創造性設計方法

*實現創新的捷徑希望打破“常規”的人實現創新有效的創新方法相關的技術知識創新理論和規律*有效的創新方法希望打破“常規”的人廣博的技術知識實現創新!創新三要素*創造性活動包括科學研究、技術發明、技術革新和文藝創作等多種類型在我國開展創造性設計方法尤其必要１).當前我國經濟發展的突出問題，主要表現在大量低技術、低附加值的產品嚴重供過于求，而許多高技術、高附加值的產品有效供給不足，不得不大量進口2003年瑞士洛桑國際管理開發學院的《國際競爭力年度報告》:中國人發明專利授權量僅是日本的3.03%，韓國的11.11%（1998－2000年的平均值)*2).關鍵技術的自給率低關鍵技術大部分來自進口，其中工程機械高技術產品80%以上；數控機床70%；石油化工裝備76%；集成電路芯片制造設備80%；光釬制造裝備100%；通訊、半導體、生物、醫藥和計算機行業60%~90%；DVD產量占全球70%以上，但沒有掌握核心專利技術；彩電、手機和微機的CPU都是掌握在別人手里*出口一臺DVD出口售價32美元交專利費18美元成本13美元企業利潤1美元*3).高科技出口額增長主要來自跨國公司和中外合資企業2003年外商獨資企業出口金額為683億美元，占高技術產品出口總額62%；中外合資企業出口金額為236億美元，占高技術產品出口總額21%；外商獨資企業和中外合資企業出口金額共占我國高技術出口總額的83%*2007年中國科協學術建設發布會上，中國科協副主席、中國科學院常務副院長白春禮院士表示，近兩年來，盡管我國學科發展取得一些重大突破和重要進展，但是從整體來看，我國的科學技術水平與發達國家仍然存在較大差距，自主創新的環境依然不盡如人意，自主創新的能力依然較弱，特別是在四大領域與發達國家存在很大差距。☆地質學方面:目前的研究工作存在著“三多三少”現象，即：證明西方學者提出的假說和理論的研究多，提出我國自己的假說和理論少；單一學科封閉式研究多，真正意義上的多學科交叉與綜合集成研究少；模仿性研究多，獨創性的成果少。4).四大領域與發達國家存在很大差距*☆機械工程領域:我國的高端數控裝備和大型重載裝備的獨立制造能力不足，中檔及以上數控系統市場基本上被國外品牌壟斷。我國的精密化制造技術與國外相比仍然存在階段性差距，精密成形和精密、超精密加工技術水平整體落后于發達工業國家。☆冶金工程技術:部分創新成果達到了國際先進或領先水平，但與國際先進水平仍有很大差距☆航空產品、航空技術和航空科研能力:與發達國家相比差距仍較大。即使是新獲國家科學技術進步特等獎的殲10戰斗機，與美國的F—22、F—35相比，在技術水平上也相差一代。我國利用空間進行的研究工作尚處在試驗階段，與世界先進水平有很大差距。*3.1概述3.1.1創新是可以實現的1.創造性是人所普遍具有的潛能人文主義心理學家馬斯洛指出它“極可能是一種每一個人都有的遺傳素質。它是一種共同的和普遍的東西。在所有健康兒童中肯定都會發現它的存在”*2.腦科學理論凡是健康的人，就具有創造創新能力每個人都有潛在的創新能力

創新能力是可以激發的創新能力可通過培訓提高的*3.人腦的創造創新能力大腦是人的智慧之府，是人的創造創新之源人腦類似由100~140億臺微型計算機所組成的龐大的電子計算機信息網絡處理系統一個正常人的大腦可儲存1000萬億信息單位，相當于一般電子計算機儲量的100萬倍，如果全部用來儲備知識，人腦的記憶容量相當于5億本書籍的知識總量人腦的功能非常強大，俄羅斯學者伊.尹爾菲莫夫研究指出：人的大腦可以同時學習40種語言，默記一套大英百科全書所容納的全部內容，還可以有余力去完成十門大學課程的教研活動*3.1.2創造力定義心理學界較為一致的看法是把創造力定義為：根據一定的目的和任務，運用一切已知信息，開展能動的思維活動，產生出某種新穎的、獨特的、具有社會價值或個人價值的產品的智力品質產品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新產品心理學家馬斯洛認為：創造力作為一種潛在的可能，在現實的人身上“它確實會喪失，或被掩蓋，或被歪曲，或被抑制，或受到任何可能的阻礙”*美國心理學家史登堡（Sternberg）的理論:個體創造力與多種因素有關，即智力、知識、思維形態、個性、動機、環境等。

