6《將相和》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《將相和》旨在通過學習古代歷史故事，讓學生了解將相和的重要性，培養他們的團隊協作精神和忠誠正直的品質。通過分析人物性格，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，結合課文內容，引導學生思考如何將古代智慧應用于現代社會，培養他們的歷史意識和文化素養。核心素養目標培養學生對中國古代歷史的興趣，提升文化自信；通過分析人物性格，鍛煉學生的批判性思維和審美鑒賞能力；引導學生理解合作與和諧的重要性，培養團隊精神；增強語言表達和寫作能力，提高文學素養。學情分析五年級上冊的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對歷史故事有著濃厚的興趣，但理解能力仍需加強。在知識層面上，學生對古代歷史有一定了解，但缺乏系統性和深度。能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但在分析人物性格和評價歷史事件時，可能存在片面性。素質上，學生的團隊協作意識較弱，對和諧共處的認識不夠深入。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程的學習效果。針對這些情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動討論和合作學習，幫助學生深入理解課文內容，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺：語文教學平臺、班級微信群

-信息化資源：古代將相和相關的圖片、視頻資料

-教學手段：互動討論、角色扮演、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生閱讀《將相和》原文，了解廉頗、藺相如等人物形象。

設計預習問題：圍繞《將相和》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“廉頗和藺相如分別代表了怎樣的性格特點？”“他們在故事中是如何解決問題的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《將相和》原文，理解故事背景和人物關系。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對廉頗藺相如的個性特征進行分析。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《將相和》的內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《將相和》的故事視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解廉頗和藺相如的生平事跡，結合歷史背景，幫助學生理解他們的性格特點和行為動機。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析廉頗和藺相如如何處理矛盾，以及他們的行為對團隊和諧的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如果遇到類似的矛盾，你會如何處理？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬廉頗和藺相如的對話，體驗他們的決策過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解廉頗和藺相如的生平事跡。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗歷史人物的行為。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解廉頗和藺相如的個性特點和行為動機。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于廉頗和藺相如的短文寫作，要求學生結合自己的理解，分析他們的人物形象和故事意義。

提供拓展資源：提供與《將相和》相關的歷史書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，并在作業中表達自己對廉頗和藺相如的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的歷史知識和人物分析的學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何將歷史故事中的智慧應用到現實生活中。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于廉頗和藺相如的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《史記·廉頗藺相如列傳》

《戰國策》中關于廉頗、藺相如的記載

《戰國縱橫家書》中關于戰國時期外交策略的篇章

《戰國策·趙策一》中關于藺相如智斗秦王的片段

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）廉頗和藺相如的歷史地位及影響：

學生可以進一步研究廉頗和藺相如在中國歷史中的地位，以及他們對后世的影響。例如，廉頗的勇猛和藺相如的智謀在《史記》中都有詳細記載，對后世產生了深遠的影響。

（2）戰國時期的外交策略：

（3）廉頗和藺相如的個性特點：

學生可以分析廉頗和藺相如的個性特點，如廉頗的勇猛、藺相如的智謀等。這有助于學生提高對人物性格的分析能力。

（4）廉頗和藺相如的故事對現代社會的啟示：

學生可以思考廉頗和藺相如的故事對現代社會有哪些啟示，如如何在團隊中處理矛盾、如何發揮個人特長等。

（5）戰國時期的文化交流：

（6）廉頗和藺相如的軍事才能：

學生可以研究廉頗和藺相如的軍事才能，如他們在戰爭中的指揮才能、戰術策略等。這有助于學生了解古代軍事思想。

（7）廉頗和藺相如的故事與成語、典故的關系：

學生可以探討廉頗和藺相如的故事與成語、典故之間的關系，如“負荊請罪”、“完璧歸趙”等，了解這些成語的由來和故事背景。

（8）廉頗和藺相如的故事與其他歷史事件的關聯：

學生可以研究廉頗和藺相如的故事與其他歷史事件的關聯，如與其他著名戰役、人物的關系，以及這些事件對戰國時期歷史進程的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在講解《將相和》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演故事中的角色，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地體會到角色的心理變化和故事情節的推進。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生顯得較為被動，沒有充分參與到討論中來，這可能是因為他們對歷史故事缺乏興趣或者是害怕出錯。

2.教學內容深度不足：在講解廉頗和藺相如的故事時，我可能沒有深入挖掘故事背后的歷史背景和文化內涵，導致學生對人物的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、辯論賽等，激發學生的學習興趣，同時也可以通過獎勵機制來鼓勵學生的積極參與。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重歷史背景和文化內涵的講解，通過引入更多相關資料和案例，幫助學生全面理解歷史人物和事件。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更客觀地評估學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和反思，培養他們的自我監控能力。板書設計①本文重點知識點：

-廉頗的性格特點