課題《唱臉譜》《義猛聽得金鼓響畫角聲震》單元1學科音樂年級七年級核心素養目標審美感知:通過欣賞和學唱《唱臉譜》《義猛聽得金鼓響畫角聲震》體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。藝術表現:學生通過欣賞《唱臉譜》熟悉京劇臉譜，初步了解臉譜分類學問及所代表的人物性格。能夠簡單的演唱這兩首歌曲，運用表情和動作輔助歌曲情境再現。創意實踐:觀賞歌曲，感受、體驗京劇唱腔，能夠有韻味地背唱歌曲。能創編鑼鼓經并使用打擊樂器演奏出節奏為唱腔創作一個出場的音樂片段，培養學生的創作能力。文化理解:深度理解京劇背后的傳統文化內涵，通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，增強民族文化認同感。教學過程教學環節教師活動學生活動導入新課在我國傳統戲曲中，我們經常會看到這些臉譜，你們知道他們分別代表什么嗎?出自哪一部京劇呢?同桌討論后，舉手發言出示答案，學生識記《唱臉譜》介紹臉譜:《臉譜，是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術，不同行當的臉譜，情況不一?！吧?、“旦”面部妝容簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜特別是凈，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主要指凈的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。介紹《唱臉譜》的創作背景:1989年，閻肅和姚明合作創作了“戲歌”《故鄉是北京》之后，聽眾對這種戲不戲，歌不歌的新形式發生了興趣。《故多是北京》給他們提供了新的思路-可以對戲曲進行包裝，再加點別的藝術手段，那樣，就能夠更加普及京劇了。閻肅經常為中央電視臺各種文藝晚會出點子，撰稿，當時，電視臺正籌劃新一年的春節聯歡晚會，于是，閻肅提出了個《唱臉譜》閻肅談到這個新型節目時說，需要把京劇和現代年輕人的歌嫁接一番，必須有一半是戲曲曲調，但同時它又是歌曲。通俗歌曲的成分像樹枝一樣，結了果，它就成功了。這也便于引導年輕人進入中國國粹的藝術殿堂來，給京劇做了個普及工作。作者介紹:(展示圖片)閻肅(1930年5月9日-2016年2月12日)，原名閻志揚，漢族，中國著名文學家、劇作家、詞作家、國家一級編劇。1953年6月入伍歌劇《江姐》是閻肅的成名作，這部歌劇在1964年公演，立即引起轟動，閻肅也因此受到毛澤東的接見。代表作品:《紅梅贊》《敢問路在何方》《前門情思大碗茶》《霧里看花》《夢水鄉》等。姚明(1948年-2018年1月21日),中國著名作曲家、中國一級作曲家、華語音樂家協會理事、中國戲歌的開山領路人。主要成就是大膽地將京劇曲調融入歌曲，代表作品有歌曲《前門情思大碗茶義故鄉是北京義唱臉譜》等。舞蹈音樂《醉鼓》《旦角》等。其作品曾獲中宣部“五個一工程”獎，中國音樂“金鐘獎等多項政府獎。PPT展示詞譜，播放音頻出示任務:請仔細聽一聽，歌曲是幾拍子?(4/4拍)提問:歌曲的是什么體裁?(戲歌)音樂小詞典:京劇:由漢調和徽調結合并吸收了秦腔、昆曲等地方戲曲的精華而成，至今已有兩百多年的歷史。京劇屬板腔體，其音樂包括唱腔和器樂(文、武場)兩大部分。其劇目豐富、行當齊全、名家輩出流派紛呈，是風靡全國的大劇種，人們稱其為“國粹”。京劇于2010年被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。提問:聽一聽，歌曲中出現了哪幾種臉譜?