知識、思維模式和創造力的關系：

知識是重要的，關鍵是和創造性思維相結合3.1.3創造學的研究領域、對象及發展史愛因斯坦:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”創造學是一門研究人類創造活動的規律和方法，探索其過程、特點和機理，并開發人類創造力的學科*創造哲學心理學神經生理學腦科學認知科學行為科學自然科學社會科學

政治經濟軍事科學研究工程技術文學藝術社會發展

創造過程創造人才創造原理創造環境創造技法創造教育研究領域研究對象應用領域1.創造學的研究領域、對象及應用*2.國外創造創新學的發展史

序時代人物貢獻1古希臘亞里斯多德將知識分為理論科學、實踐科學和創造科學三大類218世紀康德創造是人們創造性想象以及直覺、靈感等思維方式的綜合過程31870高爾頓發表“遺傳與天才”一書，第一次用典型案例的方法研究創造41891C·倫布羅卓發表“天才人物”，提出天才的成長受到社會文化環境的影響的重要理論，但他力圖找出天才和精神病因素的關系引起廣泛的爭論51911熊比德發表“經濟與發展理論”，第一次推出“創新”概念61926襖勒斯提出創造過程四階段：準備、醞釀、明朗、驗證71931R·P克勞斯福創造技法——“特性列舉法”首先在美國納布拉斯大學開設創造性思維課程81937A·R斯蒂文森在美國通用電氣公司率先開設“創造工程”課程，對職工進行創造學培訓*國外創造創新學的發展史（續）、序年代人物貢獻91938奧斯本發明了“智力激勵法”，1941年發表名著“思考和方法”提出“每日一創”、“一日一構思”101942茲威基發明了“形態分析法”111944康頓發明了“綜攝法”121946阿列舒列爾提出解決發明問題的理論（TRIZ超級發明術）131950吉爾福發表了“論創造力”的演講，引起極大震動141954李約滋提出創造家和發明家可以根據一定的方法訓練出來，1954年，美國成立“創造性教育基金會（CEF），在美國推動創造性教育。151956日本大學開設創造能力培訓課程，各地先后成立“創造研究會”、“創造工作研究所”、“創造學會”“星期日發明學校”每年4月18日定為發明節161982福田糾夫相“開發日本人的創造力是日本通向21世紀的支柱”創造變成各級政府、企業決策依據。*3.國內創造創新學的發展史★先秦時期:老子、孔子、孟子及商鞅等人都從治學、治身、治政等方面論述過創造★自1610年以后的長達400年的歷史時期內，在世界科技史上的重大發明似乎已與中國人無緣。至今尚未發現自先秦后有關論述創造的著作。★1983年成立“中國創造學研究會籌委會”并于1994年正式成立，標志著創造學在我國進入獨立研究發展階段★直至改革開放后，創造學逐步傳入中國，1980年許立言教授首先把國外有關創造學著作引入中國★16世紀前:中國是個發明大國，世界史上的100項重大發明的前27項，其中有18項是屬于中國人的發明*3.2創造性思維方法創造性思維方法邏輯思維直覺思維直覺思維:一種在下意識狀態下，對事物內在復雜關系突發式的領悟過程，具有創造靈感忽然降臨的色彩。邏輯(推理型)思維:人們根據所提出的創造目標，進行邏輯推理，把目標展開、分解和綜合，尋求各層分目標的解，然后找出最終整體解，用主動的可按部就班的工作方式向目標逼近。*技術性的創新設計中，常用的有如下幾種思維形式：分析與綜合思維面對所提出的創造對象、任務或設想，首先需要進行分析。在求得各子問題的解之后，必須通過建立聯結，構成總體，即綜合，實現最終需要的總體功能（b）收斂與發散式思維先確定一個原始解，它可以是一個完全滿足所提要求的理想系統，然后以它為目標，尋求凡是想得出或可能的，通向這個目標的途徑。由于條條思維途徑都指向一個收斂目標，所以這種創造思維稱為收斂式思維。*以一個原始解為出發點，去尋找更多更好的解。這種創造思維稱為發散式思維，（c）對應與聯想式思維科技史上很多發明創造都是對應聯想的產物。鳥－飛機，魚－潛艇。（d）離散與組合式思維很多事物將其分解意味著創新。也有很多事物，彼此組合意味著創新。實例:※眼鏡片與鏡架分離，設計出隱形眼鏡；※電話聽筒與主機分離，成為子母式電話機。※電視與電話組合，成為可視電話。*（e）換元與移植式思維客觀事物都有內在的運動規律，有很多規律表現的因素不同，但規律相同，三大數學物理方程（弦振動方程、熱傳導方程、泊松方程）并沒有針對特定的物理量，但卻在振動、熱傳導、液體動力學不同領域得到應用。方程中的x、y、z可以用不同的物理元代入，解決不同的問題這種思維方法轉移到創造學中，成為換元法則實例：氣動剎車裝置的發明：

