2024年初中語文八年級上冊期末復習專題07:散文閱讀

自考點透視

散文作為一種重要的文學體裁，在考試中頻頻露臉。新《課程標準》明確要求：“能夠區分寫實作品

與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領

悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體

驗；品味作品中富于表現力的語言。”從《課程標準》中的要求可以看出，散文的閱讀主要考查考生對散

文基本特征及主要表現手法的把握情況，借此考查考生對散文的理解能力、分析綜合能力和鑒賞探究評價

的能力。

自命題解讀

1.散文閱讀的主要考查點有：

①考查對重要詞句的含義及其表達作用的理解能力；

②考查對某些段落要點的把握、感悟和概括的能力；

③考查對全文主旨及內容的分析、歸納、整合能力；

④考查對作品中的人物形象的理解與分析能力；

⑤考查對文章的表現技巧、表達效果的評價鑒賞能力；

⑥考查對散文作品的多角度、多側面、個性化的理解與感悟能力。

2.散文閱讀常見題型

①標題的含義及作用

②把握文章線索，理清寫作層次

③歸納概括故事內容及主旨

④重點詞句的理解及含義的體會

⑤散文的表達方式、常見的修辭手法、常見的表現手法及作用

⑥概括人物形象，體會作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會。

3.命題趨勢

散文閱讀在近年來的中考現代文閱讀中，是一個亮點和熱點，有一定的難度。其命題特點和趨勢如下：

①選文上，進一步突出人文性。課外選文與課內文章的特點相關聯，較為重視人文精神的挖掘，比較

注重其內容所蘊含的教育意義，貼近學生的內心世界。

②比重上，占據了“半壁江山”。散文閱讀在中考現代文閱讀中所占的比重越來越大。可以說，抓住

散文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

③題型上，主觀性試題份額較大。根據閱卷實踐可知，主觀性試題所占的份額較大，有逐步取代客觀

性試題的趨勢，尤其是綜合性、探究性的試題越來越受到重視。

管知識清單

散文閱讀復習指導

一、散文含義

散文是指以文字為創作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。

廣義上的散文：在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。

狹義上的散文：在中國現代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。

二、散文特點

形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又

指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散

的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

意境深邃：注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺

入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實

現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

語言優美：所謂優美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流

水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可

以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

三、散文的分類

根據表達方式不同，散文一般可以分為：

（一）記敘性的散文一一寫人敘事類。

1.寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一

步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊

美，或否定。如：魯迅的《藤野先生》。

2.敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，

表明對這種精神面貌的態度，或贊美，或否定。如：朱自清的《背影》，魯迅的《藤野先生》。

（二）描寫性的散文一一寫景狀物類，即抒情性散文。

1.寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼一一寫景狀物，突出

特點一一景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴一一回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。

