點**

-“仁義不施而攻守之勢異”：仁政是維護國家穩定的基石。

-“天下興亡，匹夫有責”：每個人都有責任關心國家興衰。

-“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”：警示后人從歷史中吸取教訓。

5.**哲學思想**

-法家思想：強調法治，主張嚴刑峻法。

-儒家思想：強調仁政、禮治，主張以德服人。

6.**歷史啟示**

-歷史發展有其規律性，政治、經濟、軍事等因素相互作用。

-仁政是維護國家穩定的基石，暴政會導致國家衰敗。

-從歷史中吸取教訓，為現實生活提供借鑒。

7.**文學鑒賞**

-文筆優美，語言凝練，富有哲理。

-運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

8.**歷史觀與價值觀**

-培養學生的歷史觀，認識歷史發展的規律。

-培養學生的價值觀，樹立正確的歷史觀和民族自豪感。

9.**閱讀與理解**

-學生能夠正確理解文本內容，把握作者觀點。

-提高學生的閱讀能力和理解能力。

10.**批判性思維**

-引導學生運用批判性思維分析歷史事件，提高學生的思辨能力。

11.**合作學習**

-通過小組討論，培養學生的合作精神和團隊協作能力。

12.**表達能力**

-學生能夠運用所學知識，進行口頭表達和書面表達。

13.**核心素養**

-培養學生的文化自信、歷史責任感、思辨能力、合作能力等核心素養。板書設計①文本結構

-上篇：秦朝崛起與統一

-中篇：秦朝暴政與民不聊生

-下篇：秦朝教訓與警示

②中心論點

-仁義不施而攻守之勢異

③哲學思想

-法家：嚴刑峻法

-儒家：仁政、禮治

④歷史啟示

-歷史發展規律

-仁政與暴政的影響

-歷史教訓與借鑒

⑤文學鑒賞

-文筆優美

-修辭手法：比喻、排比

⑥歷史觀與價值觀

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