從挖隧道時，驅動風鉆的壓縮空氣使用橡膠管輸送得到的啟發3.3創造技法、科學中難能可貴的創造才華，由于方法拙劣可能削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進這種才華。*十二種主要創造技法、創造技法TRIZ法智暴法635法陳列法哥頓法提問追溯法

反向探求和向前推演法

聯想類推法組合法

功能分解法同中求異與異中求同

*

智暴法是一種讓智力像山洪一樣爆發的方法。這種方法以開小組會的方式進行，它的基本思想是組織一些來自不同領域但思想活躍的人，人數不宜過多，以5～10人為宜。人們的關系要非常融洽，會中的氣氛要輕松愉快。向他們提出會議的主題，鼓勵大家提出無偏見的主意，規定每個人只能補充別人的思想，不許否定或批評對方，努力構成新思想的聯合。參與智暴法活動的人來源應盡量廣泛，與非專業、非技術人員交往有時會得到絕妙的充實，從智暴法活動中得到的往往是原始的主意，進一步需要與專業人員分析提出的主意，建立切實可行的方案。經驗證明：采用這種方法提方案比同樣的人數單獨提方案的方案數量要大65％～90％，因而用得甚多。1．智暴法

*635法是由智暴法進一步發展而成，在宣布了活動主題后，要求參加者每次寫下三個解并作提綱式的注釋，然后傳給鄰座，后者讀后再提出三個進一步解或作補充。這個活動常有6人參加，因此每個參加者的建議都經過5個人的補充或組合發展，故稱635法2．635法3．陳列法陳列法的前提條件和小組構成與智暴法相同，但參與者把自己的主意用簡圖加以適當的文字描述，然后把每一個人的結果像美術畫廊式陳列出來，以便所有參與者交流討論，然后形成新的想法，由參加者作進一步發展，最后進行審視、排隊和補充完善，選出有成功希望的初始解或原始主意適用范圍：適合結構設計的創新*是美國人哥頓在1964年提出的方法。他是一個用抽象類比思維方式開發創造活動的方法。會議主持人在開始時并不宣布所要討論的具體內容，而是把問題抽象化，提交與會者討論4．哥頓法通過對問題的的分析，加以推理以擴展思路，或把復雜問題進行分解，找出各種影響因素，再進行分析推理，從而尋求出問題解答的一種創造性技法。5．提問追溯法例如:要研究開罐頭的工具引導與會者無約束地進行思考，提出各種方案，最后，由主持人亮出所要解決的具體問題，從所提方案中評選適用的解要研究一種新型割稻機提問追溯法具有邏輯推理的特點*1)When?2)Where?3)Wh0?4)What?5)Why?6)How?b)奧斯本檢核表法:該方法適用于對問題的發掘、思考和便于有目的地解決問題。a)5W1H法：1)可否將產品的形狀、制造方法等加以改變？2)可否另作他用？3)有無其他更佳設想？4)改變一下如何？5)放大如何？6)縮小如何？7)用別的替代如何？8)反之如何？9)組合起來如何？該方法是A．F奧斯本博士提出的一種可作為創造技法的普通檢核表。共有九項：*6．反向探求和向前推演法對現有的解決方案系統地加以否認或尋找其他的甚至相反的一面，找出新的解法或啟發新的想法。可以細分為“逆向”和“轉向”兩類方法。a.反向探求法例如，從車銷螺紋發展成旋風銑螺紋從大干發展成小干例如；離合器，連接方式可以是牙嵌式的、齒形式的、摩擦錐式的、單片或多摩擦片式的、單向或雙向超越離合器式的、電磁離合器式的等等，b.向前推演法從一個最初的設想按一定方向逐步向前探索，尋找新的想法摩擦式的連接其壓力的產生：機械、液壓或電動等等。*通過啟發、類比、聯想、綜合等創造出新的想法以解決問題。7．聯想類推法通過相似聯想進行推理，尋求創造性解法a.相似聯想法b.