Unit1Myday(Period3)（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit1Myday(Period3)（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

本節課是人教PEP版英語五年級下冊Unit1的第一課時，圍繞“myday”這一主題展開。通過本節課的學習，學生將掌握表示每天活動的時間詞匯，學會運用一般現在時描述自己的日常生活，同時提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于激發學生的學習興趣。核心素養目標1.培養學生英語學習興趣，激發學生對日常生活話題的探索欲望。

2.提升學生英語聽力理解能力，通過聽力活動熟悉日常活動的英語表達。

3.培養學生英語口語表達能力，鼓勵學生在真實情境中運用所學詞匯和句型。

4.增強學生英語閱讀能力，通過閱讀理解文本，拓展詞匯量和語言知識。

5.培養學生英語寫作能力，學會運用所學句型描述自己的日常生活。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握表示每天活動的時間詞匯，如morning,afternoon,evening等。

2.句型：學會運用一般現在時描述自己的日常生活，如Ido...inthemorning/afternoon/evening。

難點：

1.時間表達的準確性：學生可能混淆不同時間段的活動。

2.句型運用：學生可能難以正確運用一般現在時態進行描述。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或動作演示，幫助學生直觀理解不同時間段的活動。

2.設計多樣化的練習，如填空、排序、角色扮演等，加強學生對時間表達的練習。

3.結合語境，通過對話和情景模擬，幫助學生熟練運用句型。

4.逐步引導學生進行自主學習和探究，提高學生的語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級下冊配套教學資源平臺。

3.信息化資源：英語教材電子版、教學課件、音頻資料、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（鐘表、日歷）、圖片卡片、角色扮演道具。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于日常生活的英語歌曲，如《HappyDay》。

2.提出問題：引導學生思考歌曲中提到了哪些日常活動，并鼓勵學生用英語表達。

3.引導學生回顧已學知識：復習之前學過的關于時間表達和日常活動的詞匯。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示圖片或實物，如鐘表、日歷等，引導學生觀察并說出相應的英語表達。

2.講解一般現在時的構成和用法，結合實際情境進行舉例說明。

3.引導學生用一般現在時描述自己的日常生活，如Ido...inthemorning/afternoon/evening。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.填空練習：教師出示含有時間詞匯的句子，讓學生填寫缺失的詞匯。

2.排序練習：將一組關于日常活動的句子打亂順序，讓學生重新排列，形成正確的句子。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，學生用英語描述自己的日常生活。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?

2.學生回答：根據所學知識，用一般現在時回答問題。

3.教師點評：針對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強調正確表達。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：Doyoulikeyourdailylife?Why?

2.學生分組討論：學生分組討論自己的日常生活，并互相提問。

3.分享環節：每組選派代表分享自己的討論結果，其他組進行評價。

六、拓展練習（用時5分鐘）

1.教師展示關于不同文化背景下的日常生活的圖片，引導學生思考并討論。

2.學生用英語描述圖片中的日常生活，并嘗試用所學知識進行比較。

七、總結與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，提出疑問，教師解答。

3.教師進行課堂反饋，評價學生的學習情況。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，緊扣教學重難點，注重學生核心素養能力的拓展。

2.教學雙邊互動，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.教學過程中采用多種教學手段，如圖片、實物、角色扮演等，提高學生的學習效果。

4.教學過程流程環節符合實際教學需要，解決問題及核心素養能力的拓展要求。

5.教師在教學中注重引導學生主動參與，培養學生的自主學習能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握表示每天活動的時間詞匯，如morning,afternoon,evening,morningexercise,afternoonclass,eveningreading等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠運用一般現在時態描述自己的日常生活，例如：“Iwakeupat6:00a.m.inthemorning.”或“Idomyhomeworkintheevening.”，并能將這些句型應用到實際交流中。

3.聽力理解：學生通過聽力練習，能夠理解并區分不同時間段的日常活動，提高聽力理解能力。

4.口語表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己的日常生活，提高口語表達能力。

5.閱讀理解：學生通過閱讀課文和練習，能夠理解文章大意，并能從文中找到具體信息，提高閱讀理解能力。

6.寫作能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，寫出簡單的句子或段落，描述自己的日常生活。

7.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的日常生活，增強對多元文化的理解和尊重。

8.學習策略：學生通過參與課堂活動和練習，學會如何有效學習英語，包括時間管理、記憶技巧等。

9.自主學習能力：學生在課堂上積極參與，自主完成練習，提高自主學習能力。

10.團隊合作能力：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

11.情感態度：學生通過學習，對英語學習產生興趣，增強學習英語的自信心和積極性。

12.社會實踐能力：學生在實際生活中，能夠運用所學的英語知識，進行簡單的日常交流，提高社會實踐能力。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環節。以下是我對本次Unit1Myday教學的一些反思和改進措施。

1.教學內容深度與廣度的把握

在本次教學中，我發現部分學生對時間表達的理解還不夠深入，尤其是在使用一般現在時描述日常活動時，有些學生容易混淆。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于時間表達的深度練習，比如通過對比不同時間段的動詞變化，幫助學生更好地理解時態的用法。

2.學生參與度的提升

在教學過程中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于課堂活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多與學生日常生活相關的活動，比如讓學生用英語記錄自己的日記，或者組織學生進行日常活動的英語演講。

3.課堂互動的有效性

在課堂提問環節，我發現有些問題過于簡單，沒有激發學生的思考。同時，有些問題過于復雜，學生回答起來有困難。為了提高課堂互動的有效性，我計劃在提問時，既要有基礎性的問題，也要有挑戰性的問題，以適應不同層次學生的學習需求。

4.信息技術應用的優化

雖然我在教學中使用了多媒體教學設備，但發現有些學生對于電子設備的使用還不夠熟練。為了更好地利用信息技術，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些簡單的電子設備使用指南，并鼓勵他們在課堂中使用電子設備進行學習和互動。

5.教學評價的多元化

在教學評價方面，我發現主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評價。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及定期的學習成果展示。

6.教學資源的整合

在教學資源方面，我發現有些資源利用率不高，有些資源又不夠豐富。為了更好地整合教學資源，我計劃在未來的教學中，根據教學內容和學生需求，有針對性地選擇和整合資源，確保資源的有效利用。

7.教學反思的持續性

最后，我意識到教學反思是一個持續的過程。在未來的教學中，我將繼續反思自己的教學實踐，不斷調整和改進教學方法，以促進學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,morningexercise,afternoonclass,eveningreading

-時態：一般現在時

-日常活動：wakeup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,playsports,watchTV,gotobed

②本文重點詞匯：

-wakeup：醒來

-eatbreakfast：吃早餐

-gotoschool：去學校

-dohomework：做作業

-playsports：做運動

-watchTV：看電視

-gotobed：去睡覺

③本文重