三大主題作文訓練——成長類第六講：成長類作文——“雙線結構”寫成長主題闡述指寫作的敘事過程中設置兩條線索，分敘兩件事或一件事的兩個方面，彼此映照、對比、交叉、重合，從而更好地傳情達意的謀篇之法。具體來說就是文章的明線和暗線。明線一般指文中的人物、事物、事件等直接表現出來的線索；暗線則是指未直接描繪，而是暗示給讀者的線索。雙線結構法就是指文章的明線和暗線相互交織，共同構成完整的故事情節。雙線結構可以使文章更加緊湊、完整，同時也可以讓讀者更加深入地理解文章的主題和意義，以拓展事件的時空跨度，使文意內容更加充實多彩。在寫作時，要注意明線和暗線之間的聯系和呼應，使它們相互襯托、相互補充，以達到更好的表達效果在敘事過程中，根據文章主旨，選擇兩條線索。這兩條線索水乳交融，齊頭并進，兩者共同反映一個主題。特別是以物或景來作為第一條線索，不僅能使文章內容充實，還往往具有濃濃的抒情味。例如賈平凹的《一顆小桃樹》就是雙線結構的一篇范例，小桃樹的經歷是明線，我的人生經歷是暗線，雙線合一共同表現同命運頑強抗爭的精神。這種結構既可以解決寫作內容空洞的弊病，又可以展現構思的智慧，還可以更好的表現中心。雙線結構一、初始雙線結構蝸牛·痕跡·我看著蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因為討厭它，而是對它身后一條長長的“線”產生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經到過這里，這是它留下的痕跡。我在學習的道路上緩緩地前進著，我知道前方的困難會隨處可見，我知道討厭的絆腳石會越來越多，但是我擁有一分堅定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。副線：蝸牛在陽臺上緩緩爬過。主線：我在學習的道路上緩緩前進著。蝸牛已經爬過了陽臺，它正在向屋頂出發，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯想到了它前進的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出一個想法：不曾體味過程的艱辛，勝利的終點對它又有什么意義呢？我沉浸在一片茫茫的題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點一線的生活，想到堆積如山的作業，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復制”別人的作業，讓自己放松一下，可這個念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學，并不是那紙上的分數。副線：蝸牛爬過陽臺，它正向屋頂進發。主線：我沉浸在一片茫茫題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我幾乎已經不能看到那小小的一點了。但我知道，它一定會到達屋頂的。它身后那條長長的痕跡就見證了它的努力。它讓我明白了，路是一步步走出來的。時光飛逝，中考的日子轉眼已經到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。副線：夕陽西下，小小的蝸牛還在努力向上爬。主線：中考的日子轉眼就到，以前的艱辛已經化為了動力。蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。雙線交織：蝸牛如我，在不懈的努力著，我似蝸牛，為小小的夢不斷拼搏著。蝸牛告訴我，當你在夢想的途中腳踏實地留下屬于自己的痕跡，未來才能綻放光彩。二．什么是雙線結構？雙線結構指寫作的敘事過程當中設置兩條線索，分敘兩件事，彼此映照、對比、交叉、重合，從而更好的傳情達意的謀篇之法。雙線交叉，在作文里可以是用景物或事物來與作者所表達的情感做映照對稱。運用雙線結構的方法敘事，或明暗兩線推進，或同質兩件事并行推進，或兩件事交叉推進。明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的，將文章聯系起來成為一個整體的脈絡。