2.狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點一一景物的特點與人的性格的某一

方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌一一進一步評價這種人類才

具備的精神內容一一突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。如：茅盾的《白楊禮贊》。

（三）議論性的散文一一哲理性散文

善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能

在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。如：《我為什么而活著》《永

久的生命》。

四、回憶性散文

所謂回憶類散文，顧名思義，其實就是當下的“我”回憶過去的人和事，與讀者分享人生經歷和情感

體驗。回憶性散文熔敘事、議論、抒情于一爐，具有獨特的美學規范，它之所以不同于記敘類文本是因為

它具有以下的特點：

1.首先，回憶性散文是片段式的，不追求完整性。

2.其次，還有一個最大的特點就是具有雙重視角：一是體驗主體一一過去的“我”；二是回憶主體一一

現在的“我”。文章中既有“當時的我”的感受，也有“現在的我”對“當時的我”的“感受”的“再感

受”。

五、如何解讀回憶性散文

1.繪形象：找事件，品描寫，讀作者眼里的人物形象。

《藤野先生》老師形象分析：生活質樸、嚴謹求實、謙虛和藹、關愛學生、盡職盡責、沒

有民族偏見《回憶我的母親》母親形象分析：勤勞、愛勞動、堅強不屈、深明大義《背影》父

親形象分析：沉穩克制、關愛孩子、細心體貼、衰老疲憊

例：從“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”語言描寫，從中看到一個沉穩克制

的父親，祖母去世后，他的內心同樣需要溫暖，但他不隨意宣泄痛苦與壓力，而是給兒子帶來

安慰。

2.品語言：學會賞析散文語言，品味字詞背后的情感，讀出作者的個性風格。

《藤野先生》語言冷峻、犀利；

《回憶我的母親》語言耐人尋味質樸無華，飽含深情；

《背影》語言質樸、簡凈、典雅、細致；

《昆明的雨》語言溫潤，沉靜，平淡自然。

3.悟情思：

《藤野先生》體會藤野先生關懷、鼓勵的心理：弱國子民在國外求學時的心境；關注國家、

民族命運的情懷。

《回憶我的母親》對母親的感激懷念之情。

《背影》消解父子矛盾，體會父愛。

《昆明的雨》對昆明的雨的喜愛、懷念；對溫潤、閑適、優雅的風土人情的想念。

讀雙重視角：

回憶性散文最大的特點就是文中有兩個“我”：“昔日之我”和“當下之我”，相應地會

出現兩種情感：“昔日之我”的“感受”和“當下之我”對“昔日之我”的感受的再感受。學

會從字里行間尋找昔日之我和當下之我的聲音，說出其作用。

《昆明的雨》由“雨”為基點思維發散，將零散的生活鏡頭聚合在一起，描述生活場景的

同時融入自己的人生閱歷、場景評述，以及對自己的深遠影響，兩個視角自由切換。

《背影》課后習題：在這篇文章中，我對父親的情感態度有怎樣的變化？

昔日之我往往是不成熟的，當下之我往往是理解包容的。

雙重視角的作用：

使文本有多樣的風格；兩種敘事視角將人物形象勾勒得真實豐滿，同時表現出作者豐富多

元的情感。

4.析作用:

(1)標題的作用

例：文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？

①結構上，“背影”成為貫穿全文的線索。在文章的開始，作者就寫道背影令人難忘，接

下來詳寫他看見父親蹣跚的衰老的背影，最后寫到父親的背影令人思念。

②從內容、主題看，背影也是“我”的情感變化的轉折點。父親的背影讓作者深切地感受

到父愛，也因此化解了父子之間的矛盾。背影暗示著一場離別，更代表了父親的衰老和遠去，

從中深深體察到兒子對父親的深情。

(2)閑筆的作用

例：本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，

你認為寫這些內容有什么作用？

①從結構看，全文是圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的。寫對東京學習環境的厭惡，

離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，基本上都與藤野先

生有關。這些事或是與藤野先生有直接的關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環境

下的難能可貴。

②從內容和主題來看，回憶性散文的基本特點是時時處處都有“我”的存在，表現“我”

的生活經歷和感受。這篇散文的另一條線索是“我”的愛國之情，具體表現為“我”棄醫從文

的心路歷程。從東京到仙臺留學的這段經歷在魯迅的一生中產生了重要的影響，他的思想在這

一階段也發生了重要轉變。而藤野先生與“我”的交往，是這段經歷中最讓“我”感懷的片段，

也為“我”這段經歷增添了■抹亮色。

（3）分析抒情、議論等表達方式在文中所起的作用。

【答題注意點】

①內容梳理題，學會抓取關鍵詞，勾畫關鍵句。

②分析作用題，學會從結構、內容方面展開。

③語言賞析題，明晰是從什么角度賞析，煉字煉詞、描寫手法、修辭作用……

④人物形象題，分點，一個特征帶出相關事件。

⑤主旨理解題，要聯系文本內容闡發，常見答題格式：文中敘述了……（文本內容），表

達了……情感。若有多種情感，分點展開，有層次性。

國技乃愿鉆

【直擊考點】

一、理清文章脈絡，理順文章順序

線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡。它把文章的各個部分連成一個統一、和諧的有機體，閱讀散文