抽象類比法通過河蚌育珠的啟示，在牛膽中埋入異物，刺激牛產生膽結石而得到珍貴藥材牛黃通過直接刺激人的穴位的針刺法推理聯想到不直接接觸皮膚而達到刺激穴位的尖端放電的磁刺法*發明一種開罐頭的新方法：可先抽象出“開”的概念，列出各種“開”的方法，如打開、撕開、擰開、拉開等等，然后從中尋找對開罐頭有啟發的方法用抽象反映問題實質的類比方法來擴大思路，尋求新解法。再如從“移土”的不同原理和方法，可以考慮出新的挖土機來從利用氫氣球的浮力載入升空的原理類比設計出帶人下海的潛水器。其方法是先在鋼制潛水球內裝入鐵沙使之下沉，然后拋出鐵沙，借助灌滿氣油（密度比海水小）的浮筒的浮力升向海面。利用類擬的原理人們又設計出各種充氣裝置和用具。*從各個領域借用一切有用的信息誘發新的設想，即把一種無關的要素結合起來找出相似的地方的一種借用方法c.借用法、仿生法例如電模擬：以電軸代替絲桿傳動等就是一種借用方法仿生法是通過對生物的某些特性進行分析和類比，啟發出新的想法或創造性方案的一種方法。它是現代發展新技術的重要途徑之一飛機構件中的蜂窩結構，響尾蛇導彈的引導系統等就是仿生法在技術設計中應用的例子*組合法是將兩種或兩種以上的學說、技術、產品的一部分或全部進行組合或疊加，形成新的思想或新的產品。8．組合法組合創造的基本方法有：※有人統計了20世紀的480項重大發明成果，經分析發現三四十年代是以突破性成果為主，而組合型成果為輔，五六十年代兩者大致相當，八十年代，則組合性成果占多數，這說明組合型發明已經成為創造發明的主要方式之一。a.主體附加：在原有的技術思想中補充新的內容，在原有的物質產品上添加新的附件，從而使得新的物品性能更好、功能更強。*b.異類組合：將兩個或兩個以上的科學領域的技術思想或物質產品加以組合，組合的結果帶有不同的技術特點和技術風格。c.同類組合：將兩個或兩個以上的相同或相近的事物組合。d.分解組合：在事物的不同層次上分解原來的組合，然后再以新的思想重新組合起來。重新組合的特點是改變了事物各組成部分的相互關系。f.坐標組合：該方法是許國泰1983年提出的。以一個坐標軸表示某技術或物質產品的特性，其他坐標軸表示外界信息要素，信息坐標相交構成“信息反應場”，創造出新的物質產品或得到新的技術思想。e.輻射組合：以某一新的技術為中心，與多種傳統的技術組合，形成技術輻射，從而產生技術創新*9．功能分解法10．同中求異與異中求同同中求異：在相同或相似的兩個或兩個以上的事物中尋找他們的相異之處，它要求人們對于熟悉的事物，有意識地把他看成“陌生的”，然后按照新的理論來加以研究11．TRIZ法異中求同：善于在兩個或兩個以上不同的事物中，尋找他們的相同、相似之處。它要求人們對于陌生的事物持“熟悉的”態度，然后采用對熟悉事物的態度來衡量、比較，進行處理*TRIZ理論來源TRIZ意譯為發明問題的解決理論1946年由G.S.Altshuller（阿列舒列爾）創立分析了不同工程領域中250萬個發明專利，從中研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則*TRIZ理論前提和基本認識：產品及其技術的發展總是遵循著一定的客觀規律同一條規律往往在不同的產品或技術領域被反復應用，很多創新實質上往往是其他領域技術在某一領域的全新應用人們只要遵循著產品及其技術發展的客觀規律就能能動地進行產品設計并預測產品的未來發展趨勢*一、TRIZ理論基礎——技術系統進化法則涵蓋了各種產品核心技術的進化規律技術系統由多個子系統組成，子系統由元件和操作構成。技術系統進化指實現系統功能的技術從低級向高級變化的過程，系統的更高級系統稱超系統每個技術系統的進化一般都要經歷如S-曲線所示的四個階段：*