(藍、紅、黃、自、黑、紫、綠、金、銀、灰)提問:藝術家用紅、藍、黑、自、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸大的手法，突出劇目中各種簡單的人物形象。你想知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格的人物嗎?(紅色:忠勇自色:奸詐黑色:正直黃色:表現驍勇、兇暴的人物及性格:綠色:表現堅韌、急躁的人物及性格。藍色:表現剛毅、驍勇、有心計的人物及性格。金、銀色:表現各種神仙、鬼怪等。)播放范唱:跟著歌曲唱一唱。(歌曲的旋律吸取了京劇、京韻大鼓等音樂素材,體現了歌曲濃郁鮮明的地方色彩。它以傳統的京腔京韻和現代音樂思維的有機結合賦予歌曲全新的面貌。演唱時注意咬字準確，行腔流暢、頓挫要有律動感。提問:京劇中一共有多少個行當?(生旦凈末丑)跟著伴奏哼唱。小組活動:分組演繹歌曲，根據自己對歌曲中角色的理解，為歌詞中的實爾頓、關公、典韋、曹操等角色設計專屬的動作，在進入第二部分時展示出來。學生聽老師介紹臉譜，識記相關內容。學生觀看課本詞譜學生帶著問題聽歌小組討論，代表回答學生識記學生舉手回答小組討論，代表回答出示答案學生跟著范唱哼唱學生搶答跟著伴奏演唱，識記歌詞小組活動展示成果《猛聽得金鼓響畫角聲震》教師提問導入:我們學習了《唱臉譜》那大家知道京劇里各行當分別代表什么嗎?小知識:京劇的行當:(1)“行當”是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，是中國戲曲特有的表演體制，簡稱“行”(2)行當包括兩個方面的含義:一是角色形象的分類，二是表演技能的分類。(3)生、凈、丑(也有女性)指男性人物，旦指女性人物。生:老生，指上了年紀的人，其中有老人，也有中年和壯年;小生，扮演青少年男性，人物形象基調是清秀英俊，儒雅倜儻。后末融入了生，成為四大行當。旦:指戲曲中的女性形象，可分為青衣、花旦刀馬旦、武旦、老旦、彩旦等類別。力，抑揚頓挫。丑:一般扮演插科打諢比較滑稽的角色。文丑以做工為主，武丑以武打為主。選段介紹:傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響畫角聲震》講的是:余太君辭朝后，不問朝政。后知西夏侵宋，遣曾孫楊文廣、楊金花兄妹往汴京探聽。當時，宋君急于求將，兵部尚書王強擬竊兵權，乃保薦其子王倫為帥。寇準保薦楊家將，宋君不準，乃獻校場比武之計。王倫連勝,楊氏兄妹不服，闖入校場，請與王倫比射、比武，均占先機，并刀譬王倫。宋君聞是楊家將后代，請穆桂英掛帥。文廣歸家，穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征余太君勸其以御外侮為重，穆桂英重披戰甲率軍出征。)此劇由梅蘭芳、李少春等主演，也是梅蘭芳一生最后一出新戲。播放視頻提問:思考唱段使用了何種唱腔?西皮唱腔此唱段的唱腔屬于西皮中的流水板式，簡單來說流水板式跟拍的形式很像，只有強拍沒有弱拍，有板無眼,速度稍快。播放范唱音頻:仔細聽范唱，注意吊嗓開聲，逐句演唱《猛聽得金鼓響》復聽唱段提問:這個唱段表現了一種什么樣的情景?穆桂英正準備改換戎裝，耳邊聽得播鼓之聲,立刻想起當年奮勇殺敵的情形。這一唱段有豪氣沖天之勢，充分表現了穆桂英性格中超強的自信心，同時也表現了這位年過半百的女將保家衛國的責任感。播放范唱:請跟隨伴奏哼唱本唱段。學生聽老師講解“行當”的含義。學生說說四大行當哪個行當是男性人物，哪些是女性人物。學生聽老師介紹歌曲的創作背景，識記相關內容。學生欣賞視頻并回答:唱段使用了何種唱腔?學生觀看課本詞譜聽范唱學生跟著原唱音頻唱一唱此選段并回答:這個唱段表現了一種什么樣的情景?