細(xì)胞通過分裂而增殖第三章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）

身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的細(xì)胞數(shù)目多？還是細(xì)胞的體積大呢？怕你還不成？小樣兒！情景導(dǎo)入生物體生長的過程中，細(xì)胞有何變化？（1）細(xì)胞生長：細(xì)胞體積的增大；新生兒：2×1012個(gè)細(xì)胞；成年人：1×1014個(gè)細(xì)胞；（2）細(xì)胞分裂：細(xì)胞數(shù)量的增多；思考一個(gè)成年人大約擁有100萬億個(gè)細(xì)胞，這些細(xì)胞都源自一個(gè)受精卵細(xì)胞。探究：1、為什么人要這么多的細(xì)胞，為什么不能由幾個(gè)細(xì)胞不斷長大就可以使人長大了呢？2、人的細(xì)胞是怎樣由一個(gè)受精卵變成100萬億個(gè)細(xì)胞呢？研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系注意：1.按照教材中安排的步驟完成本活動，材料可以因地制宜進(jìn)行選擇，如：用涼粉塊、豆腐塊等替代酚酞瓊脂塊。2.為了安全，可以用紅墨水替代氫氧化鈉溶液。討論：是體積大的細(xì)胞有利于進(jìn)行物質(zhì)交換，還是體積小的？①切取兩塊大小不同的立方體涼粉塊。②同時(shí)放入相同濃度的紅墨水中。③10分鐘后取出，將兩個(gè)涼粉塊切成兩半。?觀察兩個(gè)涼粉塊浸透的情況。活動步驟觀察、測量、計(jì)算：邊長(cm)體積(cm3)著色厚度(cm)未著色厚度(cm)2481.20.8641.22.8討論：

相同時(shí)間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？

細(xì)胞大小與細(xì)胞的物質(zhì)擴(kuò)散有什么關(guān)系？細(xì)胞越小越有利于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。通過上述實(shí)驗(yàn)可以看出：紅墨水在大小不同的兩塊涼粉內(nèi)侵入的速率是一樣的，但是體積較大的涼粉塊未著色的部分相對較多，而體積較小的未著色部分相對較少。結(jié)論細(xì)胞長大需要靠細(xì)胞表面從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)。表面積越大，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多。而隨著細(xì)胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，即表面積增大沒有體積增大的多，這必然會影響細(xì)胞營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使細(xì)胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。因此，細(xì)胞可以生長，但不能無限長大。細(xì)胞為什么不能無限長大？人的細(xì)胞是怎樣由一個(gè)受精卵變成100萬億個(gè)細(xì)胞呢？細(xì)胞不斷分裂，細(xì)胞數(shù)目增多三、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞分裂當(dāng)細(xì)胞生長到一定大小時(shí)，就會停止生長，有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個(gè)相似細(xì)胞。細(xì)胞分裂過程的動畫演示細(xì)胞核一分為二細(xì)胞中央部分細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷細(xì)胞質(zhì)一分為二形成兩個(gè)新細(xì)胞動物細(xì)胞的分裂過程細(xì)胞核一分為二中間出現(xiàn)新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)一分為二形成兩個(gè)新細(xì)胞植物細(xì)胞的分裂過程相同點(diǎn)不同點(diǎn)動物細(xì)胞

植物細(xì)胞

細(xì)胞核先一分為二，遺傳物質(zhì)均分，一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)極為相似的新細(xì)胞部分細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷、最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二。在兩個(gè)細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)形成新的細(xì)胞膜、并產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，一分為二動植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)細(xì)胞核的分裂特點(diǎn)：平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中；保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)復(fù)制，數(shù)量倍增；更新衰老、死亡細(xì)胞。細(xì)胞分裂的意義1、單細(xì)胞生物：通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖；2、多細(xì)胞生物：新個(gè)體由小長大；細(xì)胞通過分裂而增殖細(xì)胞體積為什么這么小：細(xì)胞分裂的過程：細(xì)胞分裂的意義：取決于細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的速率細(xì)胞核復(fù)制，分裂；細(xì)胞膜內(nèi)陷（形成新的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜）；細(xì)胞質(zhì)分裂；兩個(gè)相似的新細(xì)胞。繁殖；生長；更新死亡、衰老細(xì)胞。課堂小結(jié)1、植物細(xì)胞分裂的順序是（）①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核②細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞核③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁Ａ.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②B課堂檢測2、某生物體細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的量為X，在細(xì)胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化情況是（

）Ａ.X→X→XＢ.X→2X→2XＣ.X→2X→XＤ.2X→2X→XC課堂檢測3.細(xì)胞由小長大時(shí)，其表面積與體積的比值將（）A.變大B.不變C.變小D.加倍4.洋蔥根尖細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，其中一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂四次，第四次分裂完成后，得到細(xì)胞的個(gè)數(shù)是（）A.2個(gè)B.4個(gè)

C.8個(gè)D.16個(gè)CD課堂檢測樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，