技術系統進化生命周期S曲線、*法則1：完備性法則控制裝置產品傳輸裝置執行裝置動力裝置能量源控制裝置完整的技術系統一個完整的技術系統包含動力裝置、傳輸裝置、執行裝置、控制裝置四個部件*法則1實例帆船完成“貨物運輸”功能的技術系統貨物桅桿船體帆風能水手*法則2：能量傳遞法則必須保證能量能從能量源流向技術系統的所有元件能使能量流動的路徑縮短的方向發展，以減少能量損失*法則2實例盡管收音機內各子系統工作都正常，但收音機在汽車（金屬屏蔽的環境）中電臺傳導的能量源受阻不能正常收聽廣播，在汽車外加一根天線，問題就解決了絞肉機替代菜刀，用旋轉運動代替刀的垂直運動，能量傳遞路徑縮短，能量損失減少，同時提高了效率*法則3：動態性進化法則

技術系統的進化應沿著增加結構柔性、可移動性、可控性的方向發展，以適應環境狀況或執行方式的變化*法則3實例柔軟性剛體單絞體多絞體柔性體液體/氣體場四腿椅轉椅滾輪椅可移動性手動調焦通過按鈕調焦感應光線調焦自動調焦可控性照相機進化：*法則4：提高理想度法則理想化意味著：系統的質量、尺寸、能量消耗0實現的功能數量∞理想化意味著：系統的質量、尺寸、能量消耗0實現的功能數量∞理想化意味著：系統的質量、尺寸、能量消耗0實現的功能數量∞技術系統沿著提高理想度，向最理想系統的方向進化，代表著所有技術系統進化法則的最終方向*法則4實例第一臺計算機重量：數噸功能:計算現代計算機重量：1000克功能：上千種。包括計算、繪圖、通信、多媒體等*法則5：子系統不均衡進化法則任何技術系統所包含的子系統都不是同步、均衡進化的，每個子系統都是沿自己的S曲線向前發展整個技術系統的進化速度取決于系統中發展最慢的子系統的進化速度不均衡的進化經常會導致子系統之間的矛盾出現*法則5實例起先、腳蹬子直接安裝在前輪上，自行車速度與前輪直徑成正比，為提高速度人們著眼與增加前輪直徑；隨著前后輪尺寸差異加大，自行車的穩定性變得很差，于是人們開始研究自行車的傳動系統，在自行車上裝上了鏈條和鏈輪自行車的進化*法則6：向超系統進化法則技術系統沿著從單系統→雙系統→多系統的方向發展進化到極限時，實現某項功能的子系統會從系統中剝離，轉移至超系統，作為超系統的一部分。在該子系統的功能得到增強改進的同時，也簡化了原有的技術系統*法則6實例最初：燃油箱是飛機的一個子系統；進化后：燃油箱脫離了飛機，進化至超系統，以空中加油機的形式給飛機加油。飛機系統簡化，不必再隨身攜帶龐大的燃油箱飛機在長距離飛行時，需要在飛行中加油*法則7：向微觀進化法則沿著減小其元件尺寸的方向發展，從最初的尺寸向原子、基本粒子的尺寸進化，同時能夠更好的實現相同的功能真空管晶體管集成電路實例：電子元件的進化*法則8：協調性法則表現在：結構上的協調各性能參數的協調工作節奏/頻率上的協調技術系統的進化是沿著各個子系統相互之間更協調的方向發展。