學習任務群一

綜合語用情境下高頻考點的相關題型與解題策略

分類突破之題型分析

重點突破一析語境，知方法，應對詞語運用題

高考語文卷幾乎每年都對成語進行了考查，成語可謂全國卷的必考點。

年份命題點考查情況說明

2022

高考試題所選成語大都是常見常用的易錯成語，尤其是近

年成語

之前^______義成語，且以客觀題形式考查成語辨析。

試題將過去幾年較為穩定的選擇題形式改為非選擇題形式

2022（主觀填空題），在“量”和“用”兩方面對考生的成語運用能力

成語

年提出了更高的要求。這標志著考查重點由過去的近義成語辨析

轉向常見常用成語的積累運用，考查難度加大。

2023年對2022年的考法加以繼承和發展，突破成語限制,

成語、代詞語考查多元化，對成語、代詞、疊詞等詞語的含義和用法等

2023

詞、疊詞、都進行了考查。2023年全國甲卷還考查了俗語選用、成語詮釋

年

俗語題［請從下列三個成語（臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣）中任

選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點］。

2024年沿襲2023年的考法，新課標I卷要求填寫成語，

2024成語、實

新課標n卷要求辨析“相信”一詞的意義和用法，全國甲卷要求

年詞

辨析“要”的意義。

增分技法1“三步驟”“五察看”填寫成語

解答成語填空題可以遵循“三步驟”。第一步，把握文意。成語填空題的題干

會給出一個語段或一個句子；答題時先閱讀語段，總體上把握文意，為下一步分

析具體語境確定方向。第二步，根據語境填空。填寫成語要細審語境，注意其整

體性和關聯性；要能從句子中找到語境的暗示點，找到解題的突破口。第三步,

檢查調整。填入成語后，通讀全文看是否通順、連貫，不通順之處要進行調整,

同時要保證字形準確。其中，第二步“根據語境填空”需要做到以下“五察看”：

察看要

解釋與示例

點

因為語境對語言表達有一定的限制，所以成語填寫要符合語境要

求，要結合成語前后的語句來把握與辨析其內在的關聯、照應、銜接、

過渡等關系是否合適。填寫時要通讀語段，要從整體上把握語境，聯

系上下文的意思，讀懂上下文的暗示，注意上下文與所填成語的“勾

1.

連”。

察看語

八口例如2022年全國甲卷第17題①②處：“與過去相比，今天的博物館已

境,切

經發生了①的變化。有了科技的助力，這些往日因時空限制而②

忌事理

''的事情都已成為現實。”

不通。

①處，由語境可知，此處前后對比，表示變化巨大，故可填“天翻地覆”

一類表示變化巨大的成語。②處所填內容應和后文“成為現實”形成對

比，可知該處應填語義上與“成為現實”相反的成語，再根據“往日因時

空限制”，故可填“不可企及

某些成語有其特定的語法功能，如“司空見慣、求全責備、出奇制

2.勝、習以為常、心領神會、妄自菲薄”等不帶賓語，“望其項背、同日

察看位而語、一蹴而就、青紅皂白、天高地厚、相提并論、無時無刻、等閑

置，切視之、一概而論、等量齊觀”等常用于否定句。因此，填寫成語時需要

忌功能分析成語在句中的位置，分析其前后的搭配關系、充當怎樣的語法成

不備。分、起到什么樣的作用，看看語境與成語本身所具有的語法功能是否

匹配。

續表

察看要解釋與示例

點

2.例如2022年新高考I卷第18題①處：“科學家欒恩杰當年高考時

察看位報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航

置，切天事業有了①。”

忌功能此處所填成語充當“有”的賓語，應填名詞性成語“不解之緣”，以

不備。體現科學家欒恩杰與國防和航天事業密不可分的關系。

r每個成語都有比較確定的適用對象和適用范圍。如果超出了成語

的適用范圍，弄錯了搭配對象，就會導致所填成語和搭配對象之間不

3.