作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡。

1.明確線索的形式。

常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；④以時間為線索；⑤以地點為

線索；⑥以“我”的情感變化為線索。

2.把握線索的方法。

在閱讀文章時，要把握行文線索，應注意以下三點：

①整體感知找線索。

只有明確了作品中各要素之間的聯系，了解了材料的共同點，才有可能找準文章行文的線索。

②特定標志找線索。

一般而言，行文中表示時間順序、空間轉移的詞句，反復出現的事物、道具、人物情感變化的詞句，

以及文章中的過渡句、中心句，有點睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，

就能準確地找到文章的線索。

③特定位置找線索。

如文章的標題，文章的開頭、結尾，事件之間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關注這些位置，

對尋找線索會有幫助。

需要特別指出的是，復雜的文章有的還擁有雙線結構，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時

并存，但并不是毫無聯系，而是有著共同點，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動故事情節的發展。

3.了解線索的作用。

一般而言，線索是貫穿全文的脈絡，使作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時，一定要結合具體的

語境加以分析，這樣才算真正地把握了作品的線索。

4.利用關鍵詞、句找線索。

①要注意文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。

②要注意文中反復出現的詞語、句子。散文中，有些句子反復出現，突出強調文章的主題，顯示散文

的脈絡層次。

③要特別注意文中議論抒情句。因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

④要注意文中描寫心理的詞語。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語往往是考查的重點。

二、分析、理解標題

1.品析標題含義。

分析標題的含義要從表層含義和深層含義兩個方面來分析，并揭示標題蘊含的情感、主旨。

表層含義即標題在文中的字面含義；深層含義即結合文章理解的引申義、比喻義、象征義、雙關義等。

標題如果運用比喻修辭，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于

變色的蜥蜴，而是借標題來比喻某一類人。那么我們就應該聯系文章的具體內容弄清比喻義，這樣我們就

可以領悟出標題的深刻含義。

2.理解標題作用。

標題的作用一般有：①表明寫作對象；②貫穿全文，是全文的線索；③點明文章主要內容；④揭示文

章中心；⑤表明作者感情；⑥設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運用修辭，新穎別致；等等。

分析理解標題的作用，可以采用排除法，逐項分析對照，然后排除不相符的即可。

3.分析標題妙處。

品味標題，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行品味。

標題的風格：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永。

標題的特點：標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法等。

標題的作用：吸引讀者的關注；歸納文章主旨（蘊含的作者的思想情感）；文章的線索（概括文章內

容）。

回答標題的妙處時，組織答案可采用“標題風格+標題特點+標題作用”的形式；若沒有明顯的特點，

則主要強調標題的作用，因此具體答題時，要有所選擇，可采用“標題風格+標題作用”的形式。

4.擬寫標題。

擬寫標題的方法：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物擬寫；③抓住文章的核心事件

擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復出現的內容擬寫。

三、品味富有表現力的語言

1.關鍵詞語的含義和作用。

（1）結合語境，準確解詞。

①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；

②分析詞語的比喻義、象征義、雙關義、借代義、引申義；

③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一般從該詞的前面找。

（2）分析作用，全面考慮。

要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結合所運用的描寫方法、詞語在全

文結構上的作用和所運用的修辭手法來分析。

2.關鍵句子的含義和作用。

考查句子的含義和作用，一般要求從內容理解和表達效果兩方面入手。

內容理解，也就是理解句子的含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發的感情。

表達效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就是分析句子所運用的表現手法及其作用。

3.賞析句子的含義和作用。

（1）從修辭手法、表達方式、描寫方法的角度。

①判斷采用了什么修辭手法（表達方式、描寫方法）。

②分析該修辭手法（表達方式、描寫方法）的一般作用。

③結合具體句子分析含義（表現了什么、突出了什么、強調了什么）。

（2）從理解哲理性語句的深層含義的角度。

①關鍵要抓住中心詞體會語句的深層含義和雙關意義。

②結合具體語境分析文中語句的表達效果，要分析出表層意義(該語句寫出了所寫的人或物的什么特

點)與深層意義(該語句表現出了人物什么情感或精神品質)。

(3)從句段在文中的位置及作用的角度。

①標題的作用：文章線索；揭示文章的主要內容、觀點或情感；設置懸念，激發讀者的閱讀興趣等。

②句子開頭的作用：概括這一節的內容，與下文……形成對比、正襯或反襯……的特點，突出中心；