（一般是故事發展的情節，在表面用來穿針引線的線索）暗線就是相對來說要從文章中分析得來的貫穿文章始末的線索。（暗線很多種類，可能是人物的心理變化，可能是在某個時代下社會思想意識的變更，還可能是貫穿始終的關系，或者暗中歌頌什么，反對什么等作者的想法也是可以的）雙線結構的類型？以事為載，共顯人情——《藤野先生》（明：魯迅與藤野先生的交往；暗：魯迅的思想感情變化）以物為載，物微情濃——《紫藤蘿瀑布》（明：作者對紫藤蘿瀑布的描寫；暗：作者看到紫藤蘿瀑布后情緒及情感的變化）善用插敘，穿梭古今——《背影》（明：按時間順序依次記敘與父親的四件事；暗：作者思想感情起伏變化）切換視角，雙線并舉——智取生辰綱（明：楊志被智取；暗：晁蓋智取生辰綱）雙線結構安排方式（1）明暗式明線是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的，將文章聯系起來成為一個整體的脈絡。（一般是故事發展的情節，在表面用來穿針引線的線索）暗線是從文章中分析得來的貫穿文章始末的線索。（暗線很多種類，可能是人物的心理變化，可能是在某個時代下社會思想意識的變更等。）一般寫景抒情的文章，大都有兩條線，一條是寫主線，即對具體景物的摹寫；一條是暗線（抒情線），即從景物描寫中透射出來的作者感情的脈絡。（2）并行交替式用兩條線索平行并列，交替展開，既相互對照又相互襯托，使作品取得內容豐滿、啟人深思的藝術效果。兩條線索，它們或是同向映襯或是反向對比，借助兩者間的關系共同指向文章中心，更強烈鮮明地表現文章主題。雙線必備1、雙線清晰鋪墊好。文章中的兩條線索應該是清晰的，即使是暗線也應該有鋪墊或暗示，以顯現故事情節發展的脈絡，這是雙線結構運用的重點所在。文章開頭即可交代主體故事的起因或開端，并在敘述過程中反復暗示或簡潔出現次要故事的場景情節，以為后文雙線的疊合做好鋪墊。行文中對于次要故事的敘述可以反復出現同一詞語，多次交待某一特定事物，這樣就可以形成一條若有若無的線索，貫穿于整個故事情節之中。只有雙線清晰才能達到互為映襯和隱喻主體的效果，而要使雙線清晰就必須做好行文過程中的鋪墊。2、并行交錯寫場景。雙線結構形式多樣，可雙線并行展開，也可雙線交錯扭接，但均應體現記敘文的文體特征，即要描繪具體場景。3、結尾契合顯匠心。雙線疊合結構貴在意蘊豐厚，其中一條線索是另一條線索的象征之所在。所以在雙線契合處一語雙關往往能達到揭示主旨、意味深長的效果。結構模式1.畫出思維導圖：在寫作之前，先畫一份思維導圖，列出主題、主線和分支，在此基礎上構思文章內容。2.確定角度：在寫作時，要明確自己的角度和立場，可以從不同的角度入手，比如正反兩方面，或者突出一方面的優點或缺點等。3.合理安排結構：雙線索作文一般采用“總一分一總”的結構，即先闡述主題和主線，再展開分支，最后再回到總結。在寫作時，要注意段落的過渡和銜接。舉例說明：在寫作時，可以適當舉一些例子來說明觀點，讓文章內容更加具體、生動。例文花開于何處窗前搖曳著一段細細的桂花旁枝，怯生生的，在愈來愈烈的秋風中瑟瑟發抖。（運用擬人的修辭手法，“怯生生”“瑟瑟發抖”賦予桂花旁枝以人的情態、動作，形象地寫出它纖弱的特點。）看著它，我不由得惋惜：大概它無力再開花了吧。模擬考試日日逼近，我夜夜刷題，而成績卻如死水般沉寂，沒有一絲波瀾。父母知我心憂，不曾多說什么，但眼神里是藏不住的期盼；老師看著我的試卷，沒有什么表情，但口中是止不住的嘆息。唉，真是煩悶！難道我的努力這么一文不值嗎？或許，我早該認清現實，自己就是一枝開不出花的普通樹枝……（運用心理描寫手法，寫我模考失利內心的郁悶和傷心）推開窗，請秋風入內，讓房間里沉悶的空氣流動起來，也希望能讓心中的郁結被吹散一些。那是什么？我看見細枝側面點綴了幾點新綠，小小的，只有指尖傳來的觸感才能證明它們真的存在。（描寫桂花旁枝長出花苞的細節，為下文的綻放做鋪墊，邏輯嚴謹。）呵，這旁枝還真是執著，花期馬上就要到了，這樣努力又能趕得上什么呢！我拉開椅子坐下，不再關注它。看了看桌上的資料，還是決定再啃兩道幾何題。又一個秋夜，天空格外澄澈，圓月溫柔。（環境描寫）書桌上，地面上，樹枝上……都染上了淡淡光暈。