2024-2025學年高中化學第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)元素周期律說課稿新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2024-2025學年高中化學第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)元素周期律”為主題，結(jié)合新人教版必修2教材，通過引導學生觀察元素周期表，探究元素周期律的規(guī)律，幫助學生掌握元素周期律的基本概念和特點，提高學生的化學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究精神、批判性思維和化學應用能力。通過引導學生探究元素周期律，學生能運用科學方法分析元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的關系，培養(yǎng)科學探究的意識和能力；同時，通過比較、歸納等思維活動，學生能發(fā)展批判性思維，理解化學知識的內(nèi)在邏輯；此外，學生能夠?qū)⒃刂芷诼蓱糜诮忉尯皖A測化學現(xiàn)象，提升化學知識的應用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已接觸過原子結(jié)構(gòu)的基本知識，包括原子核、電子層、電子排布等概念。此外，學生對元素的概念、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其對元素周期表和元素周期律等內(nèi)容表現(xiàn)出較強的好奇心。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，能夠通過實驗和觀察來獲取信息。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論分析和邏輯推理來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習元素周期律時可能遇到的困難包括理解元素周期表的結(jié)構(gòu)、把握元素周期律的內(nèi)在規(guī)律以及將規(guī)律應用于實際問題中。此外，學生在面對復雜的概念和規(guī)律時，可能會感到記憶負擔重，難以形成系統(tǒng)的知識體系。因此，教學中需要注重引導學生逐步建立知識框架，并通過實例分析幫助學生理解和應用元素周期律。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新編人教版高中化學必修2教材。

2.輔助材料：準備元素周期表圖片、元素周期律相關圖表、元素性質(zhì)變化視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備原子模型、電子軌道演示裝置等，以輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行小組實驗和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示元素周期表，引導學生回顧元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素分類。

-提問：同學們，你們知道元素周期表是如何排列的嗎？元素周期表中有什么規(guī)律？

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——元素周期律。

2.講授新知（20分鐘）

-展示元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷史，介紹門捷列夫及其元素周期表的編制。

-講解元素周期律的基本概念：原子序數(shù)、電子排布、元素性質(zhì)等。

-通過實例分析，引導學生理解元素周期律的規(guī)律性變化。

-使用多媒體展示元素周期表，讓學生觀察并總結(jié)周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

-引導學生探究周期表中金屬、非金屬、稀有氣體等元素的性質(zhì)差異，以及元素周期律在化學中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據(jù)元素周期律，預測新發(fā)現(xiàn)的元素的性質(zhì)。

-案例分析：提供一組元素，要求學生根據(jù)周期律分析這些元素的性質(zhì)。

-小組展示：各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的基本概念和規(guī)律。

-強調(diào)元素周期律在化學學習中的重要性和應用價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生鞏固本節(jié)課所學知識。

-鼓勵學生查閱資料，了解元素周期律在現(xiàn)代化學研究中的應用。

-提醒學生預習下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，以及其對化學發(fā)展的重要貢獻。

-元素周期表的演變：展示元素周期表的演變過程，包括早期版本和現(xiàn)代周期表的結(jié)構(gòu)特點。

-元素性質(zhì)的周期性變化：詳細講解元素周期表中不同族元素的化學性質(zhì)，如金屬、非金屬、稀有氣體等。

-元素周期律在化學中的應用：探討元素周期律在化學合成、材料科學、環(huán)境保護等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《化學史話》、《元素的故事》等，了解元素周期律的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看科普視頻：通過在線教育平臺或視頻網(wǎng)站，觀看關于元素周期律的科普視頻，加深對知識的理解。

-參與化學實驗：通過實驗室的元素性質(zhì)實驗，親身體驗元素周期律的規(guī)律性變化。

-查閱科學文獻：引導學生查閱相關科學文獻，了解元素周期律在科學研究中的應用。

-組織小組討論：鼓勵學生分組討論元素周期律的相關問題，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。

-制作元素周期表：讓學生動手制作元素周期表，加深對元素周期律的認識和記憶。

-開展化學競賽：組織學生參加化學競賽，激發(fā)學生對元素周期律的興趣，提高化學應用能力。

-探索化學與生活的聯(lián)系：引導學生思考元素周期律在日常生活、環(huán)境保護等方面的應用，提高化學素養(yǎng)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解元素周期律時，結(jié)合實際案例，如環(huán)保材料、新型藥物的開發(fā)等，讓學生看到化學知識在實際生活中的應用，提高學生的興趣和學習的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示元素周期表、元素性質(zhì)變化等，使抽象的知識形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對元素周期律的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對元素周期律的規(guī)律性變化理解不夠，導致應用能力較弱。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講授為主，缺乏互動性，學生的參與度不高。

3.評價方式單一：主要依靠課后作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏過程性評價，不利于學生全面發(fā)展。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對元素周期律的理解：通過組織學生進行小組討論、實驗操作等活動，引導學生深入探究元素周期律的規(guī)律性變化，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.豐富教學手段，提高課堂互動性：在教學中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等教學方式，增加學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善評價方式，關注學生全面發(fā)展：在評價過程中，不僅要關注學生的考試成績，還要關注學生在課堂上的表現(xiàn)、實驗操作能力、團隊合作能力等方面的進步，實現(xiàn)全面評價。

4.加強校企合作，拓展學生視野：與相關企業(yè)合作，邀請專家來校進行講座，讓學生了解化學在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域的應用，拓寬學生的視野，提高學生的實踐能力。

5.注重學生個性化發(fā)展，因材施教：針對學生的個體差異，制定個性化的教學計劃，關注每個學生的學習需求，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。八、板書設計①本文重點知識點：

-元素周期律的定義

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素性質(zhì)的周期性變化

-周期律在化學中的應用

②關鍵詞：

-周期律