、一搭配。

八例如：“為了在高考中取得好成績，同學們最近又加大了復習的強度，

象，切

—利用一切時間做題，可謂（廢寢忘食宵衣阡食）。”

忌張冠

此處只能填“廢寢忘食”，不能填“宵衣阡食”，因為“宵衣阡食”指天不

李戴

’”亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務。如果用在這里就屬于

對象誤用。

有些成語感情色彩強烈，褒貶分明。只有準確把握了成語的感情色

彩，才能辨別正誤，恰當運用。

例如2023年新課標n卷第18題②處：“見我對皮影戲有興趣，服務員

就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮

影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝

4.人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所

察看色不能，往往令觀眾②。”

彩，切第②處，上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能”寫的

忌色彩是皮影戲生動多姿、吸引觀眾的表演場面，故可填“如醉如癡”（形容對

不合。人或事物過于沉迷或陶醉而不能自制。也形容神志失常，精神恍惚）或

“拍案叫絕”（拍著桌子叫好。形容極為贊賞），但不能填寫“拍手稱快”

（拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除）。

一詞語在語體色彩上又可分為書面語和口語。

例如：“陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南細致工整的風格相比，

真是半斤八兩，各有千秋。”

在書面語體風格的句子中用口頭語體“半斤八兩”，語體色彩欠妥。

成語表意的程度要符合具體的語境，使用時要注意衡量其輕重、

大小，要有分寸，合體式，恰到好處，否則就會大詞小用、小詞大用、

5.輕重失度、言辭失當。

察看程例如：“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少

度，切（喜怒哀樂愛恨情仇）！”（鐵凝《哦，香雪》）

忌輕重由文章可知，臺兒溝是一個閉塞山村，民風淳樸，人們單純善良，故

失度。此處填寫“喜怒哀樂”更能體現小山村里還未經城市“污染”的姑娘們多

姿多彩的內心世界，且“喜怒哀樂”為人之常情，是人類共通的。而“愛

恨情仇”詞義較重，不符合文章純凈的美感，故不選用。

例1（2024年新課標I卷）請在文中橫線處填入恰當的成語。

睡眠時長是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體

健康，相信喜愛健康科普節目的人，都已經耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡

眠時長是A的,有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力

滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此,

能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。

增分技法2“三重視”“三角度”理解分析情境中詞語的含義與用法

近兩年，高考語言文字運用命題突破成語考查模式，對詞語的考查趨向多元

化和情境化，即以生活交際語言、經典作品中的語段為微情境，考查考生對情境

中詞語的含義與作用的理解和辨析能力。其中,2023年新課標H卷考查詞語（“誰”）

的意義和用法，2023年全國甲卷考查對俗語的理解（將下列俗語填入文中括號

內，恰當的一項是），2023年全國乙卷考查詞語（“能”）的意義和用法，2024

年新課標H卷要求辨析“相信”一詞的意義和用法。

這啟示考生在高考復習備考中要做到如下幾點:

一、重視積累常見實詞（包括俗語）的意義和用法，做到有備無患。詞語運

用題主要從詞語意義、感情色彩、適用范圍、適用對象等角度切入，考查考生平

時的識記和積累。考生平時復習時一定要加以理解性記憶，記憶的內容包括詞語

的意思、適用的語境、語體色彩等。如成語是約定俗成的典雅用語，而俗語多是

來自口語的俚俗用語。許多成語和俗語意思相同，一莊一諧，一雅一俗。例如：

“強人所難”相當于“趕鴨子上架”，“臭味相投”與“一個鼻孔出氣”意思差不多，“自

相矛盾”就是“自己打自己嘴巴”。

二、重視閱讀，在閱讀中增強對詞語與句子的鑒賞能力。閱讀是比刷題更有

效的復習方法，要重視對科普說明文、經典作品以及貼近生活的新聞等的閱讀。

三、重視詞語所在語境。近兩年高考的閱讀對實詞的考查，主要集中在對具

體語言環境中的詞語的理解和運用上。這不但要求考生能根據語境簡要解釋某個

詞語的含義，而且要求考生能準確地辨析某個詞語在具體語境中的特定含義或臨

時含義。解答這類題要準確把握語境，根據語境推斷詞語的意義、用法。

辨析解釋

不例

角度說明

注意詞義的范圍大小，如“邊疆”與“邊境”，分別指“靠近國

詞義的

界的領土”“靠近邊界的地方”，但“邊疆”可以包含“邊境”以外的

范圍

地方。

章義?

