學(xué)習(xí)成果展示吉林省通化市東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉佳目錄作品名稱作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進(jìn)的地方作品名稱：

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上Unit4Myhome

教學(xué)實(shí)施計(jì)劃及授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案作品內(nèi)容授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃學(xué)科英語學(xué)校東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課年級(jí)四年教師姓名劉佳章節(jié)名稱Unit4計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案學(xué)習(xí)者分析剛升入四年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣很濃，能夠在課堂上營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛。但是，從開學(xué)一個(gè)月以來的教學(xué)效果上看，學(xué)生單詞和句型的掌握不好。為此，我也安排了小考，督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，并且一直在尋找使學(xué)生不能很好掌握知識(shí)的原因，尋求解決方法。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)新單詞，學(xué)會(huì)Isit…？Yesitis句型。能力目標(biāo)：能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型熟練應(yīng)用于對(duì)話當(dāng)中。情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增加學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案重難點(diǎn)及解決措施sofa,bed,phone,table,fridge,shelf6個(gè)單詞及學(xué)習(xí)及記憶授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我通過小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法來完成本課時(shí)的任務(wù)。小組活動(dòng)法：把全班分成四人小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對(duì)話，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。教具：多媒體課件、卡片等。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果家具擺設(shè)單詞準(zhǔn)確掌握課件出示圖片投影展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)句型熟練對(duì)話出示圖片，準(zhǔn)備道具，學(xué)生自己粘貼播放教學(xué)光盤授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與內(nèi)容提要時(shí)間操作方法與策略反思或評(píng)點(diǎn)Ⅰ.熱身、復(fù)習(xí)

