2023八年級語文上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《紅星照耀中國》是八年級上冊第三單元的名著導讀，屬于紀實文學作品。教材通過講述中國工農紅軍長征的故事，展現了革命先烈們英勇奮斗、堅定信念的精神風貌。本單元旨在引導學生深入了解中國革命歷史，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。教學過程中，應注重培養學生的閱讀理解能力、思辨能力和審美能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過閱讀《紅星照耀中國》，學生能夠理解革命精神的內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感；通過分析紀實作品的語言特點，提升學生的審美鑒賞能力；同時，通過閱讀和討論，鍛煉學生的語言表達和思辨能力，培養其獨立思考和創新意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《紅星照耀中國》中人物形象的特點，如毛澤東、周恩來等革命領袖的形象塑造，以及紅軍戰士的英勇無畏；

②掌握紀實作品的閱讀方法，包括對細節的捕捉、對人物心理的揣摩以及對歷史背景的把握；

③學習如何通過作品中的具體事例來分析人物性格和革命精神。

2.教學難點，

①深入理解革命歷史背景下的時代精神，幫助學生建立正確的歷史觀和價值觀；

②分析紀實作品中作者的情感傾向，引導學生體會作者對革命先烈的敬意和對革命事業的堅定信念；

③培養學生將歷史知識與現實生活相結合的能力，引導學生思考如何在當代社會傳承和發揚革命精神。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，讓學生在理解文本內容的同時，培養批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演紅軍戰士或革命領袖，體驗革命歷程中的艱辛與偉大，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示長征路線圖和歷史圖片，幫助學生直觀理解歷史背景和人物關系。

4.安排小組合作學習，讓學生共同探討作品中的重點章節和人物形象，培養合作能力和團隊精神。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放紅軍長征的歌曲或視頻片段，引導學生感受革命先烈的英勇無畏精神。

2.提出問題：同學們，你們知道紅軍長征嗎？紅軍長征有什么重要意義？

3.學生自由發言，教師總結：紅軍長征是中國革命歷史上的重要事件，展現了革命先烈的堅定信念和頑強拼搏精神。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《紅星照耀中國》的作者和作品背景，讓學生了解作品的歷史價值。

2.分析作品中的主要人物形象，如毛澤東、周恩來等，引導學生理解人物性格和革命精神。

3.講解紀實作品的閱讀方法，包括捕捉細節、揣摩人物心理和把握歷史背景。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，討論作品中的重點章節，分享自己的理解和感受。

2.小組代表匯報，教師點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在紅軍長征過程中，有哪些艱難險阻？你是如何理解革命先烈們戰勝困難的精神？

2.學生回答，教師引導：紅軍長征的成功離不開革命先烈的堅定信念和頑強拼搏精神。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將紅軍長征的精神融入到我們的學習生活中？

2.學生自由發言，教師總結：我們要學習革命先烈的堅定信念和頑強拼搏精神，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.讓學生觀看《長征》紀錄片片段，感受革命先烈的英勇事跡。

2.學生討論：如何傳承和發揚紅軍長征精神？

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調紅軍長征精神的重要性。

2.布置作業：閱讀《紅星照耀中國》相關章節，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生的實際情況靈活調整教學環節和用時。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與、積極互動，充分發揮學生的主體作用，培養學生的核心素養。知識點梳理《紅星照耀中國》是八年級語文上冊第三單元的名著導讀，以下是本章節的知識點梳理：

一、作品背景

1.了解作者埃德加·斯諾及其寫作目的。

2.掌握《紅星照耀中國》的成書過程和出版情況。

二、人物形象

1.毛澤東：分析其領導才能、戰略眼光和人格魅力。

2.周恩來：探討其政治智慧、外交才能和為人處事之道。

3.紅軍戰士：理解其英勇無畏、堅定信念和團結互助的精神。

三、革命歷程

1.紅軍長征的起因、經過和意義。

2.長征途中的艱難險阻和革命先烈的英勇事跡。

3.紅軍長征的歷史地位和對中國革命的影響。

四、紀實作品的特點

1.紀實作品的定義和特點。

2.紀實作品中的事實性、客觀性和真實性。

3.紀實作品中的文學性和藝術性。

五、閱讀方法

1.如何捕捉紀實作品中的細節。

2.如何揣摩人物心理和把握歷史背景。

3.如何分析作品中的事實和觀點。

六、革命精神

1.紅軍長征精神的內涵和意義。

2.如何傳承和發揚紅軍長征精神。

3.紅軍長征精神在當代社會的價值。

七、歷史觀與價值觀

1.如何樹立正確的歷史觀。

2.如何樹立正確的價值觀。

3.歷史觀與價值觀在個人成長和社會發展中的作用。

八、寫作手法

1.紀實作品的寫作手法。

2.作品中的描寫、敘述和議論等手法。

3.寫作手法在表達人物形象和革命精神中的作用。

九、文化傳承

1.紅軍長征精神的傳承與發展。

2.如何在當代社會弘揚革命文化。

3.文化傳承與民族復興的關系。教學反思與改進教學反思是一種重要的教學評價方式，它可以幫助我們更好地了解教學過程，發現問題，并不斷改進教學方法。以下是我對《紅星照耀中國》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待提高。在講授新課的過程中，我發現學生們對于一些問題的回答往往比較簡單，缺乏深度和廣度。這可能是因為我在提問時的問題設計不夠有針對性，或者是因為我沒有給予學生足夠的思考和表達時間。因此，在未來的教學中，我會更加注重問題的設計，確保問題能夠激發學生的思考和討論，同時也會留出更多的時間讓學生表達自己的觀點。

其次，對于紀實作品的閱讀方法，我在課堂上雖然進行了講解，但感覺學生的掌握程度并不理想。這可能是因為我對方法的講解不夠具體，或者是因為學生缺乏實踐經驗。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中，通過布置一些相關的閱讀任務，讓學生在實踐中學習和掌握紀實作品的閱讀方法。

再次，對于紅軍長征精神的講解，我覺得可以更加深入。在課堂上，我只是簡單介紹了長征的背景和意義，但我覺得這樣的講解對于學生來說可能不夠深刻。我計劃在未來的教學中，結合歷史背景和現實意義，讓學生更深入地理解紅軍長征精神的內涵，并探討如何在現代社會中傳承和發揚這種精神。

此外，我也意識到自己在課堂上的語言表達和情感投入還有待加強。有時候，我的講解過于平淡，沒有能夠很好地調動學生的情感，使得課堂氛圍不夠活躍。為了改進這一點，我打算在課堂上更加注重語言的表達和情感的表達，通過生動的故事和真實的情感來感染學生。

最后，我計劃在教學結束后，設計一些反思活動，以便評估教學效果。比如，可以讓學生填寫反饋問卷，或者進行課堂觀察，讓我能夠從學生的角度了解教學效果，找出需要改進的地方。

改進措施包括：

1.設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考。

2.通過