八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在引導學生走進古詩苑，領略古詩詞的魅力，培養學生對古詩的鑒賞能力和審美情趣。通過學習《古詩苑漫步》，讓學生了解不同詩人的生平、背景和詩歌風格，提高學生的文學素養，同時激發學生對傳統文化的熱愛。二、核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，培養學生對古詩的審美感知。

2.增強文化理解，認識不同詩人的文化背景和藝術成就。

3.培養語言運用能力，學會運用古詩詞進行表達和交流。

4.增強審美情趣，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。三、學情分析本節課面向八年級學生，該年齡段學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學藝術有著較高的欣賞興趣。然而，由于古詩詞距離現代生活較遠，學生在理解上可能存在一定困難。從知識層面來看，學生對古詩的基礎知識掌握較好，但深入理解詩歌的意境、情感表達等方面還有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但分析詩歌結構和創作手法的能力相對較弱。此外，學生在語言表達上較為活躍，但書面表達能力有待加強。在行為習慣上，部分學生可能對古詩詞學習存在畏難情緒，需要教師耐心引導。綜上所述，本節課的教學需要充分考慮學生的實際情況，通過多種教學方法激發學生的學習興趣，提高他們的文學素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理古詩的發展脈絡和藝術特點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對古詩的理解和感受，培養合作學習意識。

3.案例分析法：選取具有代表性的古詩進行深入分析，引導學生掌握詩歌鑒賞的方法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀展示古詩的背景和意境。

2.網絡資源整合：利用網絡平臺，拓展學生的學習資源，豐富課堂內容。

3.實踐活動：組織學生進行古詩詞創作或朗誦比賽，提高學生的實踐能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段具有代表性的古詩詞朗誦音頻，讓學生在優美的旋律中感受古詩詞的魅力。

-回顧舊知：提問學生：“同學們，你們還記得我們之前學習過的古詩詞嗎？請舉例說明。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《古詩苑漫步》中涉及的詩人和作品，介紹他們的生平、創作背景和藝術風格。

-舉例說明：選取幾首具有代表性的古詩，分析其意境、情感表達和藝術特點，引導學生理解古詩的內涵。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據所學知識，分析一首自己感興趣的古詩，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，選取一首自己喜歡的古詩，進行口頭或書面表達，展示自己的鑒賞能力。

-教師指導：針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和幫助，糾正他們的錯誤，提高他們的學習效果。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調古詩鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多欣賞古詩詞。

-引導學生思考：學習古詩詞對我們有哪些好處？如何將古詩詞運用到實際生活中？

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，選取一首自己喜歡的古詩，進行深入閱讀和分析，撰寫一篇鑒賞文章。

-要求學生在文章中，結合自己的生活實際，談談自己對古詩的理解和感悟。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行古詩詞朗誦比賽，提高他們的語言表達能力和自信心。

-邀請家長參與，共同欣賞學生的表演，增進家校互動。

7.課后延伸（約5分鐘）

-建立班級古詩詞學習小組，定期開展古詩詞閱讀分享會，激發學生的學習興趣。

-利用網絡平臺，分享古詩詞資源，拓寬學生的知識面。

8.教學反思

-本節課通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力。

-在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，制定合適的教學策略。

-加強家校合作，共同關注學生的古詩詞學習，營造良好的學習氛圍。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文學史資料：介紹不同朝代的文學特點、代表詩人及其作品，如唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩名篇賞析：收集《古詩苑漫步》中涉及的詩人及其作品的相關賞析文章，幫助學生深入理解詩歌的內涵。

-古代文化背景知識：介紹與古詩相關的歷史事件、風俗習慣、藝術形式等，拓寬學生的文化視野。

-古詩背誦資源：提供一些古詩詞的背誦音頻和視頻，幫助學生提高背誦效果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自行查找與古詩相關的書籍和資料，豐富自己的知識儲備。

-建議學生參加學校或社區組織的古詩詞講座、比賽等活動，提高自己的文學素養和表達能力。

-建議學生通過閱讀《古詩苑漫步》中的詩人傳記，了解詩人的生活經歷和創作背景，感受他們的情感世界。

-建議學生嘗試自己創作古詩詞，通過實踐加深對古詩的理解和運用。

-建議學生將古詩詞與自己的生活實際相結合，思考古詩詞中的哲理和智慧，提高自己的審美情趣。

-建議學生關注不同地區的古詩詞文化，了解各地獨特的古詩風格和傳統，豐富自己的文化底蘊。

-建議學生通過觀看古詩詞相關的電影、電視劇等影視作品，感受古詩詞的藝術魅力，增強自己的文化認同感。

-建議學生利用課余時間，與同學交流古詩詞的學習心得，互相啟發，共同進步。

-建議學生關注古詩詞在現代社會中的應用，如廣告、歌曲、影視劇本等，感受古詩詞的傳承與創新。七、板書設計①本文重點知識點：

-古詩苑漫步

-詩人簡介

-詩歌內容概述

-詩歌意境分析

-詩歌藝術特色

②關鍵詞：

-意境

-情感

-修辭

-風格

③重點句子：

-描述詩句：如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

-修辭手法：如“明月幾時有？把酒問青天。”

-藝術特色：如“大漠孤煙直，長河落日圓。”八、教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過多種教學方法的運用，學生們對古詩的理解和欣賞能力有了明顯的提升。特別是通過小組討論和案例分析，學生們能夠更加深入地探討詩歌的內涵和藝術特色。在課堂互動中，我發現學生們對古詩的興趣很高，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我主要采用了講授法、討論法和案例分析法。講授法讓我能夠系統地介紹古詩的相關知識，討論法則鼓勵學生表達自己的觀點，案例分析法則幫助他們理解詩歌的深層含義。這些方法都取得了良好的效果，但我也發現了一些問題。

比如，在講授法中，我可能過于注重知識的傳遞，而忽視了學生的主動參與。在今后的教學中，我需要更加注重啟發式教學，引導學生主動探索和發現。另外，在討論法中，我發現部分學生比較內向，不太愿意發言。針對這一點，我會在課前進行一些分組討論的技巧培訓，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體教學手段，比如展示一些與古詩相關的圖片、視頻等，這樣可以讓學生更直觀地感受詩歌的意境。但同時，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此在今后的教學中，我會更加注意多媒體的使用，確保它能夠輔助教學，而不是喧賓奪主。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生提問和表達。不過，我也發現有時候課堂紀律管理還不夠嚴格，有些學生會在課堂上做小動作，這影響了課堂的