《小數除法——用計算器探索規律》說課稿-2024-2025學年五年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課是人教版五年級上冊數學《小數除法——用計算器探索規律》的內容。通過學習，學生將掌握小數除法的計算方法，并利用計算器探索小數除法的規律。具體內容包括：小數除法的計算法則、計算步驟，以及如何運用計算器進行小數除法運算，并從中發現和總結規律。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學運算能力、邏輯推理能力和創新意識。學生將通過實際操作和觀察，學會運用小數除法的計算方法，提升數學運算的準確性；通過探索規律，鍛煉邏輯推理和歸納總結的能力；同時，激發學生對數學問題的探索興趣，培養創新思維。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握小數除法的計算法則和步驟，能夠準確進行小數除法運算。

②理解并運用計算器進行小數除法，發現并總結小數除法的運算規律。

2.教學難點，

①理解小數除法中商的變化規律，特別是在除數和被除數小數位數不同時的規律。

②正確處理小數除法中的余數問題，特別是在商出現小數點后的計算。

③通過計算器探索規律時，引導學生觀察、比較、分析，形成自己的觀點和結論，這一過程需要學生具備較強的邏輯思維和創新能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版五年級上冊數學教材，以便查閱小數除法的相關內容。

2.輔助材料：準備小數除法的圖片、圖表，以及計算器操作演示視頻，幫助學生直觀理解計算過程。

3.實驗器材：準備不同型號的計算器，確保每位學生都能操作使用。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區和實驗操作臺，方便學生進行小數除法的探索和操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用計算器或進行日常計算時，遇到過小數除法的問題嗎？”

展示一些生活中常見的小數除法實例，如商品價格計算、地圖比例尺等，讓學生初步感受小數除法的重要性。

簡短介紹小數除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小數除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小數除法的計算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小數除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的數學問題作為案例，如分數與小數互化的計算、實際問題中的應用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中如何應用小數除法，以及在實際生活中可能遇到的小數除法問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小數除法相關的問題進行深入討論。

小組內討論該問題的計算方法、可能的解決策略，以及如何應用小數除法解決類似問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、計算過程、解決方案等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小數除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小數除法的定義、計算步驟、案例分析等。

強調小數除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小數除法。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成幾道小數除法的練習題，并嘗試解決實際問題。

鼓勵學生在家里或學校使用計算器進行練習，鞏固小數除法的計算技巧。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-小數除法的應用實例：收集一些生活中的小數除法應用實例，如計算貸款利息、烹飪食譜中的比例計算等，幫助學生理解小數除法在實際生活中的重要性。

-小數除法的數學游戲：設計一些與小數除法相關的數學游戲，如“小數除法接力賽”、“小數除法猜謎”等，提高學生學習小數除法的興趣和積極性。

-小數除法的趣味故事：搜集一些與小數除法相關的趣味故事，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習小數除法。

2.拓展建議：

-家長協助：鼓勵家長在家中與孩子一起進行小數除法的練習，通過家庭作業或親子游戲，鞏固學生在課堂上學到的知識。

-多媒體資源利用：利用網絡資源，如教育平臺上的小數除法教學視頻，幫助學生通過視覺和聽覺雙重刺激，加深對小數除法的理解。

-實踐操作：組織學生進行小數除法的實際操作，如使用計算器進行計算，或者通過模擬現實生活中的場景，讓學生親自體驗小數除法的應用。

-小組合作學習：鼓勵學生在小組內合作學習，通過討論和交流，共同解決小數除法中的難題，培養團隊合作精神。

-創新作業設計：設計一些開放性的作業，如讓學生設計一個小數除法的教學方案，或者創作一個關于小數除法的數學故事，激發學生的創新思維。

-定期復習：定期組織學生進行小數除法的復習，通過小測驗或競賽形式，檢驗學生的學習成果，并及時查漏補缺。

-跨學科學習：結合其他學科的知識，如科學中的比例概念、藝術中的比例美感等，拓寬學生對小數除法的認識，提高綜合運用能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的運用：在講解小數除法時，我嘗試了案例教學法，通過實際生活中的例子，讓學生更容易理解抽象的數學概念。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示小數除法的計算過程，通過動畫和圖像，使抽象的計算步驟變得直觀易懂，有助于學生更好地掌握計算方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發現學生的接受能力存在較大差異，部分學生對于小數除法的理解較為困難。這導致課堂進度難以統一，部分學生可能跟不上教學節奏。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和課堂展示，但發現學生之間的互動和交流還不夠充分，這可能會影響學生對知識的深入理解和掌握。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多小組合作和討論環節，鼓勵學生積極參與，通過互動交流，加深對知識的理解。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合