Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版七年級英語上冊Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)，主要圍繞家庭成員的介紹和稱呼展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生日常生活中對家庭成員的稱呼和介紹有緊密聯系。學生在小學階段已經接觸過家庭成員的稱呼，如father,mother,brother等。通過本節課的學習，學生能夠鞏固和擴展這些詞匯，并學會運用到實際語境中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言運用能力，通過家庭成員介紹的語境，使學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流；2.培養學生的文化意識，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式；3.增強學生的思維品質，通過觀察和比較，提高學生的分析問題和解決問題的能力；4.培養學生的學習能力，通過自主學習，使學生掌握有效的學習方法和策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是家庭成員的稱呼和介紹，包括詞匯（如brother,sister,uncle,aunt等）和句型（如Thisismybrother.Heistwelveyearsold.等）的正確使用。

-舉例解釋：教師需重點講解和強調家庭成員的稱呼在不同語境下的使用，例如在介紹家庭成員時使用"Thisis..."句型，以及在詢問年齡時使用"Howoldishe/she?"句型。此外，還需指導學生正確拼讀和書寫相關詞匯。

2.教學難點

-難點內容：學生在理解和運用家庭成員的稱呼和介紹時，可能遇到的難點包括：

-正確區分和記憶家庭成員的稱呼，尤其是在面對較復雜的家庭關系時。

-在實際交流中靈活運用所學句型，特別是在非標準語境下的口語表達。

-將所學詞匯和句型融入到真實的對話中，實現有效的溝通。

-舉例解釋：教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-設計家庭關系圖，幫助學生直觀地理解和記憶家庭成員的稱呼。

-通過角色扮演和小組討論，讓學生在模擬情境中練習句型使用。

-提供多樣化的練習材料，如聽力材料、圖片和視頻，讓學生在實際語境中感受和學習家庭成員的介紹方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合講授與互動討論，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭介紹場景，運用所學詞匯和句型進行對話；同時，通過小組合作，讓學生共同完成家庭關系圖，加深對家庭成員稱呼的記憶。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示圖片和視頻，豐富教學內容，增強學生的直觀感受；同時，使用電子白板進行板書，方便學生跟隨教學進度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己家庭成員的稱呼嗎？他們之間有什么關系？”

展示一些關于家庭生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭關系的重要性。

簡短介紹本節課的學習內容，即家庭成員的稱呼和介紹，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括常用詞匯（如father,mother,brother,sister等）。

詳細介紹家庭成員稱呼的組成部分，如直接稱呼、關系稱呼等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，如家庭成員的日常對話，讓學生更好地理解家庭成員稱呼的實際應用。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景，如家庭成員的構成、稱呼的使用等，讓學生全面了解家庭成員稱呼的多樣性。

引導學生思考這些案例中家庭成員稱呼的合理性和文化差異，以及如何在不同情境下正確使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用英語介紹自己的家庭。

小組內分工合作，收集家庭成員信息，并練習使用正確的稱呼進行介紹。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括家庭成員介紹和稱呼使用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭成員稱呼的詞匯、用法和案例。

強調家庭成員稱呼在英語交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

布置課后作業：讓學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭，鞏固所學家庭成員稱呼。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，拓展知識面。

過程：

提問：“你們還知道哪些家庭成員的稱呼？它們在英語中如何表達？”

學生分享自己了解的其他家庭成員稱呼，教師進行補充和糾正。

介紹一些與家庭相關的英語文化習俗，拓寬學生的國際視野。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在本節課的教學過程中，學生通過學習Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)這一內容，取得了以下方面的效果：

1.語言技能提升

-學生能夠熟練運用本節課所學的家庭成員稱呼詞匯，如brother,sister,uncle,aunt等。

-學生能夠正確使用"Thisis..."和"Howoldishe/she?"等句型進行家庭成員的介紹和詢問年齡。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地進行英語對話，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，對西方文化有了更深入的了解。

-學生能夠認識到語言與文化之間的密切關系，增強了對跨文化交流的興趣。

3.學習策略掌握

-學生通過本節課的學習，學會了如何通過圖片、視頻等直觀材料輔助學習。

-學生掌握了小組合作學習的方法，提高了團隊合作能力和解決問題的能力。

4.思維品質提高

-學生在案例分析環節，能夠分析家庭成員稱呼的多樣性和文化差異，提高邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流和辯論，鍛煉了批判性思維。

5.課后作業完成情況

-學生能夠按照要求，用英語撰寫關于自己家庭的短文，鞏固所學家庭成員稱呼。

-學生在完成作業過程中，能夠主動查找資料，提高自主學習能力。

6.綜合評價

-學生在本節課的學習過程中，積極參與課堂活動，表現出較高的學習熱情。

-學生對家庭成員稱呼的學習效果顯著，能夠將所學知識運用到實際生活中。

-學生在課堂展示和點評環節，能夠認真傾聽、思考，并提出建設性意見。內容邏輯關系①本文重點知識點

-家庭成員稱呼的基本詞匯：brother,sister,father,mother,uncle,aunt等。

-家庭成員介紹的句型：Thisismy...，He/Sheis...yearsold.

-家庭關系的描述：e.g.,Ihaveabigfamily,Weliveinasmallhouse.

②本文重點詞

-Brother：哥哥

-Sister：姐姐/妹妹

-Father：父親

-Mother：母親

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Family：家庭

-Home：家

③本文重點句

-Thisismybrother.Heistwelveyearsold.

-Myfamilyisveryhappy.

-Wehaveabighouseinthecountryside.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在教學中，我嘗試通過創設真實的家庭情境，讓學生在模擬的對話中學習家庭成員的稱呼和介紹，這樣可以提高學生的實際運用能力。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體設備展示圖片、視頻和音頻材料，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，從而增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對家庭成員稱呼的詞匯和句型掌握不夠熟練。

2.課堂評價方式單一：目前主要依靠學生的口頭表達和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理上，我發現有時候學生的紀律性不夠，需要進一步加強對課堂秩序的維護。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在小組活動中，我會更加注重學生的互動，鼓勵每個學生都參與到討論和角色扮演中來。

-設計更具吸引力的活動，如家庭