《今日安徽》（說課稿）安徽大學版六年級上冊綜合實踐活動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《今日安徽》為主題，通過綜合實踐活動，引導學生了解安徽省的自然風光、歷史文化、經濟發展等方面。設計思路圍繞課本內容，結合六年級學生的認知特點，通過實地考察、小組討論、成果展示等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合實踐能力。核心素養目標1.提升學生的地域文化認知，增強對安徽歷史文化的認同感。

2.培養學生的探究能力和團隊合作精神，通過實踐活動學會合作學習。

3.增強學生的社會責任感和實踐能力，讓學生在實踐中體驗社會價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的地理知識，了解中國的基本行政區劃，對地理概念有一定的理解。在歷史課上，學生對中國的歷史發展有一定認識，但具體到安徽省的歷史文化、自然景觀等方面的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對家鄉安徽充滿好奇，對家鄉的歷史文化、自然景觀等有濃厚興趣。學生的認知能力逐漸成熟，能夠通過觀察、比較、分析等方式獲取知識。學習風格方面，學生既有獨立思考的個性，也有合作學習的傾向，但部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于對安徽省的了解有限，學生在學習過程中可能對某些歷史事件、文化現象感到困惑。此外，學生在實地考察、小組討論等實踐活動中的組織協調能力、溝通表達能力的不足，可能影響學習效果。同時，部分學生可能因為地域差異而對家鄉的文化產生誤解，需要教師加以引導和糾正。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解安徽的歷史文化，引導學生思考；同時，組織小組討論，讓學生分享對家鄉的了解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，重現歷史事件，加深對安徽歷史的理解。

3.利用多媒體展示安徽的自然風光和文化遺產，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.安排實地考察，讓學生親身體驗安徽的地理環境和文化特色，提高實踐能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示安徽的美麗風光圖片，如黃山、巢湖等，提問學生：“你們知道這些風景在哪里嗎？它們有什么特別之處？”以此激發學生對家鄉安徽的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課所學的地理知識，如中國的行政區劃、地理位置等，為學習本節課內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹安徽省的地理位置、行政區劃、歷史文化、經濟發展等方面，讓學生全面了解安徽。

-舉例說明：結合具體案例，如徽文化、黃梅戲等，幫助學生理解安徽的特色文化。

-互動探究：組織學生分組討論，探討安徽的自然風光、歷史名人、經濟發展等方面的內容，引導學生積極思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，制作關于安徽的PPT或手抄報，展示他們對家鄉的了解。

-教師指導：對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導，幫助學生提高實踐能力。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調安徽的地理位置、歷史文化、經濟發展等方面的特點。

-引導學生思考：如何更好地傳承和發揚安徽的優秀文化，為家鄉的發展貢獻力量。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生課后收集家鄉的旅游資源、特色美食、歷史遺跡等信息，為下節課的“家鄉風采展示”做準備。

-鼓勵學生與家人、朋友分享本節課所學內容，提高他們的家鄉自豪感。

6.教學過程具體安排

（一）導入（約5分鐘）

1.展示安徽風光圖片，提問學生。

2.回顧上節課地理知識。

（二）新課呈現（約20分鐘）

1.講解安徽省地理位置、行政區劃、歷史文化、經濟發展等方面。

2.結合案例，如徽文化、黃梅戲等，幫助學生理解安徽特色文化。

3.組織學生分組討論，探討安徽的自然風光、歷史名人、經濟發展等方面的內容。

（三）鞏固練習（約20分鐘）

1.學生制作關于安徽的PPT或手抄報。

2.教師點評學生作品，給予指導。

（四）課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容。

2.引導學生思考傳承和發揚安徽優秀文化的重要性。

（五）作業布置（約5分鐘）

1.學生收集家鄉旅游資源、特色美食、歷史遺跡等信息。

2.鼓勵學生分享本節課所學內容。

7.教學反思

本節課通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合實踐能力。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提高課堂互動效果，為學生的全面發展奠定基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述安徽省的地理位置、行政區劃，了解其歷史沿革和地理特征。

-學生掌握了安徽省的主要歷史文化特點，如徽文化、黃梅戲等，能夠識別并欣賞安徽的地方特色。

-學生了解了安徽省的經濟發展狀況，包括農業、工業、服務業等，對安徽的現代化建設有了初步的認識。

2.**能力提升**：

-通過實地考察和小組討論，學生的觀察能力和分析能力得到提升。

-學生在制作PPT或手抄報的過程中，提高了信息搜集、整理和展示的能力。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了溝通表達和團隊合作的能力。

3.**情感態度**：

-學生對家鄉安徽產生了更深的情感認同，增強了民族自豪感和地域文化認同感。

-學生認識到保護和發展家鄉文化的重要性，培養了社會責任感。

-學生在了解家鄉發展的同時，激發了為家鄉建設貢獻力量的愿望。

4.**思維發展**：

-學生在探究安徽歷史文化的過程中，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過解決實際問題，如如何宣傳家鄉文化、如何促進家鄉經濟發展等，提升了問題解決能力。

-學生在討論和交流中，學會了從不同角度思考問題，拓寬了思維視野。

5.**實踐應用**：

-學生將所學知識應用于實際生活，如在家鄉旅游時能夠向游客介紹安徽的文化和風景。

-學生在家庭和社區中，能夠主動傳播安徽的優秀文化，成為家鄉文化的傳播者。

-學生在參與家鄉建設的相關活動中，能夠提出建設性意見，為家鄉的發展出謀劃策。教學反思教學反思

今天這節課，我帶大家走進了《今日安徽》的世界，我們一起探索了安徽的地理、歷史、文化等方面。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的所思所感。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過展示安徽的美麗風光圖片，激發了學生的興趣。我看到他們臉上露出了驚喜的表情，這讓我感到非常欣慰。我想，這樣的導入方式能夠讓學生帶著好奇心進入課堂，對于接下來的學習是非常有幫助的。

在講解新知的過程中，我發現學生們對于安徽的歷史文化特別感興趣。我詳細介紹了徽文化、黃梅戲等內容，學生們聽得津津有味。在舉例說明的時候，我盡量用貼近生活的例子，讓學生們更容易理解。我看到他們點頭表示認同，這讓我覺得教學效果不錯。

在互動探究環節，我組織了小組討論，讓學生們分享自己對安徽的了解。我發現，學生們對于家鄉的熱愛之情溢于言表，他們不僅能夠說出安徽的美麗風景，還能講述家鄉的歷史故事。這讓我感到非常高興，因為這樣的討論不僅增進了學生對家鄉的了解，也培養了他們的團隊合作能力。

在鞏固練習環節，我讓學生們制作PPT或手抄報，展示他們對安徽的了解。這個環節讓我看到了學生的創造力和實踐能力。他們的作品各具特色，有的制作精美，有的內容豐富，這讓我對他們的潛力有了更深的認識。

課堂總結時，我回顧了本節課的主要內容，并強調了安徽的歷史文化特點。我希望學生們能夠通過這節課，更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

當然，在反思這節課的時候，我也發現了自己的一些不足。比如，在講解一些較為復雜的歷史事件時，我可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生理解起來有些困難。在今后的教學中，我會更加注重這一點，盡量用簡單易懂的語言來講解。

另外，我還發現，在組織小組討論時，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。在接下來的教學中，我會嘗試更多的鼓勵和引導，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。內容邏輯關系①安徽省的地理位置及行政區劃

-安徽地理位置：長江下游，東臨江蘇，南接浙江、江西，西靠湖北，北界山東。

-行政區劃：包括16個地級市，4個縣級市，52個縣，44個市轄區。