4dtnl第一課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析4dtnl第一課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊

本課時內容選自統編版語文一年級上冊，以聲母d、t、n、l的認讀和書寫為主。教材通過生動有趣的圖片和游戲活動，引導學生認識并掌握這些聲母的發音和書寫規則，為后續的拼音學習打下基礎。教學設計注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。核心素養目標培養學生對漢語拼音的感知和興趣，提升學生的語言表達能力和審美素養。通過聲母d、t、n、l的學習，發展學生的聽覺辨別能力，培養正確的發音習慣，同時加強學生的動手操作能力和空間想象力，為學生的語言習得和終身學習奠定基礎。學情分析一年級的學生剛剛開始接觸系統的語文學習，他們對拼音學習充滿好奇，但也面臨著一定的學習挑戰。從知識層面來看，學生對拼音的初步概念有所了解，但對聲母d、t、n、l的具體發音和書寫規則尚不熟悉。在能力方面，學生的聽覺辨別能力、發音技巧和書寫技能都處于初步發展階段，需要教師耐心引導和逐步培養。

學生的行為習慣也對課程學習產生重要影響。一年級學生通?；顫姾脛?，注意力集中時間較短，因此在課堂教學中，教師需要設計富有趣味性和互動性的教學活動，以吸引學生的注意力，保持課堂活力。此外，學生的合作意識和社會交往能力也在逐步形成中，通過小組活動，可以培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

在教學實際中，部分學生可能存在家庭語言環境單一、缺乏拼音學習經驗等問題，這需要教師在教學中給予更多關注和個別指導。同時，學生的認知水平和發展速度不一，教師在教學過程中要兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過創設拼音學習情境，如“小動物的聲音”游戲，讓學生在趣味中學習聲母d、t、n、l的發音；運用游戲化教學，設計“拼音接龍”等活動，激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：利用多媒體設備展示聲母的動畫形象，幫助學生直觀理解；運用教學軟件進行發音練習，提高學生的發音準確性和練習效率；結合實物教具，如拼音卡片，讓學生動手操作，加深對聲母的認識和書寫練習。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語言）

同學們，今天我們要學習新的拼音朋友——d、t、n、l。你們知道它們是誰嗎？它們都住在哪個小世界里呢？（學生回答）讓我們一起走進拼音王國，認識這些可愛的拼音朋友吧！

二、新課學習

1.認識聲母d

（教師出示d的圖片和卡片）

同學們，看，這就是我們今天要學習的第一個拼音朋友——d。它長得像什么？（學生回答：像小門）它住在哪個小世界里呢？（學生回答：d的小世界里）

（教師示范發音，學生跟讀）

現在，請大家跟我一起讀一讀d，注意聽，d的發音是怎樣的？（學生跟讀）

2.認識聲母t

（教師出示t的圖片和卡片）

（教師示范發音，學生跟讀）

現在，請大家跟我一起讀一讀t，注意聽，t的發音是怎樣的？（學生跟讀）

3.認識聲母n

（教師出示n的圖片和卡片）

現在，我們認識第三個拼音朋友——n。它長得像什么？（學生回答：像小耳朵）它住在哪個小世界里呢？（學生回答：n的小世界里）

（教師示范發音，學生跟讀）

現在，請大家跟我一起讀一讀n，注意聽，n的發音是怎樣的？（學生跟讀）

4.認識聲母l

（教師出示l的圖片和卡片）

最后，我們來認識第四個拼音朋友——l。它長得像什么？（學生回答：像小蛇）它住在哪個小世界里呢？（學生回答：l的小世界里）

（教師示范發音，學生跟讀）

現在，請大家跟我一起讀一讀l，注意聽，l的發音是怎樣的？（學生跟讀）

三、鞏固練習

1.發音練習

（教師播放拼音d、t、n、l的發音音頻，學生跟讀）

同學們，現在我們來練習一下這四個聲母的發音，注意要模仿老師的聲音，發音要準確。

2.書寫練習

（教師出示拼音d、t、n、l的書寫示范）

3.小組活動

（教師將學生分成小組，每組發放一張寫有d、t、n、l的卡片）

現在，請每組同學用自己學到的拼音，為這張卡片上的字母編一個有趣的故事。完成后，請每組派一個代表來分享你們的故事。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了四個新的拼音朋友——d、t、n、l。你們覺得它們怎么樣？是不是很可愛呢？希望大家能夠記住它們的發音和書寫，以后我們還要一起學習更多的拼音朋友哦！