“詞義的注意詞義表達的輕重，如“極力”與“竭力”，后者比前者所

角度

輕重表達的意思重。

詞義的注意詞義表述的重點，如“溫和”與“溫柔”，前者側重于形

側重點容態度，后者側重于形容性格。

續表

辨析解釋

示例

角度說明

了解詞語的本義、引申義和比喻義。本義一般指詞的起源

義，即詞的最初意義，如“秣馬厲兵”中的“兵”用的是其本義

武器。引申義是由詞的本義其引申出來并經過推衍而產生的意

意義詞義的

義，如“兵強馬壯”“紙上談兵”中的“兵”用的是其引申義——士

角度多樣性

兵、軍事。比喻義是由詞的本義（或引申義）的比喻用法而衍

生的意義，如“扣帽子”中的“帽子”用的是其比喻義——罪名、

壞名義。

感情要把握詞語體現的感情色彩,如“煽動”“鼓勵”“動員”這三個

色彩色彩詞，“煽動”是貶義詞，“鼓勵”是褒義詞，“動員”是中性詞。

角度語體要把握詞語體現的語體色彩，如“一塊五”是口語，“一元五

色彩角”是書面語。

適用詞語有不同的適用對象，如“誕辰”與“生日”，前者適用于

對象所尊敬的人，后者適用于所有人。

搭配要關注詞語的習慣性搭配，如“提高”與“提升”，前者多與

關系“技術”“效率”等搭配，后者多與“職位”“等級”等搭配。

可以從語法的角度分析詞語的詞性，如“品味”與“品位”，

前者既可以作動詞，又可以作名詞，后者只能作名詞。

用法

【同一詞語也可以從語法的角度分析其不同詞性和用法。如:

角度

“我們挖掘與利用《紅樓夢》這樣的傳統文化經典，不是為了懷

語法

口思古之幽情，而是為了①創造出新的現代藝術文化產品，進而

特征

讓這些產品走入當代人的生活。與歷史上那些偉大的②創造一

樣，這些產品也將被歷史銘記。”第①處“創造”是動詞，指的是

創新和創作的動作過程。第②處“創造”是名詞，指的是成果或

成就。

例2（2024年新課標H卷）下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和

用法相同的一項是（）。

喜歡運動、經常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續高強度運動一

段時間后，雖然身體非常疲乏，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺。這是因為，

運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質”，如多巴胺、內啡肽等。

而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經營養因子的蛋白質，有助于強健

大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。

A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。

B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現在的他一定和從前不同。

C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。

D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。

增分技法3“五看”辨析虛詞用法

虛詞是指現代漢語中一般不能單獨成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的

詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類。虛詞的考查主要涉及關

聯詞、介詞和副詞在語境中的使用，偶爾也涉及助詞在語境中的使用。如2023

年新課標I卷考查分析副詞“處處、微微、早早”的含義。辨析虛詞的方法主要有

以下五種。

辨析技一

解釋和不例

法

1.詞性不同，虛詞的語法功能也就不同。只有把握了詞性，才能準

看詞性確使用虛詞。如“固然”和“誠然”都可以充當連詞，但“誠然”還可以充當

異同。副詞，表示“實在”的意思，如“他很愛那幾只小鴨，小鴨也誠然可愛”。

P在辨析虛詞時，要結合句中相關的詞語，看它們是不是成對出現,

2.是否構成固定搭配的關系。一些虛詞如果有多種搭配關系，就要結合

看搭配語境來選擇。如“不但”和“而且”“反而”都能搭配，區別是“不但”后面一

情況。般要接否定內容才能與“反而”搭配。又如，作為連詞，“由于”可以同“因

此”“因而”搭配使用，“因為”卻不能。

3.這種方法主要用來辨析表示語氣的連詞、副詞和助詞。如“難道”

看語與“莫非”，前者用于加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用于

氣。加強反問語氣，但是語氣不如前者強烈。

—4.虛詞有表明或強化詞語之間、句子之間關系的作用，所以考生可

看表達以通過辨析詞語之間、句子之間的關系來辨析虛詞的使用是否恰當。

關系。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關系，后者一般表示承接或因果

關系。______________________________________________________________

5.