為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領全文，引起下文；設置懸念；開篇點題。

③句子中間的作用：概括內容，與下文……形成對比，正襯或反襯……的特點，突出中心；為下文寫……

做鋪墊；承上啟下，總結上文，引起下文；埋下伏筆。

④句子結尾的作用：首尾呼應；總結全文，篇末點題；點明了……的中心，深化了……的主旨。

(4)注意句子的標點符號。

省略號，言有盡而意無窮，有引人聯想、思考的作用；感嘆號，能強烈抒發作者的某種感情，引發讀

者的感情共鳴，增強文章的感染力。

四、對內容、主旨的理解與概括

1.整體感知內容。

(1)題目擴展法，對題目擴展充實。

(2)要素歸納法，找出時間、地點、人物和事件四要素并合理組織。

(3)段意合并法，把每段的段意串聯、合并。

(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結句、點題句、關鍵句、主旨句、重點段落中心句、警

策句、議論抒情句。

(5)取主舍次法，抓住重點段落、主要事件內容進行概括。

2.理解文章主旨。

(1)從文章的題目入手。有的文章的標題一語雙關，對主旨的表達起畫龍點睛的作用。

(2)從散文的故事情節和人物形象入手。

(3)聯系文章的時代背景及典型的環境描寫，認識人物的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象所

折射出的時代特征，從而把握文章的主旨。

(4)從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。

(5)注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點睛之筆。

答題時需要注意的是：能使用原文詞語的，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時，必須統觀全段或全

文，將要點整合，注意語言表達的準確性和層次性，做到言簡意賅又不漏掉答題點。

五、結合實際談看法、感受和啟示

1.文本感悟題。

要求根據文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”“讀了這篇文

章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時，必須認真閱讀文章，依據題目要求，多角度地思考、領悟

文章中蘊含的道理。

2.聯系感悟題。

要求根據生活、學習經驗，判斷優劣，針對選文材料談自己獨到的見解和感悟。解答時，首先要把握

文章的內涵，其次要有機地聯系生活實際，答題要有針對性。

3.話題感悟題。

提出一個與選文相關的話題，要求考生談自己的感悟。解答時，一要弄清選文的內容；二要看清話題

的范圍；三要明白選文的內容與話題的關系；四要圍繞話題寫出答案。

4.遷移感悟類。

要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯系實際對文中說明

的現象提出合理化建議和設想，然后通過聯想，從生活中，從閱讀過的作品中尋找材料，并從中領悟出某

些道理。

六、分析人物形象，把握作者情感

1.分析人物形象。

(1)掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學會借助文中的關鍵詞、句解讀人物言行，找出其獨特

性。

(2)散文寫人，重在表達某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想

感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質的推崇。

(3)將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質、精神等特點。

(4)既要抓住正面描寫(語言、動作、心理、外貌、神態等)，也要抓住側面描寫(正襯、反襯等)。

(5)散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個或幾個方面。因此，

在分析概括時，要根據散文中重點描寫人物的段落，用幾個詞語集中概括。

(6)散文中經常會有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對人物的分析、概括，更好地把

握作者的情感。

(7)善于結合生活實際，調動自己的生活閱歷，設身處地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心

理和感情。

2.把握作者情感。

(1)注意標志性詞句。

即帶有感情色彩的句子，如抒情議論句，或者反復出現的句子(段落)。這些句子通常是為了使作者

所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明。作者有時采用反復這一手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達

到深化主題的目的。

(2)抓住文章中心理描寫的詞、句。

常見的心理描寫有以下幾種：①內心獨白，一般使用第一人稱；②動作暗示；③襯托；④心理概述，

即對人物的內心活動進行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；⑤修辭手法，能夠更加突出作者的感情。

(3)抓住文中的人物描寫、景物描寫句。

作者對人物、景物的描寫，有時也能幫我們分析其情感。分析時要由表及里，分析其內涵、作用。

(4)聯系作品主旨，把握作者情感態度。

作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構思行文的重心，又是情感態度的凝聚點。所以在把握作者的情

感態度時，往往可以借助或聯系主旨進行。

七、品析寫作技巧

1.熟悉寫作技法。

要想靈活運用，同學們必須熟悉散文常用的寫作技法有哪些，且要懂得每一種寫作技法的基本特征和

作用，這樣才能在閱讀中發現技法，并結合具體問題分析其作用。

2.明確特征及作用。

(1)表現手法。

①象征：借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內容得

到含蓄而形象的表現。

②對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使形象鮮明。