即系統的各個部件在保持協調的前提下，充分發揮各自的功能*法則8實例結構上的協調早期積木：只能摞、搭現代積木：可自由組合、隨意插合成不同的形狀各性能參數的協調網球拍需要考慮兩個性能參數的協調：將球拍整體重量降低，以提高其靈活性，同時增加球拍頭部重量，以保證產生更大的揮拍力量*工作節奏/頻率上的協調為提高混凝土強度，建筑工人在澆注施工中，一面灌混凝土，一面用震蕩器進行振蕩，以確保混凝土的密實*二、TRIZ理論的求解問題工具、TRIZ理論求解問題工具發明問題標準解法科學原理知識庫技術矛盾創新原理物理矛盾分離方法*１．發明問題標準解法首先將特殊的問題歸結為TRIZ的一般問題，應用TRIZ理論尋求標準解法，然后演繹成初始問題的具體解法TRIZ標準解決方案TRIZ一般性問題特殊的問題與需求具體的解決方案TRIZTRIZ理論解決問題的思路*２．物理矛盾分離方法及

科學原理知識庫分離原理包括以下4種方法：空間分離時間分離條件分離整體與局部分離分離原理TRIZ認為：為了降低解決問題的難度，往往首先應用分離原理來解決物理矛盾*分離原理應用實例空間分離：測量海底時，將聲納探測器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測試精度整體與局部分離：采用柔性生產線，以滿足大眾化和個性化市場需求的不同要求時間分離：將飛機機翼設計成可調的活動機翼，以適應在飛行中各個時間段的不同要求條件分離：將水射流條件分離，給予不同的射流速度和壓力，即可獲得“軟”的或“硬”的不同用途的射流，用于洗澡按摩或用作加工手段或武器*３．科學原理知識庫（創新方案庫）科學原理知識庫涵蓋了多學科領域的原理，包括物理、化學、幾何等，對自然科學及工程領域中事物間紛繁復雜的關系實現全面的描述，借助于這些通用的原理，把問題簡化到最基本的要素，引導和幫助創造者利用它來解決某一特定技術領域的知識問題*創新方案構建過程9,000,000近25年的歐美專利創新問題庫行業應用分析工具Pro/Innovator本體論創新方案庫Pro/Innovator創新方案庫本體論構建工具專利分析工具語義處理工具*４．技術矛盾創新原理TRIZ理論歸納出40條創新原理和39個通用工程矛盾參數來描述矛盾，并根據它們之間建立的對應關系設計了矛盾矩陣表在實際工程設計中，如果改進了系統的一個參數，總會引起另一參數的變化，利用矛盾矩陣表，就能找出組成雙方內部性能的某兩個矛盾，并能得到趨于理想化的標準解*矛盾矩陣表應用實例簡介