關聯詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的

看位

只能用于后一分句，如“卻”“然而'等。

置。

例3（2020年全國II卷）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）。

1899年發現的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發現”之一。殷墟甲骨文

內容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、

農業、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會生活。從目前

的發掘情況看，甲骨文不止出現在殷墟,在北京、山西、陜西、山東、湖北，——寧

夏都發現了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數量最多，但它不是當時唯

一的文字。《尚書?多士》記載“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿（筆）”

這樣的文字，說明殷人祖先常規的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹

木做成的簡冊腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今

沒有發現商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現的，

而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較

困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡化較多。就文字本身來說，

漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，說明它已經是成熟的文

字。文字本質上是記錄語言的，受書寫材質和體裁所限，甲骨文不能全

面記錄當時的語言現象，但是已經能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統。

A似及容易尚且然而

B.乃至容易仍然雖然

C以及易于仍然然而

D.乃至易于尚且雖然

重點突破二識類型，解句意，解答病句修改題

“辨析并修改病句”是歷年高考的必考考點。近年來主要以主觀題為考查

形式，題目一般要求從一段話中找出有語病的句子并加以修改，或直接指出畫線

句子有語病，并根據要求修改，賦分視具體情況而定。

2022年四套全國卷中有三套考查了修改病句，且題干設置為“文中畫橫線的

句子（部分）有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不

得改變原意”。2023年和2024年七套全國卷中有六套考查了病句的辨析和修改，

而且創新了考查形式。題干也有兩種形式：一是“文中畫波浪（橫）線的句子（部

分）有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢（，邏輯嚴密）。可少量增刪詞

語，不得改變原意”；二是“文中第幾段標序號的部分有幾處表述不當，請指出其

序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意”。這種考查方式凸

顯了考查的實用性和應用性，有助于引導考生活學活用語言技能。

增分技法4“五字訣”應對病句主觀題

高考語病題的病因主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、

表意不明、不合邏輯這六種類型。其中前四種為語法類病句，后兩種為語意類病

句。

修改病句比辨析語病更能考查考生的邏輯思維和語言表達能力。考生需要掌

握如下修改病句的基本思路、原則及判斷病句的方法。

1.準確判斷病句病因

查找病因，應先通讀句子，憑語感發現問題，再從語法、修辭、邏輯等方面

進行分析，為修改做準備。判斷病句的常用方法有：

①找出句子的主干。先找出句子的主語、謂語和賓語，看是否成分殘缺，是

否搭配得當。

②理出枝葉。如果句子的主干沒有問題,就應當檢查句子的修飾語,看定語、

狀語和補語是否能恰當地修飾或說明中心語。

③聯系上下文的語境，看句子是否符合邏輯。

④厘清關系。看復句內各分句之間的關系，從內容上看關聯詞語是否使用恰

當。

2.把握修改病句原則

在辨識病句的基礎上,首先看清題目要求,弄清楚要從哪個或哪些方面檢查；

其次，按要求檢查句子內部是否有語病，還要將前后句子連起來檢查，看表述的

主體是否一致，上下句是否照應，銜接是否緊密，有無重復、矛盾的地方；最后

修改完一定要查看是否改變了句子原來的意思，改變句子原意是修改病句的大忌。

3.掌握“五字訣”，修改病句

方法真題示例修改策略

2015年全國

I卷：為進一步

該句主語殘

保障百姓餐桌安

1.缺。“被冠以‘史上

全，國家對施行

添。對成最嚴'的稱號'前

已超過5年的《食

分殘缺的缺失主語，可在

品安全法》作了

病句，用“因加大了”前添

修訂，因加大了

添加法。加“新《食品安全

懲處力度而被冠

法》

以“史上最嚴”的

稱號。

2019年全國該句成分贅

in卷：月球正面余。“清楚”是“研

2.

