2023六年級語文下冊第四單元12為人民服務新學習單說課稿新人教版一、教材分析

《為人民服務》是2023六年級語文下冊第四單元的一篇課文，屬于現代文閱讀。課文通過講述毛澤東同志在延安整風運動中的一次演講，闡述了“為人民服務”的宗旨，強調黨員干部要全心全意為人民服務。本課旨在引導學生理解“為人民服務”的內涵，培養學生的社會責任感和奉獻精神。教學時，要結合課文內容，引導學生深入思考，提高學生的語文素養。二、核心素養目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解“為人民服務”的深刻內涵：本節課的核心內容是讓學生理解“為人民服務”這一核心概念，包括其歷史背景、現實意義以及個人層面的實踐要求。通過課文學習，學生應能夠認識到為人民服務不僅是黨員干部的職責，也是每個公民應盡的責任。

-把握文章結構：重點指導學生分析文章的層次結構，理解文章是如何通過論點、論據和論證展開的，從而培養學生的邏輯思維能力。

2.教學難點

-深入理解“為人民服務”的實踐意義：難點在于引導學生將抽象的理論與具體實踐相結合，理解如何在日常生活中踐行“為人民服務”的精神。

-情感態度與價值觀的培養：難點在于激發學生的情感共鳴，讓他們在理解文章的同時，產生對社會責任感和奉獻精神的認同，并嘗試在個人行為中體現出來。

-理解并運用文章中的修辭手法：例如排比、比喻等，難點在于幫助學生理解這些修辭手法的表達效果，并學會在寫作中運用。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合討論法，通過教師講解和小組討論，引導學生逐步深入理解“為人民服務”的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，體驗為人民服務的場景，加深對文章主題的理解和情感體驗。

3.利用多媒體課件展示相關歷史圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和感染力。

4.安排寫作練習，讓學生嘗試運用所學知識撰寫短文，將“為人民服務”的理念付諸實踐。五、教學過程設計

導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“為人民服務”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘為人民服務’是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于為人民服務的圖片或視頻片段，如雷鋒事跡、志愿者活動等，讓學生初步感受為人民服務的魅力或特點。

簡短介紹“為人民服務”的起源、發展及其在社會主義核心價值觀中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“為人民服務”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“為人民服務”的定義，包括其主要組成元素或結構，如全心全意為人民服務、無私奉獻等。

詳細介紹“為人民服務”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如服務對象、服務內容、服務方式等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“為人民服務”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“為人民服務”案例進行分析，如抗疫英雄的事跡、社區服務的經歷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“為人民服務”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“為人民服務”的精神解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“為人民服務”相關的主題進行深入討論，如“如何在日常生活中踐行‘為人民服務’”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“為人民服務”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“為人民服務”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“為人民服務”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“為人民服務”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“為人民服務”的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“為人民服務”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行“為人民服務”的理念。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-歷史文獻：《毛澤東選集》中關于“為人民服務”的相關篇章，讓學生了解這一理念的起源和發展。

-人物傳記：介紹一些以“為人民服務”為生活準則的先進人物，如雷鋒、焦裕祿等，通過他們的故事來深化學生對這一理念的理解。

-社會實踐案例：收集一些學校或社區組織的志愿服務活動案例，展示“為人民服務”在現實生活中的具體體現。

-新聞報道：選取一些關于志愿服務、公益活動的社會新聞報道，讓學生了解社會對“為人民服務”的態度和評價。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《毛澤東選集》中關于“為人民服務”的篇章，可以組織學生進行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的“為人民服務”，如幫助老人過馬路、為社區清理垃圾等，增強學生的實踐體驗。

-社會調查：組織學生進行社會調查，了解社區中“為人民服務”的實踐活動，收集相關資料，并撰寫調查報告。

-主題演講：鼓勵學生圍繞“為人民服務”的主題進行演講，表達自己對這一理念的看法和踐行計劃。

-創作活動：引導學生創作以“為人民服務”為主題的文章、詩歌或繪畫作品，通過藝術形式表達對這一理念的認同和踐行。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生在家為家人做一件力所能及的事情，如幫助做家務、照顧弟弟妹妹等，以此實踐“為人民服務”的精神。

-課后閱讀：推薦一些關于志愿服務、公益活動的書籍或文章，鼓勵學生在課余時間進行閱讀，拓寬視野，增加知識儲備。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到教學中來，這種互動式教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考深度。

2.案例教學：結合“為人民服務”的主題，我引入了真實的社會案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論，這種方法不僅讓學生學到了知識，也提高了他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或對主題不感興趣。這導致了課堂氛圍不夠活躍，影響了一些學生的學習效果。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂外表現較好的學生。

3.理論與實踐結合不足：雖然我引入了案例，但在實際教學中，理論聯系實踐的機會還不夠多，學生可能在實際應用中遇到困難。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生參與度不均的問題，我計劃在課前進行分組，確保每個小組都有不同性格和興趣的學生，這樣可以促進小組內的交流和合作。同時，我會鼓勵學生提出問題，并對積極參與的學生給予表揚和獎勵。

2.為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作