9《化石告訴我們什么》說課稿-2024-2025學年科學六年級上冊蘇教版主備人備課成員教材分析《化石告訴我們什么》是蘇教版六年級上冊科學教材中的一課。本課通過介紹化石的發現、形成和種類，引導學生了解生物進化的過程，培養學生的科學探究能力和環保意識。教學內容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平和實際需求。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、比較、分析化石，引導學生提出問題、設計實驗、得出結論。

2.提升學生的環境保護意識，讓學生認識到生物多樣性保護的重要性，形成愛護自然資源的責任感。

3.增強學生的歷史觀和社會責任感，理解生物進化與人類社會發展之間的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的生物學基礎知識，了解動植物的基本特征和生活習性。他們對自然現象有一定的觀察和探究興趣，但對于化石的形成和生物進化過程的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界和生物多樣性保持好奇，愿意通過觀察、實驗等方式學習新知識。他們在學習上具有一定的合作意識和探究精神，善于通過提問和討論解決問題。學習風格上，部分學生偏好直觀的視覺信息，而另一部分學生則更傾向于動手操作和實驗探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對化石的概念和形成過程可能感到陌生，難以理解化石與生物進化之間的關系。此外，學生在觀察和分析化石時，可能會遇到辨別真偽、分類歸納等困難。在討論生物進化時，學生可能對物種滅絕、人類活動對生態環境的影響等問題產生困惑。因此，教學中需要通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化石告訴我們什么》的相關教材。

2.輔助材料：準備化石圖片、生物進化過程圖表、相關科普視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、化石模型、土壤樣本等實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，確保教學環境整潔、安全。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示一系列化石圖片，提問學生：“你們知道這些是什么嗎？它們從哪里來？”通過提問激發學生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的生物知識，如動植物的基本特征、生態系統等，為學習本節課打下基礎。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解化石的定義、形成過程、種類和分布。結合圖片、視頻等多媒體資源，使學生直觀地了解化石。

2.舉例說明：通過具體例子，如恐龍化石、植物化石等，幫助學生理解化石與生物進化的關系。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析化石中的信息，如生物的生活習性、生存環境等。引導學生提出問題，通過合作解決問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：分組進行化石模擬實驗，觀察、記錄實驗現象，加深對化石形成過程的理解。

2.教師指導：巡視各小組，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，如化石的定義、形成過程、種類等。

2.強調化石與生物進化的關系，引導學生關注生物多樣性保護。

五、作業布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集家鄉的化石資源，了解當地生物進化歷史。

教學過程中，教師應關注以下幾點：

1.注重激發學生的興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.注重培養學生的合作意識和探究精神，鼓勵學生提出問題、解決問題。

3.注重理論與實踐相結合，通過實驗、實踐活動加深學生對知識的理解和應用。

4.注重學生的個體差異，關注學生的學習進度，給予針對性的指導和幫助。

5.注重培養學生的科學素養和環保意識，引導學生關注生物多樣性保護。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生命的進化之路》：介紹地球生命演化的歷程，從簡單到復雜，從無生命到有生命，引導學生思考生命的起源和演化。

-《恐龍世界探秘》：詳細描述恐龍的生活習性、種類和滅絕原因，激發學生對古生物學的興趣。

-《環境保護與生物多樣性》：探討人類活動對生態環境的影響，以及如何保護生物多樣性，培養學生的環保意識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自行查找有關化石、生物進化的資料，拓寬知識面。

-布置探究性作業，如“家鄉的化石資源調查”，讓學生了解自己所在地區的古生物歷史。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資料，交流學習心得。

-設計“生物進化時間軸”手抄報，讓學生通過繪畫和文字結合的方式，展示生物進化的過程。

-開展“保護生物多樣性”主題演講或辯論賽，提高學生對環境保護的認識和參與度。

3.實踐活動：

-組織學生參觀自然博物館或地質公園，實地觀察化石標本，增強直觀感受。

-開展“模擬考古”活動，讓學生扮演考古學家，體驗發掘化石的過程。

-設計“環保小衛士”活動，讓學生在日常生活中踐行環保理念，如節約用水、減少塑料使用等。

4.知識點拓展：

-介紹生物進化中的“自然選擇”和“適者生存”原理，讓學生理解生物如何適應環境。

-講解生物進化的證據，如化石、遺傳學等，幫助學生建立科學的生物進化觀。

-探討人類在生物進化過程中的作用，引導學生思考人類與自然的關系。

-分析生物多樣性對生態環境的重要性，提高學生對保護生物多樣性的認識。板書設計①本文重點知識點：

-化石的定義和特征

-化石的形成過程

-化石的種類和分布

-生物進化的證據

②關鍵詞匯：

-化石

-形成過程

-種類

-分布

-生物進化

③重點句子：

-“化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，經過地質作用而形成的。”

-“化石的形成過程是一個復雜的過程，需要長時間的地質變化。”

-“化石的種類繁多，分布廣泛，為我們了解生物進化提供了重要證據。”

-“通過研究化石，我們可以揭示生物進化的規律和歷程。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入科技元素：在講解化石形成過程時，利用多媒體展示3D動畫，讓學生直觀感受地質變化和生物進化。

2.案例教學：引入真實的化石發現案例，如“北京人”頭蓋骨化石，激發學生興趣，增強教學的實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，可能是因為對化石知識缺乏興趣或理解困難。

2.教學方法單一：過于依賴講解和演示，未能充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生探究能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己的觀點和發現。

2.豐富教學方法：結合實際，引入實驗、實地考察等多元化教學手段，讓學生在動手實踐中學習。

3.完善評價體系：建立多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實驗報告、探究項目等，全面評估學生的綜合能力。

4.加強家校溝通：通過家長會、家訪等方式，與家