的歷史，科學家究”的結果，是結

刪。對成

已經大致研究得果補語，結果補

分贅余的

清楚了，但最古語與述語之間不

病句，用

老的那一段歷史能加“得”，如“寫

刪除法。

卻仍藏在月球背錯”。所以“得”贅

面的深坑中。余，應刪除。

2014年全國

新課標n卷：如

3.該句語序不

果我們能夠看準

調。對語當。“所，字應調

時機，把握機會,

序不當的至廣帶來”的前

那么今天所投資

病句，用面，以強調主語

百萬元帶來的效

調換法。“效益”一詞。

益，恐怕是五年

后投資千萬元也

比不上的。

2017年全國

4.n卷：這家公司該句動賓搭

換。對搭雖然待遇一般,配不當。“錄取

配不當、發展前景卻非常了''與"兩個名

不合邏輯好，很多同學都額”不能搭配，可

的病句，投了簡歷，但最以將“兩個名額

用替換后公司只錄取了改為“兩個同

法。我們學校推薦的

兩個名額。

2023年新課

標I卷：....④第⑥處不合

4.他腦海里充滿各邏輯。“促使”的

換。對搭種孤立的事實，意思是推動使達

配不當、⑤卻不能歸納出到一定目的，而

不合邏輯一些模式將它們“不能理解隱喻

的病句，組織起來。⑥這等修辭手法”不

用替換促使他不能理解是希望達到的目

法。隱喻等修辭手的，故應把“促

法，⑦甚至復雜使”改為“導致”。

一點的句子。

2017年全國該句句式雜

5.

I卷：根據本報糅。應精簡為“根

簡。對句

和部分出版機構據本報和部分出

式雜糅、

聯合開展的調查版機構聯合開展

結構混亂

顯示，兒童的閱的調查”或“本報

的病句，

讀啟蒙集中在和部分出版機構

用精簡

1-2歲，并且閱讀聯合開展的調查

法。

時長是隨著年齡顯示”。

的增長而增加

的。

例4（2024年新課標I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提

醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度

運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加

重人的疲憊感，②引發多種疾病,③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，

⑤才是問題的關鍵。

文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流

暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

重點突破三精閱讀，理邏輯，細推導，速答補寫語句題

補寫語句題既考查考生語言表達簡明、連貫的能力，又考查考生的內容

理解和邏輯思維能力，綜合性比較強，因此是近幾年最穩定的語言文字運用題型。

這類題目往往提供一個有明確中心的語段，在語段中將兩三個關鍵性的句子隱去,

要求考生根據上下文補寫出這兩三個句子。所補寫的句子要與上下文在內容上聯

系密切，文意貫通；在結構上銜接自然，前后連貫。

這種題型雖以考查“表達連貫”這一考點為主，但也要求考生兼顧語段層次、

語意中心、標點的使用、關聯詞的搭配等方面，表達時還要對語句進行概括、仿

寫、壓縮等，這是對考生能力的綜合考查。若考生思考不周，則可能導致得分上

的“缺斤少兩”。

增分技法5“三類三步”法速答補寫語句題

分類|方法解說

總起句是出現在

三類

.總起句語段開頭，能領起或概

語句

"‘"括整個語段或下文層

次的句子。這類句子屬

于總說，下文有解釋或

分說。補寫這樣的語

句，實際上是對語段或

下文進行壓縮，只要準

確概括語段或下文的

內容，擬寫成句即可。

續表

分

方法解說

類

1I總結句是對整個

語段或語段中某些層

次的內容進行總結的

句子。這類句子前面通

常有“因此”“所以”“由

此可見”等提示性詞

語。總結句是對前面內

邙結句

三心中容的歸納與總結，或是

類對前面具體內容的概

語括與升華。總結句既要

句準確，又要全面，如果

是對上文兩至三個層

次內容的總結，補寫時

就不可遺漏要點。

展開句是對某一

具有中心句特征的句

展開句

子展開敘述、說明或論

述的句子。展開句往往

是展開內容的一部分，

比如前半句已有表述，

要求接著往下寫。展開

句不管出現在句子的

上半句還是下半句，通

常都是復句中的另一

個分句，如條件關系復

句中的“條件”或“結果”