五、課后作業

1.復習今天學習的四個聲母，嘗試用它們拼出簡單的詞語。

2.家長監督孩子完成拼音書寫練習，確保孩子能夠正確書寫這四個聲母。

（教師走到學生中間，檢查他們的練習情況，并對個別學生進行個別輔導）

六、課堂評價

1.學生對d、t、n、l的發音和書寫掌握程度。

2.學生在小組活動中的表現，包括合作能力、溝通能力和創造力。

3.學生在課堂上的參與度和學習興趣。

（教師根據學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續努力）知識點梳理1.聲母d的認識與發音

-d的形狀：像小門，由一條斜線和一條橫線組成。

-d的發音：舌尖抵住上齒背，用力彈出，聲帶振動。

-d的書寫：從上到下，先寫斜線，再寫橫線。

2.聲母t的認識與發音

-t的形狀：像小山，由一條斜線和一條橫線組成。

-t的發音：舌尖抵住上齒背，用力彈出，聲帶振動。

-t的書寫：從上到下，先寫斜線，再寫橫線。

3.聲母n的認識與發音

-n的形狀：像小耳朵，由一條曲線和一條橫線組成。

-n的發音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動。

-n的書寫：從上到下，先寫曲線，再寫橫線。

4.聲母l的認識與發音

-l的形狀：像小蛇，由一條曲線和一條橫線組成。

-l的發音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動。

-l的書寫：從上到下，先寫曲線，再寫橫線。

5.聲母d、t、n、l的拼讀規則

-d、t、n、l與單韻母拼讀時，聲母的發音要清晰，韻母的發音要自然。

-拼讀時，聲母與韻母之間要有短暫的停頓。

6.聲母d、t、n、l的書寫順序

-d、t、n、l的書寫順序均為先寫左邊的線，再寫右邊的線。

-寫作時，要注意筆畫順序和筆順規則。

7.聲母d、t、n、l的練習與應用

-通過拼音卡片、拼音故事等形式，讓學生練習聲母d、t、n、l的發音和書寫。

-在日常學習中，鼓勵學生運用聲母d、t、n、l拼讀簡單的詞語，如“得、他、那、了”等。

8.聲母d、t、n、l的拓展延伸

-結合生活實際，引導學生發現和運用聲母d、t、n、l。

-通過閱讀、寫作等活動，提高學生對聲母d、t、n、l的運用能力。

9.聲母d、t、n、l的教學建議

-在教學中，注重激發學生的學習興趣，采用多種教學方法，如游戲、故事等。

-針對不同層次的學生，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

-注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。教學反思教學反思

今天上的這節課，我回顧了一下自己的教學過程，覺得有幾個方面值得總結和反思。

首先，我注意到學生在學習聲母d、t、n、l時，對于發音的掌握情況參差不齊。有些學生能夠準確地發出這些聲母的音，但有些學生發音不夠清晰，甚至有的學生將聲母與韻母的發音混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行發音練習，可以通過示范、模仿和反復練習的方式來加強學生的發音準確性。

其次，我發現課堂上的互動環節對于激發學生的學習興趣起到了很好的作用。例如，我在教學中設計了“拼音接龍”游戲，學生們參與積極性很高，發音也更加準確。這讓我想到，今后應該更多地運用游戲化教學，將拼音學習與趣味活動相結合，以增加課堂的趣味性和互動性。

再者，我在書寫指導環節發現，學生的書寫習慣有待改進。有些學生書寫時筆順不正確，有的學生筆畫順序混亂。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，加強書寫規范的教學，強調筆順和筆畫順序的重要性，同時，通過示范和個別輔導，幫助學生糾正錯誤的書寫習慣。

此外，我也注意到，在課堂管理上，我還需要更加注重細節。比如，有些學生會在課堂上分心，或者有些學生因為對拼音學習不感興趣而表現出消極情緒。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，通過鼓勵和肯定，提高學生的自信心，同時，通過設置明確的學習目標和獎勵機制，激發學生的學習動力。

在教學手段的運用上，我發現多媒體設備的使用對學生的學習效果有顯著提升。例如，通過動畫演示聲母的發音過程，學生能夠更加直觀地理解發音要領。因此，我決定在今后的教學中，更加充分地利用多媒體資源，豐富教學形式，提高教學效果。

最后，我覺得在課后作業的布置上，我可以做得更加細致。比如，根據學生的不同水平和學習能力，設計不同難度的作業，確保每個學生都能在作業中獲得成就感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-聲母d、t、n、l的形狀、發音和書寫規則。

-聲母與單韻母拼讀的基本規則。

-拼音書寫的基本筆順和筆畫順序。

②本文重點詞匯：

-聲母：d、t、n、l

-韻母：a、o、e、i、u、ü（此處僅列出與聲母拼讀相關的韻