尤其是那樹枝上的小花，似乎都有了仙氣。皎皎月光包裹著淡淡嫩黃，仿佛輕點花尖就會忽地綻出滿手、滿眼、滿心花香。它是那樣真實地開放著，那樣熱烈，那樣驕傲，那樣柔弱卻又那樣堅毅。（從視覺角度寫桂花真實的美麗，從嗅覺角度寫想象中的桂花的香味，虛實相應，文采斐然。）是了，是它，是桂花旁枝上的小綠點！竟真的開出花來了！還是如此特別的花。低頭發現秋風將桌上的資料吹開了。一行行整齊的字跡赫然出現在眼前，這正是我課外的拓展練習題，它浸入了我的心血。花兒不語，只是日夜堅持，吸收每一縷陽光，抵抗每一次風雨，積蓄著，生長著，從未停下。時光也不語，但它全都知曉，看到我每一晚挑燈夜讀的身影，記得我每一次失敗后的執著，明白我的每一分堅持。（雙線合一，由花及人、以花寫人，點明文章主題，給人以積極向上的力量。）不是每個人都可以成為第一，我是普通的樹枝，但因扎根在名為堅持的肥沃土地上，故也能開出獨有的小桂花。模考揭榜之日，就是花開之時。花開枝頭，花開筆下，花開心尖，花開在堅持的土壤中。（升華議論以花喻人）點評小作者雙線并行，寫桂花的綻放與自己失敗后不斷堅持獲得成功；以花喻人，桂花盛開的過程與人堅持成長的過程融為體，結尾升華議論；小作者描寫細膩，多處運用比喻、擬人等修辭手法、心理描寫等描寫手法，容易引發讀者的共鳴。這篇記敘文是值得借鑒和學習的好記敘文。給小作者點贊！寫作方式1、雙線清晰鋪墊好。文章中的兩條線索應該是清晰的，即使是暗線也應該有鋪墊或暗示，以顯現故事情節發展的脈絡。這是雙線結構運用的重點所在。文章開頭即可交代主體故事的起因或開端，并在敘述過程中反復暗示或簡潔出現次要故事的場景情節，以為后文雙線的疊合做好鋪墊。行文中對于次要故事的敘述可以反復出現同一詞語，多次交待某一特定事物，這樣就可以形成一條若有若無的線索，貫穿于整個故事情節之中。只有雙線清晰才能達到互為映襯和隱喻主體的效果，而要使雙線清晰就必須做好行文過程中的鋪墊。2、并行交錯寫場景。雙線結構形式多樣，可雙線并行展開。也可雙線交錯扭接，但均應體現記敘文的文體特征，即要描繪具體場景。3、結尾契合顯匠心，雙線疊合結構貴在意蘊豐厚，其中一條線索是另一條線索的象征之所在。所以在雙線契合處一語雙關往往能達到揭示主旨，意味深長的效果。開在記憶深處的花朵（點明事物，引出回憶）“杏花黃，梨花白…”（民歌引入，增強文章地域特色）那一樹潔白的梨花永遠在我記憶深處綻放。（開頭點題，引出文章所寫之物）從我記事起，奶奶家的小院里就有一棵粗壯的老梨樹，奶奶喜歡在樹下洗衣，擇菜。（梨花初放，略寫童年）每到春日，梨花仿佛一夜之間就開滿了枝頭，白瑩瑩。密匝匝，圣潔得不像是從士地里生長出來的。（對梨花進行描寫。對標題中的“花朵”進行具化）而我最期盼的卻是那顆顆金黃的秋梨，想想都讓人口角流涎。待涼風至，白露生，梨兒便熟了。咬一口，紙一樣薄的皮裹著雪白的梨肉，甜津津，脆生生，（疊詞連用，增強句子的韻律感）那清涼的汁水直淌進人的心里去日梨子豐收，奶奶就在院里支起大鍋，熬梨湯給我喝。梨本清甜，一經熬煮，香飄十里。（初寫煮梨子場景，把人物和花關聯起來，為后文借梨花，梨子寫情感做鋪墊）（梨花再放，詳寫關愛）一轉眼我到了上學的年紀，我不得不跟著父母去城里念書。陌生的環境，繁重的學業..…一切都令我無所適從，對奶奶的思念一日勝過一日，奶奶知道了，竟摸索著學會了用智能手機。結了花苞的梨樹，吐著嫩芽的梨樹，長出新葉的梨樹…….一張張家鄉的照片來我熟悉的環境，（前后陌生和熟悉進行對比，進一步展現奶奶對我的愛）我的心也如那棵老梨樹一樣日漸沉靜起來。一日，我突然收到了一份來自家鄉的包裹，打開是一箱排列得整整齊齊的罐頭，里面盛滿了如蜂蜜一般褐色的秋梨膏。“孫，奶奶知道你愛吃梨，但寄鮮梨恐怕會壞，就熬成了梨膏，你好沖水喝。”小小的字條撞入眼眶，歪扭卻認真的字跡瞬間被暈染開來，只剩一片模糊的光影。接下來的無數個深夜，記憶中的一朵朵梨花似在燈下悠然綻放，一杯杯清甜的梨膏水成了我繼續拼搏的助燃劑。（事件末尾進行點題，豐富梨花/梨子對我的作用和蘊含的情感）（梨花又盛，刻畫深情）又是一年春，我迫不及待地走出校園，和奶奶分享我這小半年的收獲。”奶奶！我這次考試進步了，我的努力沒有白