等。考生補寫時要兼顧

前后內容，在擁有充分

依據的基礎上進行合

理推斷。

語句補寫題雖說

主要考查語言表達連

貫能力，但首先考查的

應是閱讀能力。拿到題

目后，先要閱讀語段，

第一步：

看看其中心思想是什

通讀

么，大致有幾個層次；

三文段，把

然后把握文段語脈，厘

步握觀

清前后句之間的邏輯

解點與層

關系（如總分關系，觀

答次

點與材料的關系，現象

與本質的關系，并列、

轉折、因果、條件關系

等），要特別注意關聯

1?可語O

第二步：結合文意，從兩個

因角度推導：一是由上下

文推導，文邏輯的發展推導出

注意所要補寫語句的內容，

邏輯與做到內容上扣得緊；二

形式是由與上下文相關的

詞語、句式的照應推導

出所要補寫語句的句

式及銜接語，做到形式

上接得上。

補寫后要代入文

段，檢查內容是否符合

第三步：

題干要求、語言是否連

寫

貫、有無語病、是否簡

后檢查,

潔（注意字數限制）等。

提防

要防止草率審題，盲目

語病與

機械地答題，力求補寫

重復

的句子語意連貫，內容

貼切，邏輯嚴密。

例5（2023年新課標n卷）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意

完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾

也很容易，①。可是最近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，

耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，居然是過度使用耳機造成的突

發性耳聾。那么，使用耳機②？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量

兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內。如果超

過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎

變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③，還可能逐漸

升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊

鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一

樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間

暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，造成暫

時或永久性聽力下降。

重點突破四明確要點，著眼運用，答對標點符號題

“正確使用標點符號”是高考的重要考點之一。高考命題點聚焦在“常

用”“易誤用”處，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。2023年前多以選擇題的

形式考查，2023年新課標I卷以主觀題的形式考查逗號在特定情境中的作用，

要求考生結合語境分析名家作品《駱駝祥子》中逗號的表達效果。2024年新課

標n卷沿襲這一考法，考查考生對無疑而問（反問）的作用的理解。鑒于此，考

生復習時要有的放矢，重視在具體語境中分析標點符號的作用這一類題。

標點符號是標號和點號的合稱。標號用來標明語句的性質和作用，包括引號、

括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號和分隔號

10種；點號用來表示語句的停頓和語氣，包括句末點號——句號、問號、嘆號3

種，句內點號——逗號、頓號、分號、冒號4種。

增分技法6“四明辨”識要點，據語境確定標點作用

1.明辨句子的內在含義。語句因表達不同的語意而有不同的語氣、不同

的停頓等，因此，分析語意更有助于判斷應該使用哪一種標點符號。例如：①他

在“鐵道游擊隊”里擔任隊長職務。②他在《鐵道游擊隊》里扮演隊長角色。同一

個詞“鐵道游擊隊”，例①中用引號，例②中用書名號，主要原因是詞語在語境中

表意的不同。

2.明辨句子的內部層次。文章表情達意都有一定的層次，要仔細分析語段的

層次來判斷應使用哪一種標點符號。例如：美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、

法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有

申辦奧運會的實力。例句中，各國家之間是并列關系，可是有些城市之間又是并

列關系，如“紐約、洛杉磯”“北京、上海”，如果一味用頓號，則層次不明，所以

要把中間四個表示國家之間并列關系的頓號全改為逗號。

3.明辨句子的語法結構。語法是解決語文問題的基礎，分析句子成分在點號

的辨析和運用上有重要作用。主語和謂語之間，有時候可以用逗號停頓，如：母

親沉痛的訴說，以及親眼見到的事實，都啟發了我幼年時期追求真理的思想。遠

離謂語的狀語或補語、遠離賓語的定語，在其后面或前面，都要用逗號隔開，如：

我只是一個人，孤孤單單的。如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號

里面，如，魯迅說：“時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀

財害命的。”引文不完整，或作為句子的一部分，句末點號（除了問號、感嘆號）

放在引號的外面，如：他常常引用“讀萬卷書，行萬里路”來鼓勵我們多讀書、多

實踐。

4.明辨句子的語氣。一句話說完就要使用句末點號，但到底該用哪個句末點

號，這主要取決于句子的語氣。一個完整的句子，都有它的語氣，無論是陳述、

祈使、疑問，還是感嘆，不同的語氣都應使用不同的句末點號。在選擇問句中，

通常只在最后一個選項末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。如：對這樣

的做法，我們是應該支持呢，還是應該指責呢？當只有句子的某一成分或部分表