利用PPT播放娃娃和桌子的位置，問道Whereisthedoll?Itisonthebox.Thedollisonthedesk。

Whereisthedoll?Itisinthebox.Thedollisinthedesk。

Whereisthedoll?Itisunderthebox.Thedollisunderthedesk。

Whereisthebox?Itisnearthetable.Thedollisnearthedesk。5’通過桌子圖片和娃娃圖片位置的移動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)出相關(guān)的方位介詞，再通過TPR活動(dòng)，對(duì)學(xué)過的方位介詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為本節(jié)課做好鋪墊。復(fù)習(xí)內(nèi)容恰到好處，既不繁瑣也不簡單，同時(shí)調(diào)動(dòng)了全身的運(yùn)動(dòng)。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與內(nèi)容提要時(shí)間操作方法與策略反思或評(píng)點(diǎn)Ⅱ.呈現(xiàn)新課A、教師出示sofa的照片，問What’sthis?然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)讀單詞，學(xué)發(fā)音，并進(jìn)行操練。之后出示在沙發(fā)上onthesofa，最后出示Sitinthesofa。領(lǐng)讀并做動(dòng)作。B、出示bed圖片，學(xué)生都熟悉這個(gè)單詞，所以只要保證每個(gè)學(xué)生發(fā)音都準(zhǔn)確就可以。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)onthebed，underthebed，然后出示makethebed。解釋后領(lǐng)讀并做動(dòng)作。C、出示phone圖片，問What’sthis?然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)讀單詞，學(xué)發(fā)音，并進(jìn)行操練。15’每一個(gè)單詞出現(xiàn)的方式都不同，有直接給出的，如phone，shelf等，也有讓學(xué)生猜得，然后再給出，如fridge，table，也有的一部分同學(xué)已經(jīng)掌握了，那么就讓這部分會(huì)讀的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)讀的，共同學(xué)習(xí)，如sofa，bed等。講授新單詞的時(shí)候有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與內(nèi)容提要時(shí)間操作方法與策略反思或評(píng)點(diǎn)D、出示table圖片，問What’sthis?有的學(xué)生會(huì)回答為desk，先講解table，然后出示table和desk的對(duì)比圖片，讓學(xué)生自己總結(jié)區(qū)別。之后出示setthetable。領(lǐng)讀并做動(dòng)作。E、出示fridge圖片，問What’sthis?然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)讀單詞，學(xué)發(fā)音，并進(jìn)行操練。之后出示在openthefridge。領(lǐng)讀并做動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生說出desk也是表示桌子的單詞，然后給出圖片，讓學(xué)生觀察后自己總結(jié)規(guī)律。F、出示shelf圖片，按照上述步驟進(jìn)行操練，但要給出shelf的復(fù)數(shù)形式，并給與區(qū)分。G、全班起立，一起做let’sdo部分。H、出示一個(gè)沙發(fā)和桌子的圖片，進(jìn)行句型The____isnearthe____.為后面的小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Ⅲ.趣味操練讓學(xué)生用所學(xué)句型自由造句，可以描述班級(jí)和家里面的一切東西的位置。2’3’4’適當(dāng)介紹shaelf復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則及讀音，并做好練習(xí)。講如果用介詞near，要注意前后可以互換，如果on，前后互換位置的時(shí)候要把介詞換成under。句型操練得當(dāng)，如果再多練習(xí)機(jī)組效果會(huì)更好。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與內(nèi)容提要時(shí)間操作方法與策略反思或評(píng)點(diǎn)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與內(nèi)容提要時(shí)間操作方法與策略反思或評(píng)點(diǎn)Ⅳ.擴(kuò)展性活動(dòng)利用學(xué)習(xí)卡片，小組合作做對(duì)話。教師事先印制18長學(xué)習(xí)卡片，幷剪好發(fā)給學(xué)生，學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的紙殼做北京，把圖片粘貼到相應(yīng)位置并進(jìn)行描述，描述后可以提問，全班互動(dòng)，并給與獎(jiǎng)品。Ⅴ.家庭作業(yè)照一張自己家的照片，并做好描述。10’1’對(duì)話中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及錯(cuò)誤要及時(shí)總結(jié)。此處搭設(shè)一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)單詞及句型有更深入的了解，以便更好的運(yùn)用。后綴性平臺(tái)能鞏固本課重點(diǎn)句型。新課教學(xué)小組學(xué)習(xí)下課教學(xué)流程圖導(dǎo)入新授課程自由對(duì)話組織教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及等級(jí)優(yōu)

秀良

好繼續(xù)努力小組合作小組成員分工明確，能很好地分工協(xié)作，有效率的完成各自任務(wù)。小組成員分工較明確，進(jìn)行合作交流時(shí)，能基本完成各自任務(wù)。小組成員之間分工不夠明確，合作任務(wù)完成不夠理想。表達(dá)交流能使用數(shù)學(xué)語言清晰有條理地表達(dá)自己和小組想法及結(jié)論。基本上能運(yùn)用英語和同伴交流自己的想法。不能清晰的運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法。操作能力能正確地運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行操作活動(dòng)，速度快，并能很好地完成任務(wù)。能用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，基本上能完成任務(wù)。不能用手中的學(xué)具進(jìn)行操作活動(dòng)，沒能在給定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。成果要求能主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)至實(shí)際生活中有應(yīng)用的意識(shí)，能解決一些簡單的問題。不能應(yīng)用所學(xué)解決問題。總結(jié)結(jié)論能夠完整、清晰、正確、有條理地向全班匯報(bào)本組的探索成果。能夠比較完整、清晰、正確的向全班匯報(bào)本組的探索成果。不能完整、清晰、正確的向全班匯報(bào)本組的探索成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表作品中出色的地方

本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反映強(qiáng)烈，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，突出了英語課的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，最后在匯報(bào)對(duì)話的時(shí)候把全課推向高潮，整堂課學(xué)生都處于一種興奮狀態(tài)。作品中需要改進(jìn)的地方

一．復(fù)習(xí)熱身的過少，同時(shí)復(fù)習(xí)的句型比較單一，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)的舊知識(shí)，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要要求學(xué)生只用兩種句型進(jìn)行描