傳統扳手

美國專利扳手常規的扳手，為擰開生銹的螺母非常困難，還經常損壞螺母，要揭開這個難題，可以有三個答案：*1）提高制造精度，使扳手內側和螺母側面較好吻合；2）允許扳手的側面做自我調整，使其與螺母的側面相符；3）使用軟一些材料做扳手，以使不損壞螺母。上述三個答案中的第一個方案。如果制造精度越高，工藝性則越差。從而確定了它們之間相應的技術沖突把它們映射到通用工程矩陣表上，再對照40條創造發明原理表，即可得到4條推薦的發明原理：如果扳手工作面與螺母側面能多點接觸，而不只是棱角單點接觸，問題就可以得到解決。該設計于1995年在美國獲得了專利。*三、TRIZ理論的應用創新依據對科學的貢獻程度、技術的應用范圍及為社會帶來的經濟效益劃分一定的發明創造等級，等級越高，獲得該發明專利時所需的知識就越多，這些知識所處的領域就越寬，搜索有用知識的時間就越長。TRIZ可以高效地完成這個過程，構建類比和聯想的機制，構建出科學的創新設計方案，大大優化研發進程，減少后期的重復開發和資源浪費，再也不用過多地依賴于勞民傷財的反復試驗和等待觸發靈感的降臨。

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TRIZ理論的應用2-在蘇聯有300多所學校教授這種獨特的解決問題的技術，從職業工程師開始，逐漸發展到大學生、高中生、甚至發展到對五、六年級以上的學生進行講授。通過學習、掌握、運用TRIZ，每個人都會成為善于創新的發明家，

*TRIZ理論的應用3-在美國專門成立了TRIZ研究小組，美國供應商協會（ASI）把TRIZ與QFD（質量功能推廣）方法、Taguchi倡導的方法一起推薦給世界500強，開發了基于TRIZ知識庫的計算機輔助軟件，指導研究人員和咨詢人員在工業發展中更好的應用TRIZ，創造出成千上萬項的重大發明，取得了可觀的經濟效益。

*計算機輔助創新技術（CAI）美國億維訊公司將TRIZ理論、現代設計方法學、本體論、語義處理技術及計算機軟件技術集為一體，開發了針對不同行業技術特點的創新工具——計算機輔助創新技術（CAI），把TRIZ理論推向了一個嶄新的階段。目前已登陸中國市場，北京、成都、香港等地均設有分公司，將計算機輔助創新技術、應用平臺及相關服務引入了我國，包括全方位創新技術培訓以及企業創新系統的建立和實施服務。*

（CAI）特點d.在概念設計階段即可對方案進行技術和經濟的評估，從而大大降低產品的研發和生產成本作為企業智力資產的管理平臺，實現行業知識積累、共享和管理一體化c.基于900萬件發明專利的分析技術，保證了提供方案的有效性和可操作性，并大大提高研發效率和成功率b.涵蓋了不同學科領域的創新方案庫，成為企業創造創新的指南。企業在產品研發中可迅速獲得獨特的集成創新方案，為企業獲得具有自主知識產權的名牌產品開路a.獨特的問題描述方法，快速準確地發現現有方案中存在的問題，明確研發的方向把握技術發展的趨勢３.４集成創新、*3.4.1集成和集成創新的一般概念

與重要意義

“集成”

將獨立的若干部分組合在一起成為一個整體。集成創新的重要意義:“集成創新”將各種創新要素進行創造性匹配、融合，絕不是簡單的疊加、混合、匯總，是建立在社會聯系基礎上的互動，強調主動優選行為。*1.當前科學研究的特性需要集成面對迅速膨脹的知識體系，科學的發展越來越依靠多學科的綜合滲透和交叉，當前學科的交叉總量占全部學科總是的46.8%。光機電一體化技術的產生和快速發展就是最好的說明。從20世紀初到20世紀末，學科的分支發展：600多門6000多門*2.技術的復雜性和市場的多變性需要集成一項技術所包含的知識和技能，往往已不能由一個專家，甚至某一個企業完全掌握，而需要融合不同學科專家，不同企業知識和技能，西班牙門澤乃斯發電廠堪稱是多學科技術集成的絕妙產物，它包含有太陽能利用、溫室效應、電機、