Unit4FoodLesson1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit4FoodLesson1，主要包括食物詞匯和句型結構的學習，如“apple,banana,orange”等水果詞匯和“Ilike...”句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與一年級下冊教材中關于食物單元的相關內容相聯系，學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的食物詞匯和句型，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習食物詞匯和表達喜好，學生能夠運用英語進行簡單的交流，增強跨文化意識，同時通過觀察和比較，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。此外，通過小組活動，促進學生合作學習，提高學生的團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生通常已經具備一定的英語基礎，能夠認讀簡單的字母和單詞，掌握基本的問候語和自我介紹。在本單元之前，他們可能已經學習了顏色、動物等基礎詞匯，這為本節課的食物詞匯學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和重復上，通過模仿教師的發音和動作來學習新詞匯。學習風格上，多數學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、動作等輔助教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一年級學生來說，食物詞匯的發音可能較為復雜，他們可能難以準確發音。此外，英語中的“like”與漢語中的“喜歡”在表達上有差異，學生可能需要時間來適應這種語言結構。此外，學生可能在理解和使用句型“Ilike...”時遇到困難，尤其是在表達個人喜好時如何正確運用。因此，教學中需要注重發音練習和句型結構的逐步引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《人教新起點版英語一年級下冊》課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水果圖片、食物動畫視頻，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放英語歌曲或故事，以激發學生的學習興趣。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，放置水果模型或圖片，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.教師通過播放一首關于食物的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，引導學生進入英語學習的氛圍。

2.學生跟隨歌曲唱出食物的英文單詞，教師適時板書水果詞匯，如“apple,banana,orange”。

3.提問：“Doyoulikethesefruits?”引導學生用“Ilike...”回答，激發學生的參與興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示水果圖片，引導學生說出圖片中的水果名稱。

2.介紹句型“Ilike...”，通過示范和模仿，讓學生學會使用該句型表達喜好。

3.學生練習使用句型，教師糾正發音和語法錯誤。

4.引導學生通過觀察圖片，嘗試用“Ilike...”句型描述自己喜歡的水果。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一種水果，用“Ilike...”句型進行描述。

2.教師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

3.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生猜測水果名稱。

4.教師點評，鼓勵學生積極參與。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“What’syourfavoritefruit?”引導學生用“Ilike...”回答。

2.學生回答后，教師用英語總結：“Ilikeapples.Ilikebananas.Ilikeoranges.”強調句型結構。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.教師展示一系列食物圖片，學生用“Ilike...”句型描述圖片中的食物。

2.教師提問：“Doyoulikethisfood?”引導學生回答，并邀請學生上臺示范。

3.教師用英語總結：“Ilikepizza.Ilikesushi.Ilikenoodles.”展示食物詞匯。

4.學生跟隨教師朗讀食物詞匯，教師糾正發音。

**六、核心素養能力的拓展要求**

1.教師引導學生思考：“What’syourfavoritefoodinChina?”培養學生的跨文化意識。

2.學生用英語回答，教師鼓勵學生用“Ilike...”句型描述自己喜歡的中式菜肴。

3.教師總結：“InChina,wehavemanydeliciousfoods.Ilikedumplings.Ilikehotpot.”增強學生的文化認同感。

**七、解決問題**

1.教師提出問題：“Howcanwelearnmorefoodwords?”引導學生思考學習方法。

2.學生討論并分享自己的學習經驗，教師總結：“Wecanreadbooks,watchvideos,andlistentosongstolearnmorefoodwords.”培養學生的自主學習能力。

**八、總結與作業布置（5分鐘**）

1.教師總結本節課所學內容，強調食物詞匯和句型結構。

2.布置作業：讓學生回家后用“Ilike...”句型描述自己喜歡的水果或食物，并嘗試用英語寫一篇短文。

3.鼓勵學生在課后繼續學習，提高英語水平。學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯積累與應用**：學生能夠熟練地認讀和運用本節課學習的水果詞匯，如“apple,banana,orange”，并能將這些詞匯自然地融入日常對話中。

2.**句型結構掌握**：學生掌握了“Ilike...”句型，并能正確運用該句型表達自己的喜好，如“Ilikeapples.”，這有助于他們在日常生活中進行簡單的英語交流。

3.**聽力與理解能力提升**：學生在教師的引導下，通過歌曲、圖片和視頻等多媒體資源，提高了聽力理解能力，能夠理解簡單的英語指令和故事。

4.**口語表達能力增強**：通過模仿、練習和小組活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升，他們在課堂上能夠自信地用英語進行表達。

5.**跨文化意識增強**：通過學習不同的食物詞匯，學生了解了不同文化的飲食習慣，增強了他們的跨文化意識。

6.**學習興趣激發**：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到了激發，他們對英語學習的積極性明顯提高。

7.**合作學習能力的培養**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于他們在未來的學習中更好地融入團隊。

8.**自主學習能力的提升**：學生在教師的引導下，學會了如何通過閱讀、觀看視頻等方式自主學習，為他們的終身學習奠定了基礎。

9.**情感態度與價值觀的形成**：通過學習食物相關的詞匯和句型，學生不僅學到了知識，還學會了如何表達自己的情感，這有助于他們形成積極的生活態度和價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過歌曲和圖片創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型。這種情境教學法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體資源的整合**：我利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶食物詞匯。這種整合資源的做法使得課堂內容更加生動有趣，也提高了學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的關注不足**：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽視了學生的個體差異。有些學生可能跟不上教學節奏，或者有些學生可能已經掌握了教學內容，但沒有得到足夠的挑戰。

2.**課堂互動的深度不夠**：雖然我嘗試通過提問和小組活動來增加課堂互動，但有時學生的回答可能過于簡單，或者小組討論的深度不夠，未能充分調動學生的思維。

3.**評價方式的單一性**：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：為了更好地關注學生的個體差異，我將在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的學習建議和資源。

2.**深化課堂互動**：我將設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生進行深入思考和討論，同時，我會更多地鼓勵學生提出問題，以促進師生之間的深度互動。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如課堂觀察、學生自評和互評、項目作業等，以更全面地了解學生的學習進展。此外，我還會定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習情況。板書設計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,orange,grape,peach

-句型結構：Ilike...(Ilikeapples.)

②詞匯重點：

-apple

-banana

-orange

-grape

-peach

③句型重點：

-Ilike...

-Ilikeapples.(Ilikebananas./Ilikeorange