22讀不完的大書（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）22讀不完的大書（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《22讀不完的大書》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀《22讀不完的大書》，學生能夠提升閱讀理解能力，學會從不同角度欣賞文學作品，增強對傳統文化的興趣和認識，同時培養良好的閱讀習慣和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《22讀不完的大書》中的主要內容和寓意，能夠用簡練的語言概括文章的核心信息。

②感受文章的語言美，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的效果。

2.教學難點，①

①幫助學生深入理解文章中復雜的人物關系和故事情節，培養邏輯思維和分析能力。

②引導學生通過閱讀學會批判性思考，對文章中的觀點和現象進行辯證分析。

②指導學生運用多元閱讀策略，包括快速瀏覽、細致閱讀、批判性閱讀等，提升閱讀效果。

③鼓勵學生結合自己的生活經驗，對文章中的故事情節進行個性化解讀，培養學生的創造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文三年級上冊教材《22讀不完的大書》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的插圖，以幫助學生更好地理解故事情節；收集相關視頻資料，用于引入和拓展學生視野。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示教學流程和重點內容。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，為學生提供互動交流的空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段與自然、生活相關的視頻，引導學生思考：生活中有哪些美好的事物讓我們感到驚奇和愉悅？

（2）教師提出問題：“同學們，你們有沒有讀過一本讓人讀不完的書？為什么？”

（3）學生分享自己的閱讀體驗，教師總結：一本好書就像一本讀不完的大書，它能夠帶給我們無盡的想象和探索。

（4）引入新課：《22讀不完的大書》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師簡要介紹《22讀不完的大書》的作者、背景和故事梗概。

（2）學生分組閱讀，教師巡視指導，關注學生閱讀過程中的問題。

（3）各小組匯報閱讀心得，教師引導學生討論：

①故事中哪些情節讓你印象深刻？

②為什么說這是一本讀不完的大書？

（4）教師總結故事主題，強調閱讀的價值和意義。

（5）結合故事內容，講解作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法。

（6）引導學生思考：我們在閱讀中如何學會欣賞文學作品？

（7）布置課后作業，要求學生收集自己喜歡的文學作品，分享閱讀心得。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示幾個與故事相關的句子，讓學生判斷正誤。

（2）學生分組討論，找出故事中的修辭手法，并分析其作用。

（3）教師選取一個片段，讓學生嘗試用不同的修辭手法進行改寫。

（4）各小組展示改寫作品，教師點評并提出改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節課的教學內容，強調重點和難點。

（2）引導學生反思：通過學習《22讀不完的大書》，我們學到了什么？

（3）鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書，提升自己的閱讀素養。

5.作業布置（5分鐘）

（1）要求學生閱讀《22讀不完的大書》全文，思考故事中的主題和寓意。

（2）撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體會。

（3）在家庭中與父母、兄弟姐妹分享閱讀心得，增進親子關系。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解《22讀不完的大書》的故事情節和人物關系，提高了閱讀理解能力。他們學會了從不同角度分析文本，把握文章主旨，為今后的閱讀學習打下堅實基礎。

2.修辭手法掌握：學生通過學習，能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法，知道這些手法在表達情感、豐富語言等方面的作用。在今后的寫作中，學生可以運用這些修辭手法，提高自己的寫作水平。

3.思維能力培養：本節課的教學活動引導學生進行思考、討論和分享，培養了學生的思維能力。學生在分析故事情節、探討主題寓意的過程中，鍛煉了邏輯思維、批判性思維和創造性思維。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點和感受。通過教師的引導和反饋，學生的語言表達能力得到了提升，能夠更加自信地表達自己的想法。

5.價值觀塑造：通過學習《22讀不完的大書》，學生了解到了生活中的美好事物，培養了他們對生活的熱愛和向往。同時，故事中的主人公勇敢、善良、樂觀的品質也對學生產生了積極影響，有助于塑造他們的價值觀。

6.團隊合作能力加強：本節課的教學活動采用了小組合作的形式，學生在合作過程中學會了傾聽、溝通、協作，提高了團隊合作能力。

7.創新能力培養：在鞏固練習環節，學生嘗試用不同的修辭手法改寫故事片段，激發了他們的創新思維。這種創新能力的培養有助于學生在今后的學習和生活中勇于嘗試、不斷進步。

8.情感共鳴與共情能力：學生在閱讀過程中與故事人物產生情感共鳴，體會到了作者想要傳達的情感。這種情感共鳴有助于培養學生的共情能力，使他們更加關注他人的感受和需求。

9.閱讀興趣激發：通過本節課的學習，學生對閱讀產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀更多優秀的文學作品。這種閱讀興趣的激發有助于他們養成良好的閱讀習慣，為終身學習奠定基礎。

10.傳統文化認知加深：本節課的教學內容與傳統文化相關，學生在學習過程中加深了對傳統文化的認識，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解《22讀不完的大書》時，我嘗試將故事中的情節與學生的日常生活相結合，讓學生更容易產生共鳴，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，使抽象的故事更加具體形象，有助于學生更好地理解故事內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事內容不夠熟悉，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.教學深度不夠：在講解故事中的修辭手法時，可能沒有深入挖掘其背后的文化內涵，導致學生對這些手法的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀理解能力和情感體驗的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對故事內容有初步的了解。同時，設計一些互動環節，鼓勵學生積極發言，分享自己的看法。

2.深化教學內容：在講解故事中的修辭手法時，我會結合具體實例，引導學生分析其背后的文化背景和藝術效果，幫助學生更深入地理解這些手法。

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