2024-2025學年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎第四節基因控制蛋白質合成教案3浙科版必修2_第1頁
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PAGEPAGE1第4節基因限制蛋白質合成（二）本課時為必修2的第三章《遺傳的分子基礎》第4節《基因限制蛋白質合成》第1課時。本課時主要由“基因表達與復制的比較”、“原核生物和真核生物基因表達的差異”、“基因限制生物性狀”、“中心法則”四部分構成。本節課在學生學習了DNA的分子結構和DNA的復制后，對遺傳物質的本質以及遺傳物質如何復制傳遞給下一代已經有所了解，但對于基因如何限制性狀還處于初級階段，進一步探究DNA如何限制蛋白質的合成，引發學生對遺傳信息傳遞的進一步相識。同時，本節課的學習也為接下去了解表觀遺傳現象打下基礎，因此，本節課對于學生的學問框架而言具有承上啟下的作用。【生命觀念】理解基因表達概念的基礎上，形成DNA分子結構與其功能相統一的生命觀念，體會基因和性狀之間遺傳信息的傳遞。【科學思維】能夠基于事實和證據采納適當的科學思維方法比較基因表達與復制的差異、真核與原核的表達差異以及歸納遺傳信息的傳遞。【科學探究】提高自主學習、合作探究以及動手的實力，激發主動探究生物學學問的熱忱。【社會責任】形成關愛生命、敬畏生命和珍惜生命的情感。重點：基因限制生物性狀、中心法則難點：基因限制生物性狀、中心法則總結、歸納基因表達的差異動畫回顧基因表達的過程比較真核細胞復制、轉錄、翻譯的過程采納提問式引入推斷題，加深對基因表達的理解比較真核與原核細胞核基因表達的區分結合圖片，比較真核細胞和原核細胞基因表達的差異。同時考查學生獲得信息的實力。基因限制生物性狀基因（1）基因是遺傳的一個基本功能單位，它在適當的環境條件下限制生物的性狀。（2）基因以肯定的次序排列在染色體上。（3）本質上，基因就是一段包含一個完整的遺傳信息單位的有功能的核酸分子片段，大多數生物中是一段DNA，而在RNA病毒中則是一段RNA蛋白質的功能基因限制性狀的多條途徑主要是通過限制酶的合成來限制生物的性狀。基因限制生物性狀的狀況是困難的：1.多對基因共同限制生物的某特性狀，基因之間存在困難的相互作用；2.基因的表達受到環境的影響。生物的性狀是基因與環境共同作用的結果。中心法則遺傳信息從DNA—RNA—蛋白質，克里克將其概括為“中心法則”，法則囊括了遺傳信息傳遞的多條途徑，可與學生一起總結。此處應提示學生：關于RNA復制及RNA逆轉錄的內容是后面科學家補充的。此處設置提問環節：如人體的體細胞內肯定會發生哪些途徑？可能會發生哪些途徑？ 本節課在學習完基因表達過程的基礎上，進行歸納整理，比較基因表達與復制、真核與原核的表達差異，意在提高學生對學問的整合實力及對學問的運用實力。本節課的難點在于基因限制性狀的多條途徑的歸納總結，是學生的一大難點，此處將基因和性狀聯系在一起，真正回答了前面幾章的疑問，即基因如何限制生物的性狀，須要學生在理解的基礎上駕馭歸納基因限制性狀的原理。本節課主要以問題式教學和比較式教學結合，幫助

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