疑問，而整個句子不表疑問時，句末不使用問號。如：我不知道他明天是否會來，

但我會在家里等他。并列詞語之間的停頓一般用頓號，但當并列詞語后有語氣詞

時，為了表示稍長一點的停頓，要用逗號，如：看游記最難弄清位置和方向，前

啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

例6（2021年浙江卷）文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）。

【甲】中國傳統工藝設計注重“材美”“工巧”“器雅”，古人對于器物的形狀、

質地、色彩的追求可謂孜孜不倦。一件器物,可以拙樸到渾然天成、不露斤斧,

也可以繁復、精美到無以復加。【乙】“過去的生活，一切都很慢”，因此無論是

天潢貴胄，還是黎民百姓，家里或許都會有幾件稱心如意的工藝品，點綴他們的

“慢生活”。

在經濟高速發展的今天，那些與生活息息相關、具有溫度的傳統工藝家具與

器物，除了留存在一些宮殿、宅第、民居中，還在熱衷傳統工藝設計的美術家手

中不斷傳承。【丙】家具、器物、雅玩里不僅僅蘊藏著中國傳統工藝源遠流長且

不斷革新的豐富技法；更折射出中國人對幸福生活的虔誠態度。

A.甲B.乙C.丙

增分技法7“三步驟”分析標點運用的

表達效果

分類解說

——除了基本用法，標點符號的妙用和活用還可以有力地增強語言的表達

效果，或加重語氣，突出語意；或含義豐富，余味無窮；或摹形狀物，形

效果象生動；或一字一頓，鏗鏘有力；或分辨歧義，準確鮮明；或以符代字，

引人聯想……這些活用、妙用標點符號所獲得的表達效果，往往是標點的

常規用法所不能達到的。

—如何根據具體語境確定標點的作用，這需要走好以下三步：

第一步，看標點（標點符號分析）。認定運用了什么標點，標點的基本作

用是什么。

第二步，釋語義（標點符號語義功用分析）。依據標點符號前后文內容進

步驟

行語義分析，如強調了什么、表達了什么等。

第三步，析效果（標點符號深層含意分析）。結合語境，分析標點符號所

起到的表情達意的效果（如所強調的內容，所描摹的神態，所刻畫的心理，

所表達的情感）。

例7（2023年新課標I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光

明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯

出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，

被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極

爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水

澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，

咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和

狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝,仿

佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何

東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全

身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的

黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！

對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部

分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。

重點突破五知用法，析效果，解答修辭辨析和運用題

高考常考的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、

設問、反問等九種。修辭手法的主要命題形式為：在準確辨識常見修辭手法的基

礎上，能夠根據語意和語境的要求對修辭手法做出判斷，然后運用修辭手法進行

表達（補寫、仿寫等），或對修辭手法的表達效果（含特定“屬性”）進行分析和

鑒賞。這類題目所給材料、所設情境多來自現實生活，與自然、社會和生活密切

相關，與教材深度關聯，是對考生長期積累、綜合運用能力的考查。

增分技法8明了角度區別，熟練應對修辭辨析與運用題

解答關于修辭手法的題目，既要判斷準確，又要回答全面。要想判斷準

確，必須準確把握九種常用修辭的概念，尤其需要辨識清楚下面幾種易混修辭。

角度解釋示例

比喻與比喻是打比方，本“他

比擬的體和喻體之間有相似確乎有點

區別點。比擬即模擬，它是像一棵

用乙事物具有的特性樹，堅壯,

（包括稱謂、動作、行沉默，而

為等）寫甲事物，或者又有生

說是把乙事物的特性強氣”是比

加于甲事物上。比喻強喻；“月亮

調甲、乙兩物的相似性,一露面，

而比擬則是利用它們之滿天的星

間的不同特性，使兩者星驚散

融為一體。了''是比

擬。

借喻是只出現喻“我

體，其本質是“喻”，雖們之間已

然它的本體和比喻詞都經隔了一

不出現，但隱含著可比層可悲的

借喻與

的對象（本體）。借代厚障壁

借代的

是部分代整體，其本質了”是借

區別

是“代”，沒有可比的對喻；“操場

象。借喻可以補進“本上有一群

體”和“比喻詞”,而借代紅領巾”

則無法補進。是借代。

對偶是兩個語言單“予

位，而排比是三個或三謂菊，花

個以上語言單位。對偶之隱逸者

排比與必須對稱，要求平仄對也；牡丹,

對偶的仗，排比只要求結構相花之富貴

區別似。排比經常以同一詞者也；蓮,

語作為彼此的揭示語，花之君子

使各分句互相銜接，給者也”是

人以緊湊、密集之感，排比；“苔

而典型的對偶句上下兩痕上階

聯是不重字的。綠，草色

入簾青”

是對偶。

“花

兒為什么

這樣紅？

設問是明知故問，

首先有它

自問自答。反問是從反

設問與的物質基

面提問，只問不答，答

反問的礎”是設